Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.49 Mb.
|
| 21 | На что похожа наша планета? | 1 | Комбинированный | Земля - планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли | Название нашей планеты | Текущий | Знакомиться с планетой, на которой мы живём – Земля, понимать отличия звёзд и планет, находить необходимую информацию (по заданию учителя) в учебниках, дополнительных источниках о планетах Солнечной системы. Характеризовать глобус как модель Земли. | | |||||
| 22 | Проверочная работа | 1 | Урок проверки знаний | | | Тест | Выбирать и отмечать правильный ответ. Оценивать себя. | | |||||
| Как, откуда и куда? (14 часов) | | ||||||||||||
| 23 | Куда текут реки? | 1 | Комбинированный | Река, использование человеком. Правила обращения с водой | Выполнять изученные правила безопасного поведения. Названия больших рек, их значение в жизни человека | Текущий | Наблюдать объекты природы: реки, водоемы. Различать природные объекты и изделия, характеризовать свойства воды. Выполнять правила безопасного поведения на воде. | ||||||
| 24 | Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит? | 1 | Комбинированный | | Свойства воды. Выполнять изученные правила поведения | Беседа по вопросам | Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды: текуча, не имеет цвета и запаха, принимает форму любого сосуда. Понимать огромное значение воды в жизни человека. Выполнять изученные правила поведения на воде. | ||||||
| 25 | Откуда в наш дом приходит электричество? | 1 | Комбинированный | Основные правила обращения с электричеством | Свойства воды. Выполнять изученные правила поведения | Беседа | Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности. Объяснять основные правила обращения с электричеством. Познакомить детей с тем, что энергия – источник движения, её роль в природе и жизни человека огромна. | ||||||
| 26 | Зима в природе | 1 | Экскурсия | | | | | ||||||
| 27 | Откуда берутся снег и лед? | 1 | Практический | Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха) | Основные свойства снега и льда. | Практическая работа | Характеризовать признаки времён года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии « Времена года «, анализировать. Обсуждать, почему появляется снег, откуда берётся лёд?. | ||||||
| 28 | Как живут растения? | 1 | Комбинированный | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода) | Общие условия, необходимые для жизни живых организмов Подтверждать свои ответы примерами. | Тест | Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. | ||||||
| 29 | Как живут животные? | 1 | Комбинированный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | Общие условия, необходимые для жизни живых организмов Подтверждать свои ответы примерами. | Текущий | Описывать внешний вид животных, сравнивать и различать диких и домашних животных. Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей. Подтверждать ответы примерами. | ||||||
| 30 | Как ухаживать за кошкой и собакой? | 1 | Комбинированный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | Общие условия, необходимые для жизни живых организмов Подтверждать свои ответы примерами. | Беседа | Характеризовать условия, необходимые для жизни живых организмов. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей, заботе и бережному отношению к животным. Подтверждать ответы примерами. | ||||||
| 31 | Как зимой помочь птицам? | 1 | Комбинированный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | Общие условия, необходимые для жизни живых организмов Подтверждать свои ответы примерами. | Текущий | Характеризовать условия, необходимые для жизни живых организмов в зимнее время. Рассказывать о роли животных в жизни людей, проявлять заботу, бережное отношение к животным. | ||||||
| 32 | Как путешествует письмо? | 1 | Комбинированный | Способы познания окружающего мира | Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Текущий | Участвовать в экскурсии на почту с целью ознакомления с трудом почтальона. Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. Моделировать ситуации, при которых необходимы средства связи. | ||||||
| 33 | Откуда берутся шоколад, изюм и мёд? | 1 | Комбинированный | Изготовление шоколада, изюма, меда | | Индивидуальный опрос | Различать природные объекты и изделия ( искусственные предметы) Характеризовать их отличительные свойства. Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных процессов. | ||||||
| 34 | Откуда берётся и куда девается мусор? | 1 | Комбинированный | Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе. | Происхождение мусора, понятие «отходы», правильное обращение с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях. Выполнять правила поведения в природе | Текущий | Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Участвовать в коллективном обсуждении в группах и объяснять правила поведения в природе. Оценивать конкретные примеры поведения в природе, выполнять правила поведения в природе. | ||||||
| 35 | Откуда в снежках грязь? | 1 | Комбинированный | Способы познания окружающего мира | Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов | Фронтальный опрос | Использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения на улице. | ||||||
| 36 | Проверочная работа | 1 | Урок проверки знаний | | | Тест | Выбирать и отмечать правильный ответ. Оценивать себя. | ||||||
| Где и когда? (9 часов) | | ||||||||||||
| 37 | Когда придёт суббота? | 1 | Комбинированный | Времена года, их особенности (на основе наблюдений) | Использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. | Текущий | Проводить групповые наблюдения во время экскурсии « Времена года в нашем крае ». Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. | ||||||
| 38 | Когда наступит лето? | 1 | | | | | Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Наблюдать объекты и явления природы. | ||||||
| 39 | Где живут белые медведи? | 1 | Комбинированный | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода | Условия, необходимые для жизни животных | Беседа | Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей зверей. | ||||||
| 40 | Где живут слоны? | 1 | | | | Текущий | |||||||
