№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
39.
|
Домашние опасности
|
|
Правила безопасного поведения в быту.
|
объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; формулировать правила безопасного поведения в быту
|
Таблицы по правилам ПБ
|
|
40.
|
Пожар
|
|
Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.
|
характеризовать пожароопасные предметы (раскаленные предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь); запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС
|
Таблицы по правилам ПБ
|
|
41.
|
На водоеме и в лесу
|
|
Правила безопасного поведения на воде и в лесу.
|
характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; запомнить правила поведения во время купания; различать съедобные и ядовитые грибы
|
Компас , муляжи или картинки грибов
|
|
42.
|
Опасные незнакомцы
|
|
Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных.
|
характеризовать, потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения
|
Таблицы по правилам ПБ
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
43.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
|
|
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
|
выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность – неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Тесты
|
|
Раздел «Общение» (7 ч)
|
44.
|
Наша дружная семья
|
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.
|
Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться ее выполнить; рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях
|
Мультимедийное оборудование
|
|
45.
|
Проект «Родословная»
|
|
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
|
В ходе выполнения проекта дети учатся: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате); составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;
|
Мультимедийное оборудование
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
46.
|
В школе
|
|
Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых.
Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.
|
рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
|
Картинки
|
|
47.
|
Правила вежливости
|
|
Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.
|
обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
|
Мяч, зеркало
|
|
48.
|
Ты и твои друзья
|
|
Правила поведения в гостях.
|
обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом;
|
Пустая коробка из-под конфет, два игрушечных телефона
|
|
49.
|
Мы – зрители и пассажиры
|
|
Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).
|
Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае)
|
Картинки
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
50.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
|
|
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
|
выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность – неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Тесты
|
|
Раздел «Путешествия» (18 ч)
|
51.
|
Посмотри вокруг
|
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.
|
анализировать иллюстрации учебника, показывающие линию горизонта; освоить названия основных и промежуточных сторон горизонта; сопоставлять вид Земли с самолета (аэрофотосъемка) с видом Земли из космоса, показывающим шарообразность Земли;
|
Компас , таблица «Ориентирование по местным признакам»
|
|
52.
|
Ориентирование на местности
|
|
Ориентирование по компасу, солнцу, природным признакам (практическая работа).
|
рассказывать, что является ориентированием в своем городе (селе) по дороге в школу; знакомиться с устройством компаса, научиться находить по компасу направление на север в ходе практической работы; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по густоте веток деревьев и камнях, по таянию снега на склонах оврага и т.д.;
|
Глобус , физическая карта России, картины гор, оврагов, холмов. равнин
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
53.
|
Формы земной поверхности
|
|
Равнины и горы. Холмы и овраги. Эстетическое воздействие гор на человека.
|
сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм рельефа; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе (физической карте); сопоставлять признаки и составные части холма и горы, выявлять общее и отличия;
|
Глобус , физическая карта России, картины гор, оврагов, холмов. равнин
|
|
54.
|
Водные богатства
|
|
Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.
|
различать водоемы естественного и искусственного происхождения; определять водоемы по описанию; анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
|
Картинки
|
|
IV четверть (16 часов)
|
55.
|
В гости к весне (урок)
|
|
Весенние явления в неживой и живой природе.
|
характеризовать весенние явления в неживой природе; определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» весенние первоцветы; характеризовать взаимосвязь весенних явлений в неживой и живой природе, моделировать эти взаимосвязи в виде схем;
|
Рисунки с изображением перелётных птиц, гербарий раннерастущих растений, рисунки с изображением природы весной
|
|
