Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 378.47 Kb.
|
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйствен ной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеж дение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в реше нии проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представ ление о Земле как планете людей, раскрыть разнооб разие ее природы и населения, ознакомить со страна ми и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Специфика курса состоит в широком использова нии картографических источников информации. По этому изучение материков и океанов поможет осво ению картографического метода изучения нашей пла неты. Программа содержит новые направления географического образования:
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 68 часов учебного времени или 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Рабочая программа осуществляет межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами: обществознание, история, биология. Для развития школьников в процессе обучения географии, накопления географических знаний учащимися уроки строятся в соответствии с современными образовательными технологиями. При выборе образовательных технологий учитывается специфика предмета и возрастные особенности детей. Выбранная педагогическая технология сопоставляется с идеями здоровьесберегающей педагогики: любая новая технология должна быть «безопасной для здоровья». Предполагается использовать следующие образовательные технологии: - традиционная технология с компьютерной поддержкой, - технология игрового обучения, - технология перспективно-опережающего обучения, - технология дифференцированного и индивидуализированного обучения; - проектная и исследовательская технология; - технология КСО (коллективные способы обучения); - технология РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо) и др. Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника. Широко используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты. В составе практических методов выделяются методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут, консультация, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. При выполнении практических работ в курсе 7 класса «География. Страноведение» важно сформировать умения учащихся по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами. Учащиеся должны овладеть умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал). Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Учебно-тематический план Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы. Курс состоит из введения и пяти разделов «Главные особенности природы Земли», «Океаны», «Южные материки», «Северные материки», «Географическая оболочка». Учебно-тематический план
Содержание программы Введение Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест вия, расширяющие представления европейцев о Ста ром Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройст ве поверхности Земли. Современные географические исследования: Меж дународный геофизический год, исследования Миро вого океана, изучение Земли из космоса. Междуна родное сотрудничество в изучении Земли. Роль карты в жизни человека. Аннотация карт по различным признакам. Практические работы: 1. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и в километрах. Прокладка по карте маршрутов путешествий с определением направлений от пункта к пункту». 2. Аннотация карт. Раздел I «Главные особенности природы Земли» Тема № 1 «Литосфера и её строение» Внутреннее строение и оболочки Земли. Материки, океаны и части света. Гипотезы происхождения и теории эволюции ли тосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры. Рельеф земной поверхности. Закономерности раз мещения крупных форм рельефа. Природные катаст рофы, происходящие в литосфере. Практические работы: 1. Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. 2. Составление прогнозов об изменении очертания материков. Тема № 2 «Атмосфера и климаты Земли» Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса осве щенности и тепловые пояса. Распределение темпера туры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. От крытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в ат мосфере. Практическая работа: Определение климатов по климатической карте. Тема № 3 «Мировой океан – главная часть гидросферы» Мировой океан — главная часть гидросферы. Ги потезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Практическая работа: Сравнение температуры, солёности и прозрачности водных масс. Тема № 4 «Биосфера» Гипотезы возникновения жизни на Земле. Значение связей живого и неживого вещества. Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплек сы, их строение и разнообразие. Природная зона. Гео графическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон. Раздел II «Океаны» Тихий океан. История исследования. Выдающиеся мореплаватели и исследователи: Ф. Магеллан, Дж. Кук, И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский, С.О. Макаров, Т. Хейердал. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Важнейшие течения. Тайфуны и цунами. Выдающиеся объекты в Тихом океане: Филиппинское море, Марианский желоб, вулкан Мауна Лоа, остров Пасхи, атолл Бикини. Особенности морской растительности и животного мира океана. Атлантический океан. История исследования, выдающиеся мореплаватели: Эрик Рауди, Б. Диаш, Х. Колумб, Д. Кабот. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Главные течения. Выдающиеся объекты: Азовское море, Мраморное море, срединно-океанический хребет, остров Исландия, Бермудский треугольник, остров Мартиника, залив Фанди, Гольфстрим. Характерные представители животного и растительного мира. Индийский океан. История исследования. Васко да Гама, Дж. Кук. Размеры и географическое положение океана. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природы океана. Выдающиеся объекты: Красное море, Персидский залив, Сейшельские острова. Особенности растительного и животного мира океана. Северный Ледовитый океан. История исследования. С.И. Челюскин, Р. Пири, Ф. Кук, Н.А. Норденшельд, Г. Седов, Р. Амундсен, Ф. Нансен, О.Ю. Шмидт, И.Д. Папанин. Размеры и географическое положение. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природных условий Арктики. Выдающиеся объекты: Восточно-Сибирское море, остров Гренландия, Северная Земля, остров Врангеля. Характерные представители растительного и животного мира. Раздел III «Южные материки» Тема № 1 «Африка» Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис следования материка. Народы и страны. Гипотеза об африканском проис хождении человека. Разнообразие расового и этниче ского состава населения материка. Размещение насе ления в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал жир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточ ная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс лы; религия. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение место рождений полезных ископаемых. Факторы формиро вания климата материка. Климатические пояса и ти пичные для них погоды. Внутренние воды, их зави симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха рактерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки. Крупные города, столицы, культурно-историче ские центры стран региона. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления. Практические работы: 1. Географическое положение Африки. 2. Физико-географическое положение страны. 3. Выявление закономерностей размещения форм рельефа и тектоники. 4. Установление особенностей климата, внутренних вод. 5. Характеристика природных зон Африки. |
