Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.6 Mb.
|
| 14 | | Как управляют движением. | | Презентация ИКТ | Ролевая игра: «Путешествие по городам России» Задание: ты – экскурсовод, проведи экскурсию по городу Рассматривание иллюстраций городов России, составление рассказа-описания «Города «Золотого кольца России» | Личностные ориентация в поведении на принятые моральные нормы; Регулятивные понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные строить общение в устной форме; Создание коллективного плаката «О чём рассказывают дорожные знаки». Коммуникативные контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий. Выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; | ||||||
| 15 | | Чтобы избежать неприятностей. | | | Экскурсия по родному городу: знакомство с достопримечательностями Индивидуальное задание: рассказ-описание «Мой город» Урок в классе: работа с иллюстрациями и текстами | Личностные понимание нравственного содержания поступков окружающих людей Регулятивные- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; Познавательные анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные учитывать другое мнение и позицию; | ||||||
| 16 | Кто живет рядом с тобой? (6 ч) | Семья – коллектив близких людей. | | Презентация ИКТ | Решение проблемы: зачем человек трудится. Работа со схемой «Зачем человек трудится» Игровая минутка: «чтение» рисунков (какие пословицы «спрятаны» в рисунках) Учебный диалог: обсуждение проблемы «Хлеб в жизни человека» Дидактическая игра: «Хлебные изделия» Рассказ учителя: «Труд славян в сельской местности» Чтение и обсуждение текста «Русская трапеза» Составление рассказа-описания по картине А. Пластова «Жатва» с опорой на план
| Личностные понимание нравственного содержания поступков окружающих людей Регулятивные оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий , вносить соответствующие коррективы; Познавательные строить общение в устной форме; Коммуникативные- осуществлять действия взаимоконтроля. | ||||||
| 17 | | Кто занимается домашним хозяйством. | | | Чтение и обсуждение текстов «О труде фермера», «Чем занимается экономист» Упражнения: первые шаги в работе с компьютером Чтение и обсуждение текста «Как трудились в городах» Работа с иллюстративным материалом: составление рассказа «Чем занимались славянские женщины» Дифференцированное задание: работа с рубрикой «Что происходило на нашей Земле давным-давно» Индивидуальное задание: «Расскажи о профессии» (с опорой на рисунки) | Личностные этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; Регулятивные оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий , вносить соответствующие коррективы; Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Знакомство с понятиями: «вежливый», «приветливый», «внимательный»; Коммуникативные задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения. | ||||||
| 18 19 | | Чем семья занимается в свободное время.. Какие бывают правила. | | Презентация ИКТ | Рассказ учителя о государственном устройстве России Рассматривание государственных символов России (герба, флага) Рассказ учителя о правах граждан страны Работа с рубрикой «Картинная галерея»: рассматривание репродукции Н. Богданова-Бельского «Устный счет» | Личностные ориентация в поведении на принятые моральные нормы; Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Познавательные Познакомить обучающихся со старинными играми и забавами. запомнить правила поведения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; | ||||||
| 20 | | О дружбе. | | | Встреча с родителями Рассказы родителей и детей: «Мой народ, моя национальность» Выставка: «Культура разных народов» | Личностные этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; Регулятивные оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий , вносить соответствующие коррективы; Познавательные выделять информацию из сообщений разного вида в соответствии с учебной задачей Составление памятки «Правила дружбы» Коммуникативные учитывать другое мнение и позицию; | ||||||
| 21 | | Могут ли обидеть жесты и мимика. | | | Проблемная ситуация: «Почему люди смотрят на звезды?» Чтение и обсуждение текста «Солнечная «семья» Воображаемая ситуация: «Что расскажут о Солнце люди разных профессий?» Рассказ учителя: Как представляли Солнечную систему наши предки? Сравнение схем, изображающих Землю в представлениях предков и современных ученых Дифференцированное задание: работа с рубрикой «Что происходило на Земле давным-давно» Индивидуальное задание: ответ на вопрос «Почему открытие Коперника было очень важным?» | Личностные ориентация в поведении на принятые моральные нормы; Регулятивные оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий , вносить соответствующие коррективы; Познавательные Познакомить с понятиями: «мимика», «жесты»; Коммуникативные- формулировать собственное мнение и позицию; | ||||||
| 22 | Россия – твоя Родина. (13 ч.) | Родина – что это значит? | | | Чтение и обсуждение текста «Чем Земля отличается от других планет?» Подготовка и обсуждение вывода: «Солнце – ближайшая к Земле звезда. Без солнечного света и тепла жизнь на Земле невозможна» Наблюдения: Луна в ясную погоду Работа в группах: проведение опыта - изменение положения Луны при вращении Земли Рассматривание фотографий: полнолуние, молодой месяц. Выпуклая Луна Дифференцированное задание: чтение и анализ стихотворения Дж. Родари «У лунного моря…» Упражнения на ориентирование по глобусу | Личностные представление о своей этнической принадлежности. Регулятивные оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий , вносить соответствующие коррективы; Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Понятие, что такое Родина Коммуникативные- осуществлять действия взаимоконтроля. | ||||||
| 23 | | Прошлое, настоящее, будущее. | | Презентация ИКТ | Заполнение схемы: «Царства живой природы» Дидактическая игра «Кто больше» Индивидуальное задание: сочини стихотворные строчки – удивление Рассказ-описание «О чем нам могли бы рассказать птицы и звери» Чтение и обсуждение текста «Бактерии» Рассматривание бактерий (с использованием микроскопов) | Личностные ориентация в поведении на принятые моральные нормы; Регулятивные оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий , вносить соответствующие коррективы; Познавательные Знакомство с историческими местами и памятниками родного города; Коммуникативные выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | ||||||
| 24 | | Как Русь начиналась? | | | Проблемная ситуация, отраженная в рисунках: «На каких рисунках изображены грибы?» Чтение и обсуждение текста «Гриб – какой он?» Подготовка вывода: грибы - царство природы, грибы отличаются по внешнему виду, строению и пользе для человека Рассказ-описание: «Какой он, гриб? Составление памятки: «Ядовитые грибы» Работа в парах (группах): придумаем блюдо из грибов | Личностные ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; Регулятивные понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные Знакомство с историей древней Руси русских людей – славян, их образом жизни, с первыми русскими князьями. Коммуникативные задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения. | ||||||
| 25 26 27 28 | | Москва – столица России. Как Москва строилась . Города России. Родной край – частица Родины. | | Презентация ИКТ | Экскурсия (реальная или воображаемая) по краеведческому (биологическому) музею Вопросы для обсуждения:
| Личностные чувства сопричастности и гордости эа свою Родину и народ; Регулятивные оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий , вносить соответствующие коррективы; Познавательные Познакомить с историей становления Москвы, с основателем Москвы – Юрием Долгоруким Коммуникативные- формулировать собственное мнение и позицию; | ||||||
| 29 | | Как трудятся россияне. | | Презентация ИКТ | Воображаемая экскурсия в биологический музей. Дети выступают в роли экскурсовода, рассказывают о том, какие бывают растения Дидактическая игра «Кто больше назовет растений» Работа с гербарием; составление описаний (паспортов) растений | Личностные ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; Регулятивные- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; Познавательные Знакомство с понятиями труд, трудолюбие . Коммуникативные выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | ||||||
| 30 | | О занятиях наших предков. | | | Беседа: «Каждое живое существо привыкает к определенному месту обитания» Работа с текстом и иллюстративным материалом учебника | Личностные понимание причин успехов в учёбе; Регулятивные понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные значение хлеба в жизни человека; важность труда земледельца Коммуникативные- осуществлять действия взаимоконтроля. | ||||||
| 31 | | Все профессии нужны. | | | Экскурсия в лес. Обсуждение вопросов: в каком лесу проходит экскурсия? Можно ли сказать, что лес – многоэтажный дом? Урок в классе. Чтение и обсуждение текста «Лес – многоэтажный дом» Опыт: как развивается растение (посадка семян фасоли) Работа с рубрикой «Картинная галерея»: рассказ-описание пейзажей (репродукции картин Шишкина, Куинджи, Поленова) | Личностные понимание причин успехов в учёбе; Регулятивные контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; Познавательные профессии людей, работающих на хлебозаводе, последовательность производства хлеба; машины, помогающие производить хлеб. Коммуникативные выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | ||||||
| 32 | | Мы – граждане России. | | Презентация ИКТ | Работа с рубрикой «Картинная галерея»: рассматривание и описание картины Шишкина «Корабельная роща» Работа в парах (группах): Рассказ-описание «Деревья леса» Индивидуальное задание: составление паспорта дерева Учебный диалог: «Что делает человек из древесины» (работа со схемой учебника) | Личностные ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Познавательные Познакомить с понятиями: «Конституция», «права граждан», «права детей» Коммуникативные- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; | ||||||
| 33 | | Мы – граждане России. Права и ребёнка. | | | Наблюдение: рассматривание под микроскопом листовых и цветочных почек | |||||||
