Психологическое сопровождение детей «группы риска»
Возобновил свою работу Психолого-Медико –Педагогический консилиум -ПМПк. Было проведено 4 заседания. На учёт в начале года было поставлено 4 человека, с которыми, в течение года проводилась коррекционная работа психолога, социального педагога и педагога группы педподдержки. В январе было поставлено ещё 3 детей 1 «Б» по причине нарушения эмоционально- волевой сферы. В феврале 1 ребёнок выводился на ПМПК с целью изменения формы обучения. Заключение: Обучение в 4 классе по программе 8 вида. В конце года первоклассники были сняты с учёта.
Еще одним из основных направлений работы педагога-психолога является работа с детьми, стоящими на внутрешкольном учете.
Категория детей
|
Класс
|
Цель
|
Виды работы
|
Результативность
|
Вывод
|
Гиперактивные:
|
|
|
|
|
|
М. -8 лет
|
1
|
Формирование механизмов внимания и торможения
|
Работа по программе психокор-рекционных игр Н.В. Самоукиной: «Развитие внимания: увеличение объёма распределения усиление концентрации, устойчивости, переключения внимания».
|
Волнообразная динамика
|
Продолжить работу
|
М. -10 лет;
|
3
|
Отсутствие динамики
|
Настоять на обследовании
невропатолога, в программу по коррекции включить учителей, родителей
|
Агресси
вные
|
|
|
|
|
|
М. -7 лет
|
1
|
Коррекция агрессивности направленной на других
|
Цикл занятий (8), направленных на умение осознавать своё поведение и формирование адекватных форм поведения.
|
Незначительное повышение уровня межличностных взаимоотношений между учащимися
|
Продолжить формировать у детей такие качества, как эмпатия, доверие к людям, сочувствие, сопереживание
|
М. – 10 лет
|
3
|
Нарушения в аффекти
вной сфере
|
|
|
|
|
|
Подросток (М.)
Подросток (М.)
|
7
8
|
Ослабление аффективных разрядов, напрвлен-
ных на взрослых и сверстников
|
|
Незначите-
льное
|
Снизилась склонность подростков к разрешению конфликтов путём агрессии.
|
Задержка психиче
ского развития
|
|
|
|
|
|
М. – 11 л.
|
3
|
Развитие мотивации учения, основных психических процессов
|
Обучение по программе F.83
Развитие основных психических процессов, произвольности, мотивации
|
Незначите
льное
|
Обследование на районной ПМПК, рекомендация обучения по программе
F7 0.00 в 4 классе
|
Трудности в обучении
|
|
|
|
|
|
Подросток (М.)
Подросток (М.)
|
8
7
|
Развитие основных психических процессов
|
Коррекционно-равивающие занятия по программе С. Коноваленко «Как научиться думать быстрее и запоминать лучше» обучение в группе педподдержки
|
Волнообразное усвоение программного материала
|
Продолжить занятия с использованием программы программе С.Н. Костроминой «Как преодолеть трудности в обучении детей»,
|
Вывод: Продолжить коррекционно-развивающую работу с детьми указанных категорий.
Положительные моменты
Поставленные цели и задачи на год были выполнены, собраны и проанализированы данные интеллектуального развития учащихся 1- 5 классов занимающихся по развивающимся программам «2100», «Занкова».
Даны конкретные рекомендации учителям по работе нуждающимися в педподдержке.
Обеспечено психологическое сопровождение учащихся: 1-х А,Б классов (гендерное предметное обучение), 2-4 кл.– овладение учебной деятельностью, 5 кл. – формирование общеучебных умений и навыков, 6-8 кл. – развитие самосознания и формирование интересов и мотивации учения, 9-11 кл. – способствование личностному и профессиональному самоопределению.
Проведена профилактическая и коррекционная работа по преодолению отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей.
Организована психологическая консультативная помощь педагогам и родителям.
Недостатки
Недостаточно отведено времени на работу с одарёнными детьми.
Планирую:
Совершенствовать процесс коррекционной деятельности на всех возрастных ступенях;
Усилить работу с одарёнными детьми;
Обеспечить психологическое сопровождение гендерных классов (2 А,Б), программы «Подростковая школа» (5-8 кл.), внедрения ФГОС в начальной (1-3кл.) и основной школах (5-7 кл.);
Организовать работу родительского клуба начальных классов: «Влияние родителей на успешность ребёнка в школе» (1 кл.), «Оценка и самооценка и их влияние на развитие ребёнка» (2кл.), «Развитие самостоятельности у детей» (4 кл.);
Качество образования и итоговая аттестация.
Результаты успеваемости учащихся 3-11 классов за три года
|
2011-2012
учебный год
|
2010-2011
учебный год
|
2009-2010
учебный год
|
Количество учащихся в школе
|
192
|
161
|
175
|
Количество отличников
|
21 (14%)
|
12 (7%)
|
7 (4%)
|
Количество хорошистов
|
45 (31%)
|
49 (30%)
|
53 (30%)
|
Количество учащихся, имеющих одну «3» по предмету
|
8
|
5
|
6
|
Количество неуспевающих учащихся
|
0
|
1
|
6
|
% успеваемости
|
100
|
99
|
95
|
% качества
|
45
|
38
|
34
|
% СОУ
|
54
|
49
|
46
|
Результаты успеваемости учащихся являются стабильными. Наблюдается рост числа учащихся, обучающихся на «4» и «5» и качества обученности.
Результаты успеваемости выпускных классов за три года
класс
|
2009– 2010 учебный год
|
2010 – 2011 учебный год
|
2011– 2012 учебный год
|
кол-во учащихся
|
успеваемость
|
качество
|
СОУ
|
кол-во учащихся
|
успеваемость
|
качество
|
СОУ
|
кол-во учащихся
|
успеваемость
|
качество
|
СОУ
|
4
|
20
|
100%
|
52%
|
52%
|
22
|
100%
|
63%
|
57%
|
16
|
100%
|
69%
|
73%
|
9
|
20
|
95%
|
25%
|
41%
|
26
|
100%
|
31%
|
45%
|
12
|
100%
|
33%
|
45%
|
11
|
21
|
100%
|
33%
|
47%
|
15
|
100%
|
20%
|
44%
|
12
|
100%
|
33%
|
54%
|
Наблюдается рост качества обученности учащихся 4х и 9х классов.
Распределение учащихся по профилям обучения
учебный год
|
класс
|
всего учащихся
|
из них выбрали:
|
социально-гуманитарный профиль
|
оборонно-спортивный профиль
|
художественно-эстетический профиль
|
индивидуальный образовательный маршрут
|
2009-2010
|
10-11
|
36
|
21
|
15
|
3
|
-
|
2010-2011
|
10-11
|
29
|
12
|
16
|
3
|
-
|
2011-2012
|
10
|
15
|
-
|
-
|
-
|
15
|
2011-2012
|
11
|
12
|
4
|
8
|
1
|
-
| |
