Программа элективного курса «Удивительный мир геологии» предназначена для учащихся 9 класса. Курс рассчитан на 17 часов

ТЕМА 9. ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ ЛЕТОИСЧИСЛЕНИЕ. Цель: Проследить этапы геологической истории развития Земли и территорий России и те изменения природы, которые происходили за это время. Раскрыть сущность методов определе­ния горных пород. Оборудование: Геохронологическая таблица, геологические карты. По последним научным данным, продолжитель­ность развития Земли как планеты определяется в 5—5,5 млрд. лет. Всю историю существования нашей планеты ученые разде­ляют на догеологическую и геологическую стадии. Геологическая стадия считается с начала формирования земной коры — 4,6 млрд. лет. Наука, изучающая состав, строение и историю раз­вития земли, называется геологией. Геологи «читают» историю земной коры по горным породам и окаменелым остаткам раз­личных животных и растений, сохранившимся в этих породах. По возрасту горных пород они составили шкалу геологического времени (геологическую хронологию, или летосчисление), вы­делив в геологической стадии развития Земли эры и периоды. Эры — это самые крупные отрезки геологического времени, в которые происходило появление, расцвет и вымирание классов и отрядов органического мира, формирование суши, горных пород и связанных с ними полезных ископаемых. Периоды — менее крупные отрезки геологического времени, в течение которых про­исходило появление, расцвет и вымирание родов органического мира, образование горных пород и связанных с ними полезных ископаемых. Работа с геохронологической таблицей. Во время анализа таблиц учитель сосредоточивает внимание учащихся на изучении основных геологических событий, изменении лика Земли, образовании полезных ископаемых, развитии органического мира на протяжении эры и периодов. Именно это поможет ученикам по­нять, как определяется относительная и абсолютная геохронология и как составляется геологическая карта. Вопросы по геохронологической таблице: 1. Назовите эры, выделенные в геологической истории развития Земли. 2. Какие эры разделены на периоды? 3. Дайте устно сравнительную характеристику эр по следующему плану (план записывается на доске и в тетрадях): а) название эры и ее продолжительность б) название периодов и их продолжительность; в) геологи­ческие события эр и периодов (эпохи горообразования, разруше­ние суши внешними процессами), климат; г) развитие органиче­ского мира. После характеристики каждой эры учащимися учитель до­полняет их ответы. При рассмотрении архейской и протерозой­ской эр учащиеся записывают в тетрадь определение докембрия (архейскую и протерозойскую эры объединяют под общим назва­нием «докембрий»). Затем учитель ставит вопросы классу: 1. Какие этапы вы проследили в геологической истории развития Земли и террито­рии России? 2. Какую закономерность выявили в развитии орга­нического мира от докембрия до кайнозоя? 3. Подумайте, каким образом можно определить относительный возраст горных по­род, образовавшихся в различные периоды развития Земли. В беседе по этому вопросу особое внимание обращается на сущ­ность палеонтологического метода, заключающегося в изучении окаменелых остатков животных и растений, живших в прошлые геологические эры и периоды и захороненных в горных породах. Работая с геохронологическими таблицами, учащиеся видели, что органический мир в ходе геологической истории Земли претерпевал значительные изменения и усложнялся. Поэтому в древних пластах земной коры содержатся остатки древних, более просто устроенных организмов, а в более молодых, последова­тельно — остатки все более совершенных по своему строению орга­низмов. Ученые установили, что каждый комплекс одновозрастных слоев горных пород в пределах данной области содержит остатки одинаковых окаменелых древних организмов, отличные от органических остатков пород другого возраста. Но для рас­членения горных пород по возрасту далеко не все окаменелые органические остатки могут быть использованы, так как некото­рые виды животных в течение длительной геологической истории изменялись медленно и остатки их встречаются в различных по возрасту горных породах. Следовательно, для расчленения горных пород по их относи­тельному возрасту имеют значение лишь те организмы, остатки которых называются руководящими окаменелостями, или руко­водящими ископаемыми организмами. Их характерные особенно­сти: 1) сравнительно быстрая эволюция, т. е. более или менее быстрая смена одних родов и видов другими; 2) широкое терри­ториальное распространение. Каждому слою или группе слоев одновозрастных горных пород свойственны свои окаменелые ос­татки руководящих организмов. Соотношение основных геохронологических и стратиграфических подразделений: Интервал геологического времени Комплекс пород, сформировавшихся в течение временного интервала Эра Период Эпоха Век Группа Система Отдел Ярус ТЕМА 10. ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ КАРТИРОВАНИЕ Геологическая карта представляет собой уменьшенную в определенном масштабе вертикальную проекцию выходов коренных пород на поверхность. Она составляется по данным геологической съемки на топографической основе и отражает особенности строения верхней части разреза земной коры изучаемого района. Геологическая съемка обычно начинается с визуальных наблюдений. Они позволяют получать оперативно предварительные сведения о рельефе местности и характере обнаженности горных пород. Основные работы при геосъемке ведутся путем наземных наблюдений и картирования результатов. При наземных геологических наблюдениях изучаются обнажения (выходы) горных пород, их литологический состав, пространствённые взаимоотношения пластов и т. д. При маршрутных пересечениях и прослеживании распространения разновозрастных пород устанавливаются стратиграфическая последовательность залегания и площади распространения пород отдельных стратиграфических подразделений на изучаемой территории. Результаты геологической съемки сводятся к составлению основного итогового документа — геологической карты, на которой отражаются горные породы различного возраста, выходящие на дневную поверхность, границы их распространения и элементы залегания. Для наглядного представления о характере залегания пород геологические карты сопровождаются геологическими профильными разрезами и стратиграфической колонкой. Геологические разрезы в отличие от геологических карт позволяют составить наглядное представление о залегания пород на глубине. Обычно их строят вкрест простирания пластов пород, т. е. в направлении перпендикулярном к линии простирания пластов, чтобы свести к минимуму возможные искажения действительных (истинных) углов падения пластов к их мощности. Для составления геологического разреза по геологической карте учащиеся должны проделать сле­дующую работу: 1)Провести по карте линию геологического разреза с таким расчетом, чтобы она пересекала возможно больше количество различных слоев. 2)Составить по выбранному направлению топографиче­ский профиль; горизонтальный и вертикальный масштабы берутся равными масштабу карты; в случае горизонталь­ного или слабонаклонного залегания вертикальный масштаб в целях большей наглядности увеличивается в 2—4 раза. Разрез должен быть ориентирован по отношению к сторо­нам горизонта. 3)На профиль карандашом нанести границы выхода слоев разного возраста (границы наносят на ось абсцисс, а затем из точек, соответствующих определенным границам, восстанавливают перпендикуляры на линию профиля, где границы закрепляют индексами систем или цветом). 4)Определить условия залегания слоев путем сопостав­ления пород с рельефом местности. Если есть данные, ука­зывающие на складчатое залегание, надо найти непарные слои и от них начать построение; при наличии на карте данных об элементах залегания слоев разрез строить с их учетом. Разрез сопроводить линейным и числовым масшта­бом и условными обозначениями. После объяснения принципов построения геологических разрезов по карте учитель предлагает учащимся построить ряд геологических разрезов по выбранным им направлениям с учебной геологической карты. Стратиграфическая колонка представляет собой графическое изображение литологического состава пластов, последовательности их залегания, мощности и возраста пород в пределах участка геологической карты. На геологических картах и разрезах возраст горных пород отмечают с помощью соответствующих индексов, окраски или штриховки. Ин д е к с ы представляют собой буквенные и цифровые обозначения изображенных на геологической карте толщ различного возраста. Вместе с окраской они значительно облегчают чтение геологической карты. В настоящее время существуют общепринятые индексы и стандартные цвета для обозначения пород разного возраста. Отделам и другим более дробным стратиграфическим подразделениям отвечают различной интенсивности цвета соответствующей системы. При этом, чем древнее отложения, тем интенсивнее, гуще окраска. Ввиду того, что четвертичные отложения распространены практически повсеместно и скрывают подстилающие их образования коренных пород, их обычно не показывают на геологических картах. Исключение составляют районы, где четвертичные представлены осадками значительной мощности, а также речные долины. ТЕМА 11. ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ СВОЕГО КРАЯ Для изучения геологического строения и истории земной коры своей местности уже были проведены несколько занятий в поле, в результате которых учащиеся должны были приобрести навыки в изучении обнажений, геологических явлений, определении среды образования отложений, и составлении схематических геологических карт и разрезов. На этой основе необходимо научить учащихся истолковывать геологическое прошлое своего края. Прежде чем при­ступить к самостоятельному изучению геологии своей мест­ности, необходимо, чтобы учащиеся были ознакомлены в общих чертах с геологическим строением данного района. В результате собственных наблюдений, изучения гор­ных пород, минералов, ископаемых остатков и составления схематической геологической карты своего района (на ла­бораторных занятиях) на лекции учащиеся должны полу­чить более детальное представление о геологическом строе­нии и геологической истории своего края. Изучая во время полевой практики геологические яв­ления, необходимо помнить, что в природе не существует таких местностей, где бы можно было наблюдать резуль­таты всех геологических явлений. Поэтому задачей при изучении геологических явлений становится выбор наибо­лее типичных для данной местности объектов с таким ра­счетом, чтобы учащиеся на примере отобранных явлений смогли познакомиться с методикой и практикой их изуче­ния. При изучении особенностей геологических явлений необходимо рассматривать следующий круг вопросов: результаты, причины, последовательность, вещественный со­став отложений, структура и отражение ее в рельефе, фа­ции данного явления. Учащихся самостоятельно описывают обнажения в районе школы и наносят их на схематическую карту местности. Изучение и анализ собранного геологического материала позволяют выяснить, какие физико-географические условия господствовали в тот или иной период геологической истории на данной территории. Для этого важное значение имеет умение учащихся читать геологические разрезы, обработка материалов полевых наблюдений. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ГЕОЛОГИИ» Цели и задачи: Обобщить знания учащихся, подвести итоги и сделать выводы. Выслушать предложения и пожелания учащихся. Закрепить полученные знания в процессе игры «Поле чудес». Оформить стенд «Удивительное... о камнях». Оборудование: выставка коллекций горных пород и ока­менелостей своей местности, выставка литературы по теме курса, необходимое оборудование для проведения игры «Поле чудес» Ход занятия: Данный вид работы поможет учителю сделать выводы о необходи­мости элективного курса «В камне застывает время»; уточнить, какие формы работы наиболее удались, а на что ещё нужно обратить внима­ние; понять, что из предложенного для изучения материала вызвало наибольший интерес, а какой материал требует доработки. Таким обра­зом, беседа должна выявить, помог ли данный элективный курс углу­бить знания по физической географии при изучении геологического прошлого своего края и увлечь учащихся практической деятельностью. Игра «Поле чудес». Участниками игры должны стать как можно больше учеников, так как её результаты могут повлиять на итоговые оценки за весь элективный курс. Подведение итогов. И в заключение занятия можно попросить детей всю информацию, полученную в процессе работы данного курса, обработать и оформить таким образом, чтобы можно было её разместить на стенде «Удивительное... о камнях». Список литературы: 1. Сборник программ элективных курсов. География, 9 класс. Предпрофильная подготовка. Волгоград, «Учитель», 2007 2. Б.В.Пичугин. Изучение геологии в средней школе. М, Просвещение, 1977 3. В.Г.Музафаров. Основы геологии, М.Просвещение, 1972 4. В.С.Мильничук, М.С.Арабаджи. «Общая геология» М. Недра, 1979 5. А.В.Еремин, А.А.Следников. Геология. М, Просвещение,1971 6. Баринова И.И.Современный урок географии. Часть 1. М. Дрофа, 2001 7. Немков Г.И. Краткий геологический словарь для школьников. М., «Недра», 1989 8. Справочник. Полевая геология (2 тома). Ленинград, Недра. 1989 9. Романович И.Ф. Полезные ископаемые. Москва, Недра. 1992 10. Рыка В.. Малишевская А. Петрографический словарь. М., «Недра», 1989 11. Бондаренко О.Б., Михайлова И.А. Методическое пособие по изучению ископаемых позвоночных. М., «Недра», 1986

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа элективного курса предназначена для учащихся 9 класса, курс рассчитан на 17 часов		Программа элективного курса по биологии «Человек и его здоровье» для 10-11 класса Предлагаемая программа элективного курса по биологии «Человек и его здоровье» предназначена для учащихся 10-11-х классов основной...
	Рабочая программа Элективного курса по «обществознанию» Курс для 10 класса: «Человек в современном мире». Курс рассчитан на 17 часов. Это авторский курс, утвержденный на уровне моу «Васильчуковская...		Программа элективного курса по основам исторической антропологии «Человек и эпоха» Программа элективного курса «Человек и эпоха» предназначена для изучения учащимися 10 классов. Курс рассчитан на 36 часов (количество...
	Программа элективного курса оставлена на основе обязательного минимума... Элективный курс предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 17 часов		Программа элективного курса «Металлы побочных подгрупп и здоровье человека» Данный элективный курс рассчитан на 17 часов учебного времени, является углубленным и может быть организован в целях профильной подготовки...
	Программа элективного курса по алгебре для 9 класса «Уравнения, неравенства и их системы» Программа данного элективного курса рассчитана на 16 часов и предназначена для учащихся 9 класса		Рабочая программа элективного курса по английскому языку «Лингва. Страноведение. Великобритания» Программа элективного курса по страноведению предназначена для учащихся 5 класса и рассчитана на 17 часов
	Программа элективного курса для 10 класса Составитель: Павлова О.... Курс разработан для предпрофильного обучения на ступени основной средней общеобразовательной школы, рассчитан на 17 часов (1 час...		Рабочая программа элективного курса «история в лицах» Программа курса «История в лицах» предназначена для изучения в 10 классе. Курс рассчитан на 35 часов; 1 час в неделю
	Методические рекомендации по реализации программы элективного курса... Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Курс рассчитан на 17 часов учебного времени, состоит из 3 отдельных модулей...		Рабочая программа элективного курса «рекреационная география» Программа элективного курса «Рекреационная география» предназначена для учащихся 11 класса (всего 17 часов, 0,5 часов в неделю)
	Программа элективного курса по русскому языку для учащихся 9-го класса "Практикум по орфографии" Программа элективного курса «Практикум по орфографии» рассчитана на 17 часов и предназначена для всех учащихся 9 класса		Рабочая программа элективного курса по биологии «Человек и его здоровье» «Человек и его здоровье» предназначена для учащихся 10-11-х классов основной общеобразовательной школы, а так же для профильного...
	Рабочая программа элективного курса по физике в 11-б классе Элективный курс предназначен для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений, проявляющих интерес к физике и астрономии, желающих...		Программа элективного курса «Физика в профессиях» Элективный курс предназначен для изучения в 9 классе в рамках предпрофильной подготовки и рассчитан на 11 часов. Содержание курса...