тематическОЕ планИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
Дата
|
Примечание
|
план
|
факт
|
1
|
Наблюдение как способ получения ответов
на вопросы об окружающем нас мире
(8 часов)
|
Где живет семья Ивановых (с. 3–5)
|
1
|
Изучение нового
|
Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Семья. Дорога от дома до школы
|
Знать адрес: название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы.
Уметь описывать дорогу
от дома до школы
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
|
2
|
Где живет семья Ивановых (с. 3–5)
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий
|
|
|
|
|
3
|
Мы познаем мир
(с. 6–7)
|
1
|
Изучение нового
|
Что такое окружающий мир. Как человек познает природу. Правила поведения в природе. Ознакомление с признаком предмета (цвет, форма, размер)
|
Знать правила поведения
в природе.
Уметь определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях
|
Практическая работа
|
Оценка своего
и чужого поведения в природе
|
|
|
|
4
|
Мы познаем мир
(с. 6–7)
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
6
|
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире
(8 часов)
|
Мы познаем
окружающий мир
с помощью органов чувств (с. 8–9)
|
1
|
Комбинированный
|
Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыт
|
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
дополнительных сведений об окружающем мире
|
|
|
|
7
|
Что нас окружает
(с. 10–11)
|
1
|
Изучение нового
|
Как человек познает природу. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие
от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы
|
Уметь различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека.
Иметь представление о животных
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Возможные способы участия младших школьников
в природоохранной деятельности
|
|
|
|
8
|
Что нас окружает
(с. 10–11)
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
|
|
|
9
|
Живая природа
(10 часов)
|
Животные – часть природы (с. 12–13)
|
1
|
Комбинированный
|
Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Отличительные признаки животных
|
Знать признаки живых организмов; отличительные признаки зверей.
Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Природные сообщества родного края
|
|
|
|
10
|
Дикие и домашние животные (с. 14–15)
|
1
|
Урок-путешествие
|
Отличительные признаки диких и домашних животных
|
Знать названия и внешние отличительные признаки
8–10 животных.
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Передача своих впечатлений об окружающем мире
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных
|
|
в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
11
|
Живая природа
(10 часов)
|
Дикие и домашние животные (с. 14–15)
|
1
|
Комбинированный
|
Отличительные признаки диких и домашних животных
|
Знать названия и внешние отличительные признаки
8–10 животных.
Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Природные сообщества родного края
|
|
|
|
12
|
Насекомые – часть природы (с. 16–17)
|
1
|
Изучение нового
|
Ознакомление с отличительными признаками насекомых
|
Знать отличительные признаки насекомых.
Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края
|
Проверочная работа
|
Природные сообщества родного края
|
|
|
|
13
|
Насекомые – часть природы (с. 16–17)
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
14
|
Растения – часть живой природы
(с. 18–19)
|
1
|
Изучение нового
|
Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Части растения
|
Знать общие признаки для всех растений; названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений (на уровне рода).
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Дикорастущие
и культурные растения родного края
|
|
|
|
15
|
Растения – часть живой природы
(с. 18–19)
|
1
|
Комбинированный
|
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Природные сообщества родного края
|
|
|
|
16
|
|
Что общего у трав, кустарников и деревьев (с. 20–21)
|
1
|
Комбинированный
|
Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков
|
Уметь различать части растений, отображать их в рисунке
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах. приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края; примеры кустарников и травянистых растений своего края
|
|
|
|
17
|
Живая природа
(10 часов)
|
Как растения расселяются на новые места
(с. 22–23)
|
1
|
Изучение нового
|
Особенности распространения плодов и семян. Отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком
|
Знать способы распространения семян.
Уметь анализировать строе-ние семени и делать выводы о способах распространения каждого растения
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Использование источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире
|
|
|
|
18
|
Как растения расселяются на новые места
(с. 22–23)
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Способы распространения семян
|
|
|
|
19
|
Природа и ее сезонные изменения
(38 часов)
|
Природа и ее сезонные изменения
(с. 24–25)
|
1
|
Изучение нового
|
Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях). Времена года, их особенности
|
Знать основные признаки времен года, название каждо-го времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
Иметь представление о сезонных изменениях в природе
|
Тест
(9 минут)
|
Приметы времен года. Погода, предсказание погоды
|
|
|
|
20
|
Природа и ее сезонные изменения
(38 часов)
|
Жизнь растений осенью (с. 26–27)
|
1
|
Изучение нового
|
Изменения в жизни растений осенью. Признаки осени. Правила поведения во время экскурсии
|
Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью
|
Текущий
|
Хлорофилл. Листопад
|
|
|
|
21
|
Жизнь растений осенью (с. 26–27)
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Природные сообщества родного края
|
|
|
|
22
|
Труд людей осенью.
(с. 28–29)
|
1
|
Урок-практикум
|
Особенности времен года (на основе наблюдений). признаки овощей и фруктов. Техника безопасности (ТБ) при работе в саду
|
Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле.
Уметь различать овощи
и фрукты; выполнять работу
в огороде осенью
|
|
Особенности труда людей осенью
|
|
|
|
23
|
Как животные готовятся к зиме
(с. 30–31)
|
1
|
Изучение нового
|
Признаки зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных к зиме
|
Знать особенности жизни животных осенью в связи
с подготовкой к зимнему периоду.
Уметь анализировать изменения природы зимой
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Тритон. Летучая мышь
|
|
|
|
24
|
Как животные готовятся к зиме
(с. 30–31)
|
1
|
Комбинированный
|
Перелетные и зимующие птицы
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
25
|
Пришла зима
(с. 32–33)
|
1
|
Экскурсия (заочная)
|
Времена года. Изменение в природе с приходом зимы (на основе наблюдений)
|
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Особенности труда людей осенью
|
|
|
|
26
|
Природа и ее сезонные изменения
(38 часов)
|
Пришла зима
(с. 32–33)
|
1
|
Комбинированный
|
ТБ во время зимних игр
|
|
Текущий. Заполнение дневников на-блюдений
|
Природные сообщества родного края
|
|
|
|
27
|
Снежные загадки
(с. 34–35)
|
1
|
Комбинированный
|
Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе
|
Знать правила наблюдения и проведения опытов.
Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе
с приходом зимы. Иметь элементарное представление
об образовании снежинок
|
Наблюдение
|
Передача своих впечатлений об ок-ружающем мире
в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
|
28
|
Жизнь лесных зверей зимой (с. 36–37)
|
1
|
Изучение нового
|
Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих животных: зверей
|
Знать о зимовке животных; о работе лесника зимой.
Уметь оказывать помощь животным зимой
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
|
|
|
29
|
Жизнь лесных зверей зимой (с. 36–37)
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать о зимовке животных
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Природные сообщества родного края
|
|
|
|
30
|
Как помочь птицам зимой (с. 38–39)
|
1
|
Изучение нового
|
Особенности времен года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время
|
Знать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа – группа птиц; виды зимующих птиц
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Передача своих впечатлений об ок-ружающем мире
в рисунках, поделках, устных рассказах
|
|
|
| |
