Тема 4. «Азотсодержащие органические вещества» (10 часов)
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:
получили систему знаний о важнейших азотсодержащих органических соединениях, о строении и химических свойствах аминов, аминокислот и белков, их получении и применении, народнохозяйственном значении важнейших представителей.
могли применять знания при обобщении и расширении представлений об органических основаниях, особенностях амфотерности органических веществ.
продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор)
45-46
|
1 – 2 Амины.
|
Понятие об аминах. Получение ароматического амина-анилина- из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
|
CD-Химия-21век
«Дидактический материал по химии». 10кл –работа 1, вариант 4 стр52
Д: а)взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.
б)реакция анилина с бромной водой
|
Индивидуальная
|
Упр.7,8 стр.122
|
Знать состав аминов, классификацию (предельные, ароматические), изомерию и номенклатуру аминов, молекулярную и структурную формулы анилина – представителя ароматических аминов
Уметь составлять формулы аминов, выделять функциональную группу, давать названия аминам по номенклатуре ИЮПАК, записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства аминов, получение анилина
|
§25, упр.1-5 сообщения
|
|
47- 48
|
3-4. Аминокислоты
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
|
Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие с щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
|
Глицин, раствор CuSO4, NaOH, лакмус
CD-Химия-21век
Д: Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков.
|
Групповая
|
Текущий контроль знаний-опрос, проверочная работа по карточкам. Упр.10 стр.134
|
Знать состав аминокислот, изомерию и номенклатуру аминокислот , определения понятий «пептидная связь», «реакции поликонденсации»
Уметь объяснять получение аминокислот, образование пептидной связи и полипептидов. Применение аминокислот на основе свойств
|
§26, №1-5
сообщения
|
|
49-50
|
5-6. Белки
(Урок комплексного применения ЗУН учащимися)
|
Получение белков реакций поликонденсации аминокислот.
Первичная, вторичная, третичная структуры белков.
Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами орг. соединений.
|
Раствор куриного яйца, спиртовка, спички, CuSO4, NaOH, азотная кислота
CD-Химия-21век
Л. Свойства белков
|
Парная
|
Упр.11 стр.134
Текущий контроль знаний - опрос
|
Знать: белки, их структуру, химические свойства белков: денатурация, гидролиз. биологические функции белков,
качественные реакции (ксантопротеиновая и Биуретовая, качественное определение серы в белках)
уметь: характеризовать структуру (первичную, вторичную, третичную) и биологические функции белков
|
§27 до конца. Упр.6-9
сообщения
|
|
51
|
7.Нуклеиновые кислоты.
(Урок комплексного применения ЗУН учащимися)
|
Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функция РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии
|
Таблица, модель молекулы
CD-Химия-21век
|
Групповая
|
Упр.6, стр.142 текущий контроль знаний-опрос
|
Знать: определения понятий «полинуклеотид», «нуклеотид», «биотехнология», «генная инженерия»;
Состав и строение ДНК и РНК;
Функции ДНК и РНК в организме
|
§28, №1-5
сообщения
|
|
52
|
8. Генетическая связь между классами органических соединений.
Урок комплексного применения ЗУН учащимися
|
Осуществление превращений цепочек между классами органических соединений
|
Дидактические карточки
|
Парная
|
Проверочная работа по карточкам
|
Уметь составлять уравнения реакций, отражающие свойства органических соединений и способы перехода между классами веществ (кислородсодержащих, азотсодержащих)
|
подготвка к П.Р.
|
|
53
|
9. Практическая работа №1 «Идентификация органических соединений»
Урок комплексного применения ЗУН учащимися
|
Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.
|
Инструкция по технике безопасности
|
Групповая
|
Отчет о работе
|
Знать:
1. Техника безопасности на рабочем месте
2. Качественные реакции.
Уметь: Проводить опыты по идентификации органических соединений
|
повторить
§§25-28
|
|
54
|
10. Обобщение и повторение темы « Азотосодержащие органические вещества»
|
Решение задач и упражнений. Генетическая связь
|
Дидактические карточки
|
Групповая
Индивидуальная
|
Зачет.
Работа по карточкам
|
Иметь все вышеперечисленные знания и умения
|
§25-28, сообщения
|
|
Тема 5. «Биологически активные вещества» (4 час)
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:
получили систему знаний о биологически активных соединениях.
продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор)
|
55
|
Витамины
|
Классификация, обозначения, нормы потребления. Авитоминоз. Гипервитаминоз, гиповитаминоз
|
Образцы витаминных препаратов
Презентация
|
Групповая
|
Создание проекта «Биологически активные органические соединения»
Защита
|
Знать: определения понятий «витамины», авитаминоз», «гиповитаминоз», «гипервитаминоз»;
Значение витаминов для жизнедеятельности организма.
Уметь использовать в повседневной жизни знания о витаминах
|
§29, упр. 1 3, 6
|
|
56
|
2.Ферменты
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Биологические катализаторы. Особенности строения и свойств. Значение в биологии и применение в промышленности
|
Презентация
|
Групповая
|
Создание проекта «Биологически активные органические соединения»
Защита проекта
|
Знать определения понятий «ферменты», «гормоны»; особенности действия ферментов: селективность, эффективность, зависимость действия ферментов от температуры и рН среды раствора; области применения ферментов в быту и промышленности.
Уметь использовать в повседневной жизни знания о ферментах
|
§30, упр.1-5 сообщения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57-58
|
3-4.Гормоны
Лекарства.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Биологически активные вещества, выполняющие эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов
Химиотерапевтические препараты. Группы лекарств. Безопасные способы применения. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика
|
Коллекция лекарственных препаратов
Презентация
|
Групповая
|
Создание проекта «Биологически активные органические соединения»
Защита проекта
|
Знать: определения понятий «гормоны», «лекарственные средства», «антибиотики», «анальгетики», «антисептики»; представителей гормонов и лекарственных средств; меры профилактики сахарного диабета, последствия приема наркотических препаратов.
Уметь: характеризовать значение гормонов для жизнедеятельности живого организма; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с лекарств. средствами
|
§31-32 до конца
Упр.6-11
сообщения
|
|
Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (5часов)
|
59 --60
|
1 – 2. Волокна
|
Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна, их свойства и применение.
|
Д.Коллекция искусственных полимеров и волокон, изделий из них
Презентация
|
Групповая
|
Текущий контроль знаний
|
Знать некоторых представителей искусственных полимеров, их классификацию.
Волокна: свойства, применение.
Уметь приводить примеры: искусственных полимеров, волокон
|
§ 21, упр.1-7
|
|
61-62
|
3-4. Синтетические полимеры.
Урок комплексного применения ЗУН учащимися
|
Синтетические полимеры, структура макромолекул полимеров: линейная, разветвленная и пространственная.
Полиэтилен.
Полипропилен.
Синтетические волокна.
Синтетические каучуки.
|
Д. Коллекция синтетическихпластмасс и волокон и изделий из них.
Презентация
|
Групповая
|
Текущий контроль знаний-опрос
|
Знать полимеры, их классификацию. Пластмассы: свойства, применение. Каучуки: свойства, применение (Р)
Уметь записывать уравнения реакций получения синтетических полимеров (реакции полимеризации и поликонденсации)
|
§22, упр.1-4
подготовиться к практической работе
|
|
63
|
5. Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон»
Урок комплексного применения ЗУН учащимися
|
Распознавание пластмасс и волокон
|
Инструкция по технике безопасности. набор материалов и реактивов
|
Работа в группах
|
Отчет о работе
|
Знать : правила безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием.
Уметь: выполнять химический эксперимент по распознаванию пластмасс (полиэтилена, поливинилхлорида, фенолформальдегида) и волокон (хлопка, вискозы, натуральной шерсти, натурального шелка, ацетата, капрона)
|
повторение
|
|
Повторение (5 часов)
|
64 -65
|
1 – 2. Классификация органических веществ.
Изомерия и гомология. Химические свойства классов веществ.
|
Повторение
|
Презентация
|
Работа в парах
|
|
Умение составлять формулы изомеров и гомологов. Умение определять вещества по общим формулам и характеризовать их химические свойства.
|
|
|
66 -67
|
3-4. Решение расчетных и экспериментальных задач (УПЗУ)
|
Повторение
|
|
Работа в парах
|
|
Уметь осуществлять цепочки превращений между классами органических и неорганических веществ с помощью уравнений реакций.
|
|
|
68
|
5.Обобщение, систематизация и коррекция ЗУН по курсу 10 класса.
|
Повторение
|
|
Работа в парах
|
|
|
|
|
69
|
6. Итоговая контрольная работа №3 (К)
|
Контроль знаний
|
Применение знаний на практике
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
70
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
|
|
Дидактические карточки
|
Групповая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
