№ п/п
| Тема урока
| Кол.час.
| Характеристика деятельности учащихся
| Дата план
| Дата факт
| Вид контроля
| Прим.
|
1
| Задавайте вопросы!
| 1
| Учащиеся осваивают первоначальные умения:
- задавать вопросы;
- вступать в учебный диалог;
- пользоваться условными обозначениями учебника;
- различать способы и средства познания окружающего мира;
- оценивать результаты своей работы на уроке.
| 2.09
|
| текущий
|
|
ЧТО И КТО? (20 часов)
|
|
|
|
|
2
| Что такое Родина? Урок-экскурсия
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;
- сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;
- рассказывать о малой Родине и Москве как столице государства
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 6.09
|
| текущий
|
|
3
| Что мы знаем о народах России?
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы; представителей разных народов
- работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;
- обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;
- работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
| 9.09
|
| текущий
|
|
4
| Что мы знаем о Москве? Урок-игра.
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;
- узнавать достопримечательности столицы;
- работать в паре: рассказывать (по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
| 13.09
|
| текущий
|
|
5
| Проект «Моя малая Родина»
|
| В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:
- фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;
- находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
- интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;
- составлять устный рассказ;
- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
| 16.09
|
|
|
|
6
| Что у нас над головой? Урок-экскурсия
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем;
- моделировать форму Солнца;
- работать в паре: моделировать форму созвездий;
- работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради).
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 20.09
|
| текущий
|
|
7
| Что у нас под ногами? Урок-экскурсия
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;
- практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;
- различать гранит, кремень, известняк;
- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 23.09
|
| текущий
|
|
8
| Что общего у разных растений?
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;
- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 27.09
|
| текущий
|
|
9
| Что растет на подоконнике?
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам;
- практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;
- различать изученные растения;
- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;
- приводить примеры комнатных растений;
- рассказывать об особенностях любимого растения;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 30.09
|
| текущий
|
|
10
| Что растет на клумбе? Урок-экскурсия
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;
- практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;
- работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;
- рассказывать о любимом цветке;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 4.10
|
| текущий
|
|
11
| Что это за листья? Урок-экскурсия
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;
- узнавать листьям в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;
- сравнивать и группировать листья по различным признакам;
- практическая работа в группе: определять деревья по листьям;
- описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 7.10
|
| текущий
|
|
12
| Что такое хвоинки? Урок-экскурсия
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- различать лиственные и хвойные деревья;
-практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;
- сравнивать ель и сосну;
- описывать дерево по плану;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 11.10
|
| текущий
|
|
13
| Кто такие насекомые?
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;
- работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;
- сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 14.10
|
| текущий
|
|
14
| Кто такие рыбы?
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
- работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;
- описывать рыбу по плану;
- приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 18.10
|
| текущий
|
|
15
| Кто такие птицы?
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- практическая работа: исследовать строение пера птицы;
- работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
- описывать птицу по плану;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 21.10
|
| текущий
|
|
16
| Кто такие звери? Урок-игра
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;
- работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
- устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 25.10
|
| текущий
|
|
17
| Что окружает нас дома?
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать назначение бытовых предметов;
- находить на рисунке предметы определенных групп;
- работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;
- приводить примеры предметов разных групп;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 8.11
|
| текущий
|
|
18
| Что умеет компьютер?
| 1
| - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- определять составные части компьютера;
- характеризовать назначение частей компьютера;
- сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
- работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
- моделировать устройство компьютера;
- соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| 11.11
|
| текущий
|
|