Программа элективного курса «Удивительный мир геологии» предназначена для учащихся 9 класса. Курс рассчитан на 17 часов
Скачать 0.61 Mb.
|
| Тема 1. «Геологические науки» (1 час) Основные отрасли геологической науки. Основные этапы развития геологической науки. Геологические исследования и их специфика. Тема 2. «Внутреннее строение Земли» (0,5 часа) «Вещественный состав земной коры» (0,5 часа) Тема 3. «Минералы и их свойства» (1 час) Кристаллическое и аморфное строение вещества. Общие сведения о минералах. Классификация минералов. Физические и химические свойства минералов. Лабораторная работа. Тема 4. «Горные породы» (1 час) Практическая работа «Характеристика горных пород» Тема 5. «Горные породы и минералы своего края» (2 часа). Учебная экскурсия «Горные породы и минералы своей местности» (сбор коллекционного материала) (1 час). Практическое занятие «Камеральная обработка материала» (1 час). Тема 6. «Следы жизни на камне» (2 часа). Лекция «Наука палеонтология. Остатки и следы жизни древних существ (окаменелости) (1 час). Практическое занятие на тему «Следы древней жизни, встречающиеся в своей местности» (1 час). Тема 7. «Полезные ископаемые» (1 час). Классификация полезных ископаемых по различным признакам Тема 8. «Геологические процессы» (2 час) Геологические процессы. Тектонические движения земной коры. Формирование геотектонических элементов земной коры Тема 9. «Геологическое летоисчисление» (1 час) Методы определения возраста горных пород. Работа с геохронологической таблицей Тема 10. «Геологическое картирование» (1 час) Геологическая карта. Геологические разрезы. Стратиграфическая колонка Тема 11. «Геологическое строение своего края» (1 час) Семинар «Геологическое строение своего края» Итоговое занятие (1 час). МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ Введение Цели и задачи: 1. Дать представление о структуре, целях и задачах курса «Удивительный мир геологии».
Оборудование: геохронологическая таблица, геологическая карта Земли, геологический профиль Русской равнины по 40-му градусу северной широты, физическая карта своей области и картосхема своего населённого пункта. Ход занятия I. Введение. Лекция о целевой направленности курса, его структуре, об основных темах, а также формах, видах творческих и самостоятельных работ. Во введении учитель знакомит учащихся с содержанием и задачами науки геологии, рассказывает об основных ее отраслях, дает представление о геологическом методе познания и специфике геологических исследований, а также с положением Земли в мировом пространстве, ее строением и свойствами как планеты, говорит о значении геологических знаний для человека, для формирования его мировоззрения, называет проблемы, стоящие перед наукой. Раскрытие этих вопросов поможет расширить и углубить интерес учащихся к геологии, а это составляет главную цель данного занятия. На этом же занятии учитель знакомит учащихся с основными проблемами геологической науки, раскрывает содержание основных ее отраслей, показывает словари и справочники по геологии (Геологический словарь и др.). II. Входной контроль. Целесообразно проведение анкетирования учащихся на темы «Геологическое прошлое Земли», «Горные породы и минералы», которое поможет учителю выявить знания детей по данным темам и грамотно организовать дальнейшую работу курса. III. Изучение нового материала. 1. Беседа с опорой на геохронологическую таблицу, тектоническую карту Земли; вспомнить и уточнить: геологические эры, периоды, эпохи складчатости, эволюцию растительных сообществ и живых организмов, изменения форм рельефа. 2. Лекция на тему «Геологическое прошлое своего края». Соотношение положения своего края на картах своей области и страны. Формы рельефа, преобладающие растительность и животные организмы в различные геологические эры. Влияние внешних и внутренних сил Земли на формирование горных пород и минералов своей местности. Необходимо провести с учащимися экскурсию в ближайший краеведческий или геологический музей, где они познакомятся с геологией своего края, полезными ископаемыми, которые разведаны в даннной местности, их применении. После интересного первого занятия и первой экскурсии, вероятнее всего, учащиеся захотят заниматься интересной и увлекательной наукой — геологией. Тема 1. Геологические науки Цель: дать представление учащимся о современной геологии, объекте ее изучения и задачах, стоящих на современном этапе, познакомить с основными методами геологических исследований. Содержание занятия: 1.. Основные отрасли геологической науки. 2. Основные этапы развития геологической науки. 3. Геологические исследования и их специфика. Оборудование: образцы горного хрусталя, молочного кварца, современного коралла (или таблица с его изображением), углистого сланца с отпечатками ископаемых растений, других минералов и горных пород, иллюстрации или видеофрагменты, показывающие труд геологов. Основные отрасли геологической науки Геология — комплекс наук о строении и развитии Земли. Изучением Земли в настоящее время занимаются также география, геодезия, геофизика и другие науки, имеющие свои определенные задачи и методы исследования. В комплекс геологических наук входят четыре группы научных дисциплин, каждая из которых занимается определенными вопросами. Первая группа объединяет науки, изучающие вещественный состав земной коры — кристаллографию, минералогию, петрографию и геохимию. Вторая группа занимается изучением внутреннего строения Земли и геологическими процессами, изменяющими облик Земли. Эта группа наук носит название динамической геологии. Динамическая геология с элементами минералогии и петрографии объединяется в общую геологию. Третья группа изучает историю развития земной коры и населявшего ее органического мира. Она носит название исторической геологии. Четвертая группа наук занимается изучением недр Земли в практических целях. Сюда входят прежде всего такие отрасли, как учение о полезных ископаемых и инженерная геология. Основные этапы развития геологической науки Вопросы геологии интересовали человека еще в глубокой древности. Об этом свидетельствует умение людей задолго до нашей эры добывать руды и металлы. Начало геологии как науки относится к первой половине XIX в., когда учеными были установлены основы геохронологии и выдвинуты гипотезы горообразования. Основанием для научных обобщений послужил обширный фактический материал, накопленный к концу XVIII — началу XIX в. в результате исследований территории Европы, Азии и Америки. Первые попытки создать научную геологию связаны с именами трех ученых — М, В. Ломоносова (1711 —1765), Д. Хеттона (1726— 1797) в Шотландии и А. Г. Вернера (1750—1817) в Саксонии. М. В. Ломоносов по праву считается основоположником геологических знаний в России. Он рассматривал вопросы о происхождении Земли, о ее геологическом строении, способствовал развитию горного дела в России. Геологические воззрения он наиболее полно изложил в трактате «О слоях земных» (опубликовано в 1763 г.). Джемс Хеттон в труде «Теория Земли» (издано в 1795 г.) высказал мысль о большой длительности геологической истории Земли, указал на сходство древних и современных геологических процессов. По мнению Д. Хеттона, основным источником образования горных пород являлось внутреннее тепло Земли, или «подземный жар». А. Г. Вернер создал классификацию минералов и горных пород. В отличие от Д. Хеттона, он считал, что все горные породы образовались путем осаждения из морской воды. Дальнейшее развитие геологии связано с именами таких ученых, как У. Смит (Англия) и Ж. Кювье (Франция), впервые показавших значение ископаемых организмов для геохронологии; Ч. Ляйеля (Англия), введшего в геологию метод актуализма, согласно которому прошлое в истории Земли познается на основе изучения современных процессов и их результатов; Э. Зюсса (Австрия), занимавшегося вопросами структуры земной коры; Э. Ога (Франция), развившего учение о геосинклиналях; Д. Дэна (США), занимавшегося вопросами геотектоники, и других. В разработке многих положений геологии принимали участие выдающиеся русские ученые. Среди них следует назвать И. В. Мушкетова (1850—1902), положившего начало сейсмотектоническим исследованиям в России; В. А. Обручева (1863—1956)—исследователя Сибири и Центральной Азии, внесшего большой вклад в геологию рудных месторождений, неотектонику, учение о четвертичных отложениях, геоморфологию и географию; А. П. Павлова (1854—1929) — основоположника учения о четвертичных отложениях, крупнейшего палеонтолога, основателя московской школы геологов (павловская школа); Е. С. Федорова (1853—1919) — основоположника кристаллохимического анализа; В. И. Вернадского (1863—1945) — основоположника геохимии, биогеохимии и радиогеологии; А. Е. Ферсмана (1883—1945) —ученика В. И. Вернадского, и других ученых. Среди других имен выделяется имя А. П. Карпинского (1847—1936), опубликовавшего за свою 55-летнюю деятельность около 500 работ по самым различным вопросам геологии, тектоники, стратиграфии, палеонтологии, петрографии и т. д. и по траву названного «отцом русской геологии». Особенно больших успехов достигли геологи в советское время. В результате грандиозных геологосъемочных работ, выполненных советскими геологами, составлены обзорные геологические карт и для всей территории СССР. На основе комплексного изучения недр в сравнительно короткий срок открыто более 15000 месторождении полезных ископаемых, создана мощная минерально-сырьевая база страны. Геологические науки: минералогия, петрография, геохимия, кристаллография, палеонтология, историческая геология, стратиграфия, гляциология, гидрогеология, геоморфология, геофизика, геохимия, тектоника, литология, картография, геодезия, инженерная геология, динамическая геология и др. Далее учитель останавливается на связях геологии с другими науками. При изучении минералов и горных пород используют данные физики и химии. Изучая условия их образования и восстанавливая существовавшие в прошлом географические ландшафты — палеогеографию геологических эпох. Зная палеогеографию, мы познаем современную географию: распределение современных географических зон, климата, почв, растительности и т. д. Изучая геологию Земли, мы учимся понимать и геологию других планет. Таким образом, геология находится в тесном контакте с другими науками, на основе которых она изучает историю формирования земной коры. Геологические исследования и их специфика. Основной метод геологических исследований — наблюдение, геологическая съемка. Геологическая съемка основана на детальном изучении естественных обнажений горных пород, исследовании буровых скважин и горных выработок (шахт, штолен, штреков, шурфов и т. д.). Геологи применяют современные геофизические методы разведки (сейсмический, гравиметрический, электрометрический, радиометрический, магнитометрический), проводят комплекс сложных аналитических исследований минералов и горных пород (химический, спектральный, рентгеноструктурный и другие точные анализы). В геологии ограничено применение эксперимента, опыта. Это объясняется тем, что жизнь человека несоизмеримо мала по сравнению с продолжительностью течения отдельных геологических этапов. Одна из главных задач геологических исследований — это определение возраста горных пород, слагающих земную кору. Различают относительный и абсолютный их возраст. Существует несколько методов определения относительного возраста горных пород: стратиграфический, петрографический и палеонтологический. Стратиграфический метод - сравнительный анализ и выявление более древних и молодых пород, т.е. взаимоотношение горных пород; основан на анализе напластований осадочных пород (морских и континентальных) и определения последовательности их образования. Пласты, лежащие внизу, — древнее, наверху — моложе. Этим методом устанавливается относительный возраст горных пород в определенном геологическом разрезе на небольших участках. Петрографический – изучение и сравнение состава пород в соседних скважинах Палеонтологический метод заключается в изучении окаменелых остатков древних вымерших организмов. Органический мир в ходе геологической истории претерпевал значительные изменения. Изучение осадочных пород в вертикальном разрезе земной коры показало, что определенному комплексу слоев соответствует определенный комплекс растительных и животных организмов. Таким образом, окаменелости растительного и животного происхождения можно использовать для определения возраста горных пород. Окаменелостями называются остатки вымерших растений и животных, а также следы их жизнедеятельности. Для определения геологического возраста имеют значение не все организмы, а только так называемые руководящие, т. е. те организмы, которые в геологическом понимании существовали недолго. Решающий фактор в отборе окаменелостей — их изменчивость во времени. Руководящие окаменелости должны иметь небольшое вертикальное и широкое горизонтальное распространение, а также хорошую сохранность. В каждый геологический период развивалась определенная группа животных и растений. Окаменелые остатки встречаются в отложениях соответствующего возраста. В древних пластах земной коры обнаруживаются остатки примитивных организмов, в более молодых — высокоорганизованных. На основании стратиграфического и палеонтологического методов построена стратиграфическая шкала, в котором все породы, слагающие земную кору, расположены в определенной последовательности в соответствии с их относительным возрастом: В этой шкале выделены группы, системы, отделы. На основе стратиграфической шкалы разработана геохронологическая таблица, в которой время образования групп, отделов и ярусов называется эрой, периодом и т.д. Вся геологическая история Земли разделена на 5 эр: архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую, кайнозойскую. Каждая эра разделена на периоды, периоды — на эпохи, эпохи — на века. Абсолютный геологический возраст — время, протекшее от какого-либо геологического события до современной эпохи, исчисляемое в абсолютных единицах времени (в миллиардах, миллионах, тысячах и т. д. лет). Существует несколько методов определения абсолютного возраста горных пород. Седиментационный метод сводится к определению количества обломочного материала, ежегодно сносимого с поверхности суши и откладываемого на дне моря. Зная, сколько накапливается осадков на дне моря в течение года и измерив мощность осадочных толщ, накопившихся в отдельные геологические периоды, можно узнать продолжительность времени, потребовавшегося на накопление этих осадков. Седиментационный метод не совсем точен. Неточность его объясняется неравномерностью процессов осадконакопления. Скорость осадконакопления непостоянна, она меняется, усиливаясь и достигая максимума в периоды тектонической активности земной коры, когда земная поверхность имеет сильно расчлененные формы, благодаря чему усиливаются денудационные процессы и в результате поступает больше осадков в морские бассейны. В периоды менее активных тектонических движений земном коры денудационные процессы ослабевают и количество осадком уменьшается. Этот метод дает лишь ориентировочное представление о геологическом возрасте Земли. Изотопные методы (свинцово-ураново-ториевый, стронциевый, калий-аргоновый, радиоуглеродный) - самые точные методы определения абсолютного возраста горных пород. Они основаны на использовании радиоактивного распада изотопов урана, радия, калия и других радиоактивных элементов. Скорость радиоактивного распада постоянна и не зависит от внешних условий. Магматическая порода, внедрившаяся в толщу осадочных пород, моложе последних. 'При определении возраста излившихся магматических пород палеонтологическим методом определяется возраст подстилающей и прикрывающей толщ осадочных пород. При определении возраста магматических пород и жильных образований исходят из принципа: прорванные породы более древние по отношению к прорывающим. Изучая слои горных пород, геологи составляют карты размещения древних материков, морей, рек, озер, болот для отдельных периодов и эпох. Такие карты получили название палеогеографических. Изучая древние отложения, геологи стремятся восстановить географию далекого прошлого земли, выяснить очертания континентов и морей, определить, где возвышались горные хребты, где текли реки, где находились озера, болота, где земная поверхность была покрыта ледниками. Эти знания помогают изучать условия образования полезных ископаемых. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа элективного курса предназначена для учащихся 9 класса, курс рассчитан на 17 часов |  | Программа элективного курса по биологии «Человек и его здоровье» для 10-11 класса Предлагаемая программа элективного курса по биологии «Человек и его здоровье» предназначена для учащихся 10-11-х классов основной... |
| Рабочая программа Элективного курса по «обществознанию» Курс для 10 класса: «Человек в современном мире». Курс рассчитан на 17 часов. Это авторский курс, утвержденный на уровне моу «Васильчуковская... | | Программа элективного курса по основам исторической антропологии «Человек и эпоха» Программа элективного курса «Человек и эпоха» предназначена для изучения учащимися 10 классов. Курс рассчитан на 36 часов (количество... |
| Программа элективного курса оставлена на основе обязательного минимума... Элективный курс предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 17 часов | | Программа элективного курса «Металлы побочных подгрупп и здоровье человека» Данный элективный курс рассчитан на 17 часов учебного времени, является углубленным и может быть организован в целях профильной подготовки... |
| Программа элективного курса по алгебре для 9 класса «Уравнения, неравенства и их системы» Программа данного элективного курса рассчитана на 16 часов и предназначена для учащихся 9 класса | | Рабочая программа элективного курса по английскому языку «Лингва. Страноведение. Великобритания» Программа элективного курса по страноведению предназначена для учащихся 5 класса и рассчитана на 17 часов |
| Программа элективного курса для 10 класса Составитель: Павлова О.... Курс разработан для предпрофильного обучения на ступени основной средней общеобразовательной школы, рассчитан на 17 часов (1 час... | | Рабочая программа элективного курса «история в лицах» Программа курса «История в лицах» предназначена для изучения в 10 классе. Курс рассчитан на 35 часов; 1 час в неделю |
| Методические рекомендации по реализации программы элективного курса... Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Курс рассчитан на 17 часов учебного времени, состоит из 3 отдельных модулей... | | Рабочая программа элективного курса «рекреационная география» Программа элективного курса «Рекреационная география» предназначена для учащихся 11 класса (всего 17 часов, 0,5 часов в неделю) |
| Программа элективного курса по русскому языку для учащихся 9-го класса "Практикум по орфографии" Программа элективного курса «Практикум по орфографии» рассчитана на 17 часов и предназначена для всех учащихся 9 класса | | Рабочая программа элективного курса по биологии «Человек и его здоровье» «Человек и его здоровье» предназначена для учащихся 10-11-х классов основной общеобразовательной школы, а так же для профильного... |
| Рабочая программа элективного курса по физике в 11-б классе Элективный курс предназначен для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений, проявляющих интерес к физике и астрономии, желающих... | | Программа элективного курса «Физика в профессиях» Элективный курс предназначен для изучения в 9 классе в рамках предпрофильной подготовки и рассчитан на 11 часов. Содержание курса... |
