Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия
Скачать 0.77 Mb.
|
| Тип урока: Практическая работа | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: с.56 | ||||||||||||||||
| 9/3 | Тема урока: Понятие о диеновых углеводородах. Природный каучук. | Углеводороды: диены. Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук. Полимеры - каучуки | Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. | Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства органических соединений; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве | Вид контроля текущий Форма контроля - УО Измерители упр. 6 с.49 | Лабораторный опыт №2Знакомство с образцами каучуков (работа с коллекциями) | 30.10 | | ||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §11,12, упр5,7 с.49; | ||||||||||||||||
| 10/4 | Тема урока: Ацетилен и его гомологи | Углеводороды: алкины. Классификация и номенклатура органических соединений. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Классификация и номенклатура органических соединений Химические свойства основных классов органических соединений. Строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения. Применение | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. | Знать основные теории химии: строения органических соединений; знать важнейшие вещества: ацетилен; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи; характеризовать: общие химические свойства органических соединений; уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием | Вид контроля тематический Форма контроля - СР Измерители упр. 1,5.6, с.55 | Демонстрации Получение ацетилена карбидным способом. Качественные реакции на кратные связи. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена. | 13.11 | | ||||||||
| Тип урока: | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §11,12, упр4 | ||||||||||||||||
| Тема 4. Ароматические углеводороды (арены) (2 часа) | ||||||||||||||||
| 11/1 | Тема урока: Бензол — представитель ароматических углеводородов. Строение, свойства, применение | Углеводороды: арены. Классификация и номенклатура органических соединений. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Химические свойства основных классов органических соединений. Строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; | Знать основные теории химии: строения органических соединений; знать важнейшие вещества: бензол; уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи; характеризовать: общие химические свойства органических соединений; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с горючими и токсичными веществами | Вид контроля выборочный, текущий Форма контроля - УО Измерители | Демонстрации Бензол как растворитель, горение бензола. Гомологи бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Окисление толуола | 20.11 | | ||||||||
| Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §14,15, упр. 7,9 с.66-67 | ||||||||||||||||
| 12/2 | Тема урока: Гомологи бензола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов | Химические свойства основных классов органических соединений. Гомологи бензола. Генетическая взаимосвязь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов | Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. | Уметь: характеризовать общие химические свойства органических соединений; определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами | Вид контроля оперативный Форма контроля диктант Измерители | | 27.11 | | ||||||||
| Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §14,15, упр. 12а,б, с.66-67 | ||||||||||||||||
| Тема 5. Природные источники углеводородов (3 часа) | ||||||||||||||||
| 13/1 | Тема урока: Природный и попутный нефтяные газы. Нефть | Природные источники углеводородов: нефть и природный газ Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти | Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного) | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами | Вид контроля тематический Форма контроля – оценка выступлений учащихся Измерители | Д. (Л.) Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки» | 4.12 | | ||||||||
| Тип урока: семинар | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §16,17 упр. 4-6, с.78 | ||||||||||||||||
| 14/2 | Тема урока: Коксохимическое производство Рост энергетики и проблемы изменения структуры использования углеводородного сырья | Природные источники углеводородов: нефть и природный газ. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе | Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами | Вид контроля тематический Форма контроля – оценка выступлений учащихся Измерители упр. 7, с.78 лабораторный опыт с.79 | Лабораторный опыт №3Знакомство с образцами природных углеводородов и продуктами их переработки (работа с коллекциями). Лабораторный опыт №4Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах и растительном масле | 11.12 | | ||||||||
| Тип урока: Семинар-беседа | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §18,19, упр. 10, с.78 | ||||||||||||||||
| 15/3 | Тема урока: Контрольная работа по теме: «Углеводороды» | Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Углеводороды: алканы, алкены, алкины, арены | Познавательная деятельность Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности | Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства органических соединений | Вид контроля тематический Форма контроля - КР Измерители | | 18.12 | | ||||||||
| Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: | ||||||||||||||||
| Кислородосодержащие органические соединения (12 часов) | ||||||||||||||||
| Тема № 6. Спирты и фенолы (4 часа) | ||||||||||||||||
| 16/1 | Тема урока: Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, изомерия, номенклатура. Получение, свойства и применение одноатомных предельных спиртов | Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Кислородосодержащие соединения: одноатомные спирты. Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства метанола (этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на человека | Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. | Знать важнейшие вещества: этанол; уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства органических соединений; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников | Вид контроля Форма контроля Измерители упр.1-3, с.88 | | 25.12 | | ||||||||
| Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §20,21, упр.7,8, с.88 | ||||||||||||||||
| 17/2 | Тема урока: Многоатомные спирты | Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Кислородосодержащие соединения: многоатомные спирты. Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства. Применение | Познавательная деятельность Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта. | Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства органических соединений | Вид контроля Форма контроля Измерители упр. 1,2, с.92 лабораторный опыт с.98 | Демонстрации Растворение глицерина в воде. Реакция глицерина с гидроксидом меди (II). Лабораторный опыт №5Качественная реакция на многоатомные спирты | 15.01 | | ||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §22, упр. 4, с.92 | ||||||||||||||||
| 18/3 | Тема урока: Фенолы. Свойства фенола и его применение | Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи Структурная изомерия. Кислородосодержащие соединения: фенол. Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере фенола | Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. | Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; характеризовать: общие химические свойства органических соединений; объяснять природу химической связи; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами | Вид контроля Форма контроля Измерители упр. 8, с.98 | Демонстрации Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия. | 22.01 | | ||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §23, 24, упр. 1,7, с.98 | ||||||||||||||||
| 19/4 | Тема урока: Обобщение и систематизация знаний. | Углеводороды: алканы, алкены, алкины, арены. Кислородосодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенол | Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). | Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства органических соединений; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий | Вид контроля Форма контроля Измерители упр. 7, с.98 | | 29.01 | | ||||||||
| Тип урока: урок закрепления, обобщения и систематизации знаний | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §23, 24, упр14 с.98 | ||||||||||||||||
| Тема 7. Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты (4часа) | ||||||||||||||||
| 20/1 | Тема урока: Карбонильные соединения – альдегиды и кетоны. Свойства и применение альдегидов. | Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Кислородосодержащие соединения: альдегиды. Альдегиды. Кетоны. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Формальдегид и ацетальдегид: свойства, получение, применение. Ацетон- представитель кетонов. Применение | Познавательная деятельность Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта. | Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с горючими и токсичными веществами | Вид контроля Форма контроля Измерители упр.3,7, с.105-106 лабораторный опыт с.118-119 | Лабораторный опыт №6Качественные реакции на альдегиды. Демонстрации Получение этаналя окислением этанола. Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра (I) и гидроксида меди (II). Растворение в ацетоне различных органических веществ | 5.02 | | ||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §25, 26, упр.10, с.106 | ||||||||||||||||
| 21/2 | Тема урока: Карбоновые кислоты. Получение, свойства и применение одноосновных предельных карбоновых кислот | Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Кислородосодержащие соединения: карбоновые кислоты Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Информационно-коммуникативная деятельность Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности | Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; безопасного обращения с токсичными веществами | Вид контроля Форма контроля Измерители упр.8, с.117 | | 12.02 | | ||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | ||||||||||||||||
| Домашнее задание: §27, 28, упр.5,7,16, с.117 | ||||||||||||||||
| 22/3 | Тема урока: Практическая работа № 3 по теме: «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ» | |||||||||||||||
Похожие:
 | Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Булакская сош на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... | | Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Булакская сош на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... |
| Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Булакская сош на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же программы курса... | | Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), а так же Программы курса химии для 8-9 классов... |
| Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Программы курса химии для 8- 9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Автор Гара Н. Н. Программы общеобразовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор Н. Н. Гара. (Гара Н. Н. Программы общеобразовательных... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Автор Н. Н. Гара. (Гара Н. Н. Программы общеобразовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной програмы по химии, а так же Программы курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Автор Н. Н. Гара. (Гара... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор Н. Н. Гара. (Гара Н. Н. Программы общеобразовательных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор Н. Н. Гара. (Гара Н. Н. Программы общеобразовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Автор Н. Н. Гара. (Гара Н. Н. Программы общеобразовательных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Автор Н. Н. Гара. (Гара Н. Н. Программы общеобразовательных... | | Тематическое планирование 10 класс Классы Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), а так же Программы курса химии для 10-11 классов... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... |
