25
|
Как размножаются живые организмы?
|
1
|
Способы воспроизведения живых существ на нашей планете (две формы размножения – бесполое и половое).
|
Давать определение термину оплодотворение. Описывать по рисунку процесс оплодотворение
|
Индивидуальны задания со свободным ответом по выбору учителя.
|
|
26
|
Как размножаются животные?
|
1
|
Формы размножения животных.
|
Выделять главные отличительные признаки бесполого и полового размножения.
|
Фронтальный опрос
Вопрос на с.93.
Таблица на с.94.
Задание на с.95.
|
|
27
|
Как размножаются растения?
|
1
|
Роль цветка, плода и семени в жизни растения.
|
Определять роль цветка в природе и роль цветов в жизни самого растения.
|
Взаимопроверка Задание на с.95. Задание на с.96.
Вопрос на с.96.
|
|
28
|
Строение семени.
|
1
|
Строение семени фасоли.
Необходимые условия для прорастания семян.
|
Знать строение семени фасоли.
|
Выполнение лабораторной работы №4 «Изучение строения семени».
Задание на с.97.
|
|
29
|
Могут ли растения производить потомство без помощи семян?
|
1
|
Размножение растений с помощью клеток или частей тела (бесполое размножение).
|
Распознавать части растений, из которых образуется новое поколение.
|
Самоконтроль
Рисунок 113 на с.99.
Заполнение таблицы на с.100.
Задание на с.100.
|
|
30
|
Как переселяются растения?
|
1
|
Способы распространения плодов и семян у различных растений (животные, ветер, вода, саморазбрасывание).
Благоприятные условия для прорастания семян.
|
Определять по внешнему виду семян способы их распространение
|
Фронтальный опрос
Заполнение таблицы на с.101.
Задание на с.101.
|
|
31
|
Подведем итоги
|
1
|
Повторение изученного материала
|
|
Выполняют задания 1-10 по теме «Живые организмы. Размножение живых организмов» на с.103-104 (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
|
32
|
Почему всем хватает места на Земле?
|
1
|
Влияние неблагоприятных условий на живые организмы.
Причины гибели живых организмов.
Условия, необходимые для прорастания семян.
|
Называть причины гибели живых организмов.
|
Индивидуальный опрос
Задание на с.109.
Вопрос на с.106
|
|
33 34
|
Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?
|
1
|
Среда обитания живых организмов.
Благоприятные и неблагоприятные условия для жизни организмов, приспособленность организмов к неблагоприятным условиям.
Взаимоотношения между живыми организмами.
|
Приводить примеры благоприятных и неблагоприятных условий для жизни растений ,животных и человека.
|
Взаимопроверка
Таблица на с.112.
Таблица на с.112, задание на с.113.
Задание на с.116.
|
|
35
|
Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?
.
|
1
|
|
Описывать типы взаимоотношений между живыми организмами.
|
Работа по дидактическим карточкам
|
|
36
|
Подведем итоги
|
1
|
Проверка изученного материала
|
|
Выполняют задания 1-9 по теме «Живые организмы. Взаимоотношения живых организмов» на с.122-123
|
|
37
|
Как питаются разные животные?
|
1
|
Типы питания животных, особенности добычи пищи. Трофические типы взаимодействия.
|
Объяснять и описывать по рисунку особенности питания у животных.
|
фронтальная беседа
|
|
38
|
Как питается растение?
|
1
|
Клеточное строение зеленого листа (столбчатая ткань, губчатая ткань), тельца содержащие зеленый пигмент- хлорофилл.
|
Описывать особенности клеточного строения зеленого листа. Значение хлорофилла.
|
Диалогичная беседа
Выполнение лабораторной работы №5 «Рассмотрение под микроскопом клеток зеленого листа»
|
|
39
|
Только ли лист кормит растение?
|
1
|
Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия
Биологическое значение соцветий.
Обоеполые и раздельнополые цветки.
Однодомные и
двудомные растения.
Обозначения различных частей цветка.
Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка.
|
Распознавать по рисунку строение цветка ;типы соцветий .Сравнивать строение цветка вишни и тюльпана.
|
Индивидуальный опрос
|
|
40
|
Как питаются паразиты?
|
1
|
Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды .Подготовить сообщения о растениях-паразитах.
Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных
Способы распространения плодов: саморазбрасывание, перекати-поле.
|
Называть функции плодов, способы их распространения.
|
Вопросы 1-4 на с.139.
Выполнение Лабораторной работы
Классификация плодов
|
|
41
|
Подведем итоги
|
1
|
Проверка и обобщение изученного материала
|
|
Выполняют задания 1-10 по теме «Питание живых организмов» на с.103-104
|
|
42
|
Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
.
|
1
|
Значение испарения для жизни растения.
Факторы окружающей среды, влияющие на испарение.
Причины движения воды по сосудам стебля.
Минеральное питание
Транспорт веществ.
Испарение воды
|
Описывать опыты ,демонстрирующие испарения воды, передвижение воды и минеральных солей по древесине.
|
Индивидуальный опрос Вопросы 1-2 и 4 на с.152.
|
|
43
|
Можно ли жить без воды?
|
1
|
Фотосинтез
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.
Локализация процессов фотосинтеза.
|
Описывать механизм процесса фотосинтеза, передвижения органических веществ
|
Индивидуальный опрос
Вопросы 1 и 4 на с.152
|
|
44
|
Можно ли жить не питаясь?
|
1
|
Значение дыхания
Опыты, подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Биологическое значение рыхления.
|
Выделять приспособления растений для дыхания.
Сравнивать процессы фотосинтеза и дыхания.
|
Работа по карточкам
|
|
45
|
Живые организмы зимой.
|
1
|
Приспособления животных к зимним условиям.
|
|
Самопроверка
|
|
46
|
Как можно добыть энергию для жизни?
|
1
|
Особенности питания растений и животных, особенности приспособления к среде
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Взаимопроверка Анализ рис. № 157
Заполнение таблицы в тетради, объяснение опытов
|
|
47
|
Зачем живые организмы запасают питательные вещества?
|
1
|
Бесполое размножения: спорообразование, вегетативное.
Способы вегетативного размножения: черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными побегами,
Особенности полового размножения.
Способы вегетативного размножения: прививкой, культурой тканей.
|
Давать определение терминам
половое размножение ,сперматозоид ,яйцеклетка.
|
Индивидуальный опрос
Вопрос 5 на с.190.
Вопрос 4-6 на с.176
|
|
48
|
Подведем итоги
|
1
|
Проверка и обобщение изученного материала
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Выполняют задания 1-4 по теме «Минеральное питание живых организмов»
|
|
49
|
Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом
|
1
|
Строение пыльцы.
Органы размножения голосеменных растений.
Размножение и развитие голосеменных растений: формирование пыльцы и яйцеклетки; образование семян, развитие
молодого растения.
Условия и приспособления для размножения.
|
Описывать этапы развития голосеменных растений .Размножение голосеменных.
|
Индивидуальный опрос
Вопросы 2-3 на с.184.
|
|
50
|
Разнообразие клеток многоклеточных организмов.
|
1
|
Двойное оплодотворение цветковых растений.
Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка.
Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление.
Ветроопыляемые и насекомоопыляемое растения. Приспособления растений для опыления ветром и насекомыми.
|
Давать определение термину двойное оплодотворение.
|
Индивидуальный опрос
Вопросы 7-8 на с.199.
|
|
51
|
Можно ли жить и не дышать?
|
1
|
Условия прорастания семян: температура, влажность.
Правила посева семян. Сроки посева и глубина заделки.
Рост и питание проростка.
|
Описывать условия прорастания семян. Определять сроки посева семян.
|
Взаимопроверка
Вопросы 1-3 на с.171
|
|
52
|
Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?
|
1
|
Обмен веществами между окружающей средой и живыми организмами.
Изменения окружающей среды в результате жизнедеятельности живых организмов.
|
Объяснять особенности обмена веществами между живыми организмами и окружающей средой.
|
Анализ опытов, обсуждение схемы «Продукты жизнедеятельности и среда».
|
|
53
|
Подведем итоги
|
1
|
Обобщение и проверка знаний
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Выполняют задания 1-6 по теме «Что мы узнали о жизни на Земле»
|
|
|
Движение в сферах планеты и в космосе
|
9
|
|
54
|
Изменение облика Земли и живых организмов.
|
1
|
Какие изменения претерпевала планета во времена формирования, хронология жизни. Палеонтология как наука доказывающая изменения в живом мире, этапы развития жизни.
|
Описывать этапы развития живого мира.
|
Самоконтроль Вопрос 2 на с.253.
|
|
55
|
Движение литосферы.
|
1
|
Внутреннее строение Земли, теория литосферных плит, движение литосферных плит и значение движения для формирования крупных форм рельефа
|
Объяснять особенности внутреннего строения Земли.
|
Диалогичная беседа, анализ таблицы стр 172
|
|
56
|
Движение атмосферы
|
1
|
Характеристика воздушной оболочки Земли. Воздушные массы особенности их движения, зависимость количества влаги от движения воздушных масс. Муссоны, бриз, ураганы, торн6адо, смерч.
|
Называть виды движения воздушных масс.
|
Индивидуальные задания со свободным ответом по выбору учителя.
|
|
57
|
Движение гидросферы.
|
1
|
Водная оболочка Земли, состав гидросферы, движение воды (приливы, отливы, течения, волны).
|
Выделять сезонные постоянные ветра.
|
|
|
58
|
Круговорот воды в природе.
|
1
|
Мировой круговорот воды, как постоянно действующий процесс, связывающий гидросферу и атмосферу и обеспечивающий развитие жизни на земле.
Механизм циркуляции влаги на земле.
|
Определять особенности круговорота воды на конкретной территории.
|
Проблемные задачи, анализ результатов опытов
Стр 86, заполнение раб. тетради «Составление круговорота воды»
|
|
59
|
Взаимосвязь сфер Земли.
|
1
|
Круговорот веществ в природе, как механизм, связывающий в единое целое все оболочки Земли и обеспечивающий развитие жизни на планете. Значение внешних и внутренних факторов на формирование рельефа на планете.
|
Давать определение терминам выветривание, рельеф ,биогенное происхождение.
|
Анализ схемы «Круговорот веществ в природе», составление схем трофических взаимодействий
|
|
60
|
Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов.
|
1
|
Горные породы биогенного происхождения, особенности их формирования, их внешние характеристики, геологическое время происхождения.
|
Знать образцы горных пород, цвет ,блеск ,слоистость.
|
Проведение лабораторной работы№ 6 «Знакомство с горными породами биогенного происхождения».
|
|
61
|
Подведем итоги
|
1
|
Обобщение и проверка полученных знаний
|
|
Тестовые задания
|
|
62
|
Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики.
|
1
|
Движение небесных тел, виды небесных тел их особенности (планеты, астероиды, кометы, метеоры, звезды), знакомство с законом всемирного тяготения.
Особенности движения Земли в пространстве, влияние его на Землю (причины смены дня и ночи, времен года).
|
Знать определение: галактика. звезда, планета, метеорит
|
Анализ рис. 201
Работа над терминами
Моделирование траектории движения планет вокруг Солнца
Выполнение упражнений.
|
|
|
Освоение человеком природы
|
5
|
|
|
|
|
63
|
Роль современной науки в жизни человечества.
|
1
|
Современная наука ее достижения в деле освоения космоса, новейшие технические средства применяемые в изучении космического пространства, история изучения космоса, громкие имена ученых и исследователей космического пространства.
|
Называть ученых достигших больших успехов в деле изучения и освоения космсса.
|
Диалогичная беседа
|
|
64
|
Человек – часть природы.
|
1
|
Взаимосвязь жизни и здоровья человека и окружающей.
Значение для здоровья человека и нормальной жизнедеятельности живых организмов от чистоты воздуха, воды, почвы. Типы воздействия человека на изменение окружающей среды. Экологические проблемы человечества.
|
Прогнозировать влияние среды на здоровье человека.
|
Диалогичная беседа с проблемными вопросами
Анализ рис.209
Прогнозирование ситуаций
|
|
65
|
Влияние человека на биосферу.
|
1
|
Живая оболочка земли, ее границы, состав, значение. Учение В.И.Вернадского о биосфере.
|
Знать термин биосфера. Влияние человека на изменение среды и на качество жизни живых организмов.
|
Диалогичная беседа с решением проблемных задач, заполнение таблицы «Деятельность человека и ее влияние на среду».
|
|
66
|
Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке.
|
1
|
Изучение разнообразия растений на пришкольном дворе, определение их названий, определение степени и качества воздействия человека на санитарное состояние растительных организмов.
|
Урок - экскурсия (практическая работа по экологии) Называть название растений..
|
Практикум, проведение мини- исследования.
|
|
67
|
Подведем итоги
|
1
|
Повторение и обобщение знаний
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Фронтальная беседа
|
|
68
|
Работа на УОУ
|
1
|
Работа по посадке и поливу растений
|
Урок-практикум
|
Практическая работа
|
|
