Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 6.69 Mb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	3/39
Дата публикации	02.12.2013
Размер	6.69 Mb.
Тип	Учебник

100-bal.ru > География > Учебник

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 39

Глава 8. Метамодель языка: структура и значение. Суть «магии»......................................	109
Глубинная структура/поверхностная структура............................................................................	111
Искажения..........................................................................................................................................	112
1. Номинализация..............................................................................................................................	112
2. Чтение мыслей...............................................................................................................................	114
3. Причинно-следственные отношения..........................................................................................	114
4. Комплексный эквивалент.............................................................................................................	117
5. Пресуппозиции..............................................................................................................................	118
Обобщения.........................................................................................................................................	118
6. Кванторы общности......................................................................................................................	118
7. Модальные операторы..................................................................................................................	119
8. Утраченный перформатив............................................................................................................	120
Опущения...........................................................................................................................................	121
9. Простые опущения........................................................................................................................	121
10. Неполные сравнения...................................................................................................................	121
11. Отсутствие референтного индекса............................................................................................	121
12. Неспецифические глаголы.........................................................................................................	121
Заключение........................................................................................................................................	122
Расширение метамодели..................................................................................................................	122
1. Идентичность/идентификация.....................................................................................................	124
2. Статические слова (сигнальные слова, однозначные термины).............................................	125
3. Чрезмерно и недостаточно определенные термины..................................................................	125
4. Ложные вербальные разделения..................................................................................................	126
5. Термины и фразы «или-или».......................................................................................................	127
6. Псевдослова...................................................................................................................................	128
7. Многопорядковость......................................................................................................................	129
8. Персонализация............................................................................................................................	129
9. Метафоры......................................................................................................................................	130
Лингвистика сегодня........................................................................................................................	131
Вопросы для размышления..............................................................................................................	132
Глава 9. Гипноз. Часть I. Ошибки в понимании природы так называемого «гипноза». Использование языка для создания нейролингвистических реальностей».......................	133
Определение гипноза........................................................................................................................	134
Сознание и подсознание...................................................................................................................	137
Измененные состояния и транс.......................................................................................................	139
Хорошо, дайте нам паттерны!.........................................................................................................	139
Введение себя в транс для встречи с внутренней тьмой...............................................................	139
Ощущение транса.............................................................................................................................	140
«Гипноз» как поэзия.........................................................................................................................	141
Определение сознательных/неосознанных аспектов психики.....................................................	142
1. Когда сознательное становится неосознанным.........................................................................	142
2. «Неосознанный разум» автономной нервной системы.............................................................	143
3. Подсознание..................................................................................................................................	144
4. Забытая информация....................................................................................................................	144
5. Вытесненная информация............................................................................................................	145
6. Метауровни осведомленности.....................................................................................................	145
Паттерн НЛП для работы с подсознанием.....................................................................................	145
Расширенный шестишаговый..........................................................................................................	145
Так как же работает «гипноз»?........................................................................................................	148
Вопросы для размышления..............................................................................................................	149
Глава 10. Гипноз. Часть II. Милтон-модель. Специфические языковые паттерны искусной неопределенности..........................................................................................................	150
Милтон-модель..................................................................................................................................	151
1. Краткие общие вопросы...............................................................................................................	153
2. Подстройка к текущему опыту....................................................................................................	153
3. Двойные связи...............................................................................................................................	154
4. Разговорные допущения...............................................................................................................	154
5. Расширенные цитаты....................................................................................................................	154
6. Выборочные нарушения ограничений........................................................................................	155
7. Фонетическая неопределенность................................................................................................	155
8. Синтаксическая неопределенность.............................................................................................	156
9. Неопределенность границ............................................................................................................	156
10. Пунктуационная неопределенность..........................................................................................	156
11.Утилизация...................................................................................................................................	157
12. Встроенные команды..................................................................................................................	157
13. Аналоговое маркирование.........................................................................................................	157
14. Произношение слов по буквам..................................................................................................	157
15. Связывающий язык.....................................................................................................................	157
A. Конъюнкция..................................................................................................................................	157
Б. Дизъюнкция...................................................................................................................................	158
B. Адвербиальная клауза, или подразумеваемый каузатив..........................................................	158
Заключение........................................................................................................................................	158
Резюме Милтон-модели языка........................................................................................................	158
Языковые паттерны Милтон-модели с использованием нарушений метамодели.....................	158
Милтон-модель. Продолжение........................................................................................................	159
Связывающий язык...........................................................................................................................	159
Этапы коммуникации.......................................................................................................................	159
Вопросы для размышления..............................................................................................................	159

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 39

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Школьные материалы