17
|
|
«Сказочный мужской образ». Выражениехарактера человека:изображение добро-го и злого сказочногомужского образа.
|
Комбиниро-
ванный урок.
|
Анализировать картины из-вестных художников: образ
героя картины.Наблюде-ниеза изображениемдоб-роголица и злого.По-знакомитьсяс понятием «внутренняя красота». Ра-ботать в группахвариатив-но.
|
3нание понятия «внутренняякрасо-та». Умение изображатьмужской образ; выполнятьтворческуюрабо-ту; передавать в рисунках про-странственные отношения, реализо-вать свой замысел.
|
Понимать взаимосвязь изобра-зительного искусства слитера-турой и музыкой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.Давать оценку своей работепо заданным критериям.
|
18
|
|
Женский образ рус-ских сказок. Выраже-ние характера чело-века: изображениепротивоположных похарактеру сказочныхженских образов(Царевна-Лебедь иБабариха).
|
Комбиниро-
ванный урок.
|
Анализировать картины из-вестных художников: образ
героя картины.Наблюде-ниеза изображениемдоб-роголица и злого.По-знакомитьсяс понятием «внутренняя красота». Ра-ботать в группахвариатив-но.
|
3нание понятия «внутренняякрасо-та». Умение изображать женский образ; выполнятьтворческуюрабо-ту; передавать в рисунках про-странственные отношения, реализо-вать свой замысел.
|
Понимать взаимосвязь изобра-зительного искусства слитера-турой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.Давать оценку своей работепо заданным критериям.
|
19
|
|
Образ сказочногоге-роя, выраженный вобъёме.
|
Урок-проект.
|
Анализироватьскульпту-ры.Наблюдать за средст-вамивыразительности в изображении добрых и злых героев. Выполнить работу из пластилина или глины. Вспомнитьправила работы с пластичными материалами. Работатьв группах вариативно.
|
3нание основных жанров ивидов произведений изобразительногоис-кусства. Умениепередавать образ человека иего характер, используя объём; выполнять коллективнуютворческую работу; самостоятельно выбирать материалыдля твор-чества; передавать врисунках пространственныеотношения.
|
Участвовать в совместнойтвор-ческой деятельностипри вы-полнении учебныхпрактичес-ких работ и реализации не-сложных проектов. Моделиро-вать. Давать оценку своей работепо заданным критериям.
|
20
|
|
«Море». Изображе-ние природы в раз-ных состояниях.
|
Комбиниро-ванный урок.
|
Рассказывать посвоим на-блюдениям о различных состояниях природы. Ана-лизировать на основе сказ-киА.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разные состояния моря. Рассмот-ретькартины художников-
маринистов. Предлагатьсвоиварианты изображе-ния моряв разных со-стояниях.
|
Знание понятия «художник-маринист». Умение изображать при-роду в разных состояниях; вы-полнять коллективную творческую работу;самостоятельно выбиратьматериал для творческой работы, передавать в рисункахпространст-венные отношения, реализовать свой замысел; правильно разводить исмешивать гуашевые краски.
|
Выражать своё отношение кпроизведению изобразитель-ного искусства в высказывании, рассказе. Участвовать в обсуж-дении содержания и вырази-тельныхсредств. Изображать морена основе своихнаблюде-ний. Давать оценку своейра-боте и работе товарищапо заданным критериям.
|
21
|
|
«Человек и его укра-шения» (сумочка,са-рафан, воротничок, щит - по выбору, по заготовленнойфор-ме). Выражениеха-рактера человекаче-рез украшение.
|
Комбиниро-ванный урок.
|
Рассмотреть предметы сэлементами декора. Опре-делить причину желания людейукрашать свои ве-щи. Изучить, какими средствами выразительнос-ти пользуютсянародные умельцы. Выяснить причи-ны различия украшений одних и тех жепредметов. Приводить примеры, ис-пользуя свои наблюдения. Освоить основыизобрази-тельного языка художни-ков.
|
3нание правил выраженияхарактера человека черезукрашение. Умение сравнивать виды и жанры изобрази-
тельного искусства (графика,живопись, декоративно-прикладное искусство); узнавать отдельные произведения выдающихся отечест-венных и зарубежных художников, называть их авторов.
|
Анализировать и сопоставлять произведения разныхвидов искусства. Образновосприни-мать искусство иокружающую действительность. Различать произведения ведущих центров народных художественныхре-месел России. Пониматьцен-ность искусства в соответствии гармонии человека с окру-жающим миром.
|
22
|
|
«Морской бой Сал-тана и пиратов», кол-лективное паннодвух противополож-ных по намерениямсказочных флотов.Выражение намере-ний человека через
украшение.
|
Урок-игра.
|
Учиться выражать намере-ниячерез украшения.Выяснить,какими средст-вами пользуются худож-ники для выражения своих намерений.Закрепить зна-ния по составлениюорна-мента. Делать выводы.
|
3нание правил составленияорна-ментов; тёплые и холодные цвета.Умение определять форму, размер, последовательность выполненияработы; соблюдать правиласоставления коллективнойработы, оценивать результат.
|
Участвовать в совместнойтвор-ческой деятельностипри выполнении учебныхпракти-ческих работ и реализации несложных проектов. Модели-ровать коллективное панно и даватьоценку итоговой работе.
|
23
|
|
«В мире сказочных героев». В изображе-нии, украшении ипо-стройке человеквы-ражает свои чувства, мысли, своёотноше-ние к миру.
|
Урок обобще-ния и система-тизациизна-ний.
|
Наблюдать за конструкция-мизданий. Осознать, что внешний вид здания соот-ветствует жильцу по ха-рактеру.Делатьвыводы о взаимосвязи Мастеров – Постройки, Изображения и Украшения. Проектировать сказочный город,учитывая материалы. Работать в группе.
|
3нание понятия «украшение». Уме-ние передавать настроение в творческой работе спомощью цве-та, тона, композиции и формы; выбирать иприменять вырази-тельныесредства для реализации за-мысла в работе. Умение пла-нировать свою работу в группе и реализовывать замысел.
|
Участвовать в совместнойтвор-ческой деятельностипри вы-полнении учебныхпрактиче-ских работ и реализации не-сложных проектов.Модели-ровать сказочный город из выбранныхсамостоятельно материалов и давать оценку итоговой работе.
|
4 четверть
|
Как говорит искусство (8 часов)
|
24
|
|
«3амок Снежной ко-ролевы». Цвет каксредство выраже-ния: тёплые и холод-ныецветa. Борьба теплого и холодного.
|
Урок введения
в новую тему.
|
Наблюдать за цветом в кар-тинах художников.Пони-мать,с помощью каких ху-дожественных средств ху-дожник добивается того,чтобы намстало понятно,что и зачем онизображает. Делать выводыо том, что цвет придает дополнитель-нуюэмоциональнуювыра-зительность произведению.
|
3нание средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные цвета. Умение высказывать простейшие сужденияокартинах; передавать своина-блюдения и переживания врисун-ках; передавать в тематических ри-сунках пространственные отноше-ния; правильно разводить гуашевые
краски.
|
Участвовать в обсуждениисо-держания и выразительных средств. Пониматьценность искусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром.Изображать замок Снежнойкоролевы, используя тёплые и холодные цвета. Давать оценку своей работе иработе товарища по заданным критериям.
|
25
|
|
«Весна идет». Цвет как средствовыраже-ния: тихие (глухие) и звонкие цвета.
|
Комбиниро-ванный урок.
|
Беседовать о возможностяхцвета в создании настрое-ния.Подобрать цвета для изображения грусти, печа-ли,тревоги, нежности.Провестипараллель с му-зыкой. Выяснить, какой от-рывок соответствует обра-зу нежному исветлому, а какой – тревожный и тяжёлый. Уяснить возмож-ности цветов: чёрного,белого, серого. Создать шкалу оттенков серого цвета.
|
3нание средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные, звонкие и глухие цвета.Умение высказывать простейшие суждения о картинах;передавать свои наблюдения и переживания в рисунках; пере-давать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевыекраски.
|
Участвовать в обсуждениисодержания и выразительных средств. Пониматьценность ис-кусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром. Изображать весеннюю землю, используя звонкие иглухие цвета.Давать оценкусвоей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
26
|
|
«Весенний ручеек». Линия как средствовыражения: ритмлиний.
|
Комбиниро-ванный урок.
|
Сравнивать фотографии свидами весны в разные ме-сяцы. Определять понятие
ритма в природе. Делитьсясвоими наблюдениями. Со-отнестисвои представле-нияс музыкальнымпроиз-ведением, с отрывками описаниявесны в рассказе Пришвина.Изобразить ручьи на рисункес предыдущего урока.
|
3нание понятий: «пейзаж», «ритм»;творчества художников-пейзажис-тов. Умение самостоятельно ком-поноватьсюжетный рисунок; передавать в тематических рисункахпространственные отношения; пра-вильно разводить гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на заданную тему.
|
Участвовать в обсуждениисодержания и выразительных средств. Пониматьценность ис-кусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж.Давать оценку своейработе и работе товарищапо заданным критериям.
|
27
|
|
«Ветка». Линия каксредство выраже-ния: характер линий.
|
Комбиниро-ванный урок.
|
Рассмотреть и сравнитьпредложенные ветки, сде-лать выводы: у берёзыветкинежные, гибкие, а удуба – мощные, похожие на лапыдракона. Учиться выражатьхарактер работы с помощьюлиний.
|
Умение различать основныеи со-ставные цвета; сравнивать различ-ные виды и жанры изобра-зительного искусства; использовать художественные материалы, ис-пользовать линии для изображения характера работы.
|
Анализировать образец,оп-ределять материалы,контроли-ровать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.Давать оценку своейработе и работе товарищапо заданным критериям.
|
28
|
|
«Птички» (коллек-тивное панно). Ритмпятен как средство выражения.
|
Комбиниро-ванный урок.
|
Рассмотреть и сравнить картины известныххудож-ников;выявить, какими выразительнымисредства-ми они пользовались; познакомиться сещё од-ним выразительнымсредс-твом– это ритм и движе-ния пятна. Выполнить за-дание в технике аппли-кации.
|
3нание понятий: «ритм» и «дви-жения пятна», «аппликация»;техники выполнения аппликации. Умение делать выводы наоснове рассуждений; составлять компози-цию, последовательно её вы-полнять; составлять последователь-ность ипридерживаться ритма.
|
Участвовать в обсуждениисо-держания и выразительных средств. Пониматьценность ис-кусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром.Моделировать коллек-тивное панно и давать оценку
итоговой работе.
|
29
|
|
«Смешные человеч-ки». Пропорции вы-ражают характер.
|
Комбиниро-ванный урок.
|
Наблюдать за пропорция-ми– тела, массы, длины рук и ног.Соотносить час-ти тела по размеру. Выпол-нить изделие изпластич-ных материалов. 3акрепить основные приёмы обработ-ки пластичных материалов.
|
3нание понятия «пропорция»;приёмов обработки пластичных материалов. Умение выбирать материл для работы;выражать характер изделиячерез отношение между величинами (пропорцию).
|
Анализировать образец,оп-ределять материалы,контроли-ровать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.Формулировать собственноемнение и позицию.
|
30
|
|
«Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен,цвет, пропорции – средства выразитель-ности.
|
Урок обобще-ния изученногоматериала.
|
Обобщить свои знания осредствах выразительнос-ти.Планировать свои действия иследовать пла-ну. Использовать своизна-ния в выражении своих за-мыслов. Начатьсоздание коллективного панно и дать оценку совместнойдеятельности.
|
Знание средств выразительности.Умение применятьсредства вырази-тельности;работать в группе, использовать художественные мате-риалы, использовать средства выра-зительности для изображения характера работы.
|
Участвовать в обсуждениисо-держания и средств вырази-тельности. Пониматьценность искусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром.Изображать весенний пейзаж. Давать оценку своейработе и работе товарищапо заданным критериям.
|
31
|
|
Обобщающий урокза год.
|
Урок-выставка.
|
Обобщить свои знания потеме года «Искусство и ты». Назвать ведущие идеи каждой четверти. Исполь-зоватьсвои знания в вы-ражениисвоих ответов. 3а-кончитьсоздание коллек-тивного панно и дать оцен-ку совместнойдеятельнос-ти.
|
Знание основных жанров ивидов произведений изобразительного искусства; ведущих художествен-ных музеевРоссии; художников.Умение высказывать простейшие суждения о картинахи предметах декоративно-прикладного искус-ства.
|
Участвовать в обсуждениисо-держания и выразительных средств. Пониматьценность искусства в соответствии гар-монии человека с окружающим миром.Моделировать коллек-тивное панно и давать оценкуитоговой работе.
|
32 - 34
|
|
Резерв.
|
|
|
|
|
