Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 320.14 Kb.
|
| 12 | Святые земли русской. Князь А.Невский. Сергий Радонежский. Тип урока – урок изучения новых знаний. Форма урока – урок – беседа. | Цель: познакомить с именами великих русских святых и их образами в музыке различных жанров: кантата и народное песнопение.Задачи: демонстрировать личностно – окрашенное образное восприятие музыки, исполнять вокальные произведения в сопровождении и без музык, понимать строение муз.произведения. | Кантата С.Прокофьева « А.Невский» Песня об А.Невском Вставайте, люди русские! Народные песнопения о Сергии Радонежском | Духовная музыка. Песнопение. Православные святые. Кантата. Трёхчастная музыкальная форма. | Личностные УУД: познание разнообразных сторон жизни русского человека, его религиозных убеждений и традиций, через музыкально-художественные образы. Регулятивные УУД: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности. Коммуникативные УУД: формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом. | | ||
| 13 | Молитва. Тип урока – урок закрепление знаний. Форма урока – урок –размышление. | Цель: познакомить с духовной музыкой в творчестве русских композиторов – классиков.Задачи: овладеть умением интонационно – образного восприятия и анализа муз.произведения. дать представление о молитве, как о душевном откровени и человека, обращении его к Богу, учить определять и сравнивать различные средства музыкальной выразительности, | «Детский альбом» П.Чайковский «Утренняя молитва» и «В церкви» | Композиторская музыка духовного содержания. Динамические оттенки: пиано, диминуэндо, крещендо, кода, кантилена. | Личностные УУД: углубление понимания значения музыкального искусства и духовной музыки в жизни человека 19 века и нашего современника, уметь размышлять о музыке, делать слуховой анализ выразительных средств муз.произведения. Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке. Овладение умениями интонационно – образного анализа музыкального произведения. | | ||
| 14 | С Рождеством Христовым! Тип урока – урок – изучения новых знаний. Форма урока – урок – презентация. | Цель: познакомить с историческими и музыкальными традициями православного праздника.Задачи: воспитывать уважение к национальным традициям и обычаям, развивать музыкальные способности, формировать интерес к исполнению музыки духовной направленности. | «Рождественское чудо», Добрый тебе вечер» народные песнопения, «Рождественская песенка» П.Синявского | Народные песнопения. Куплетная форма. Ангел. Рождество. Рождественская открытка. | Личностные УУД: познание разнообразных явлений (истории, обычаев, традиций) в жизни человека через музыкальные произведения, эмоциональный отклик на музыку духовного содержания Коммуникативные УУД: воспитание уважения к культурным традициям своего народа и страны. Регулятивные УУД: выполнять задания творческого характера «Раскрась ангела». | |||
| 15 | Музыка на Новогоднем празднике. Тип урока – урок обобщения Форма урока – урок – карнавал. | Цель: познакомить с традиционными новогодними обычаями и песнями. Задачи: воспитывать интерес к традициям и обычаям своего народа, исполнять новогодние песни в характере, соответственно содержанию песен. Взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе музыкально – творческой деятельности. | «Что такое новый год?» Ю.Чичков «Новогодний хоровод» Т. Т.Попатенко, «В лесу родилась ёлочка» Р. Бекман, игра - драматизация. «Новогодние игрушки» | Карнавал. Маскарад. Маска. Серпантин. Хоровод. | Личностные УУД: эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки. Регулятивные УУД: контроль и коррекция своих действий и одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов. Коммуникативные УУД: сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально – творческой деятельности. | |||
| 16 | Обобщающий урок IIчетверти. Урок контроля и коррекции знаний. | Цель: продемонстрировать возможности самовыражения обучающихся. через музыкально– творческую деятельность. Задачи: обогатить « музыкальный багаж» обучающихся, закрепить полученные УУД на уроках во II четверти. | Музыкальный репертуар, изучаемый во II четверти. | Дидактические единицы, изучаемые на уроках за прошедший период. | Познавательные УУД: углубление понимания музыкального искусства и его глубокое проникновение в жизнь человека. Регулятивные УУД: осуществление контроля и коррекции в коллективном, ансамблевом и индивидуальном творчестве. | |||
| IV | Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 часа) | |||||||
| 17 | Русские народные инструменты. Тип урока – урок изучения нового материала. Форма урока – урок – сказка. | Цель урока: ввести в мир народных музыкальных инструментов и показать их роль и место в жизни русского народа.Задачи: познакомить обучаю-ся с названиями и голосами народных инструментов, развивать музыкальную и слуховую память, умение исполнять ритмический аккомпанемент с опорой на нотную запись. | «Светит месяц» , «Калинка» р.н.м. | Оркестр народных инструментов. Скоморохи. Рожок, жалейка, трещотка. балалайка, рубель, бубен. Вариация. | Личностные УУД: углубление понимания социальной функции музыкального искусства в жизни людей. Познавательные УУД: присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества , освоение знаково – символических действий ( игра по ритмической партитуре) Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем. | |||
| 18 | Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Тип урока – урок закрепления знаний. Форма урока – урок - игра. | Цель: дать представление о народных праздниках и музыкальных традициях Отечества. Задачи: познакомить с музыкальным игровым фольклором, научить общаться и взаимодействовать под музыку, исполнять народные напевы и наигрыши, воспитывать любовь и уважение к народным традициям. | «Камаринская» - р.н.п. Песня – игра: «Бояре, а мы к вам пришли»; «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра. | Напев. Мотив.Наигрыш. Игровая песня. Солист. Куплетная форма. | Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора. Пробритение душевного равновесия, осознания арттерапевтического влияния музыки на организм. Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству. Как способу познания мира. Коммуникативные УУД: освоение методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой деятельности и её самооценка.. | |||
| 19 | Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Тип урока – изучение нового материала. Форма урока – ролевая игра. | Цель: развивать музыкальные способности обучающихся в области сочинительства музыки и её исполнения. Задачи: выявлять общую интонационно – образную природу народной и композиторской музыки, исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров с опорой на нотную запись, различать музыку народную и композиторскую. | С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами». «Камаринская» - р.н.п. П.Чайковский: «Камаринская» «Мужик на гармонике играет» | Композитор. Исполнитель. Слушатель. Инструментальная пьеса. Импровизация. Ноты и их названия. Ритмический рисунок. Мелодическая линия. | Познавательные УУД: осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок – попевок. Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора. | |||
| 20 | Проводы зимы. Встреча весны. Тип урока – обобщение и закрепление знаний. Форма урока – урок – праздник. | Цель: обобщить знания о музыкальных и исторических традициях и обычаях русского народа. Задачи: узнавать народные и композиторские музыкальные произведения по стилевым особенностям. Разыгрывать народные песни, игры. хороводы, связанные с праздником Масленицы. | Масленичные песни «Блины» р.н.п. Весенние заклички «Ой, кулики, жаворонушки» | Песня - закличка. Масленица. Народное гуляние. | Познавательные УУД: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен. Коммуникативные УУД: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни. | |||
| V | В музыкальном театре. (5 часов) Тематическая линия «Основные закономерности музыкального искусства» | |||||||
| 21 | Музыкальный театр. Детская опера. Тип урока – изучение нового материала. Форма урока – урок – экскурсия. | Цель: дать представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Задачи: определять изученные музыкальные жанры,определять песенность, танцевальность, маршевость в музыкальных фрагментах оперы. | «Песня – спор» Г.Гладков М. Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы | Музыкальный жанр – опера. Музыкальный театр. Музыкальные и речевые интонации. Хор. Солист. Ария. | Познавательные УУД: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации. Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам оперы. Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы. | |||
| 22 | В гостях у сказки. Балет С.Прокофьева «Золушка». Тип урока – изучение нового материала. Форма урока – урок – сказка. | Цель: дать представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Задачи: определять изученные музыкальные жанры,определять песенность, танцевальность и маршевость в музыкальных фрагментах оперы, выражать свои впечатления через музыкальные и пластические импровизации. | «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев. | Музыкальный жанр – балет. Балерина. Кордебалет. | Познавательные УУД: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации. Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы Регулятивные УУД: рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность. | |||
| 23 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Тип урока – урок закрепления материала. Форма урока – ролевая игра. | Цель: показать роль дирижёра в музыкальном театре. Задачи: научить дирижёрским жестам, навыкам работы с ритмической партитурой Развивать музыкальную память, чувство ритма. | Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки «Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев. | Опера. Балет. Увертюра. Оркестр. Дирижёр. Партитура. Музыкальный размер. | Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов опер | |||
| 24 | Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Тип урока –изучение нового материала. Форма урока – урок путешествие. | Цель: показать музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств и художественных образов. Задачи: выявлять особенности развития музыкальных образов. Осуществлять музыкально – творческую деятельность. | Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка сцена из первого действия оперы «Руслан и Людмила» | Опера. Балет. Увертюра. Оркестр. Дирижёр. Партитура. Музыкальный размер. | ||||
