«Рассмотрено»
Руководитель МО МОУ «Муслюмкинская
средняя общеобразовательная школа»
_________Прокофьева Э.К.
Протокол № ___ от
«____»____________2011 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УР
МОУ «Муслюмкинская средняя
общеобразовательная школа»
_________ Сафиуллина Л.Н.
«____»____________2011 г.
|
«Утверждено»
Директор МОУ «Муслюмкинская
средняя общеобразовательная школа»
__________ Абдуллина Г.Ш
Приказ № ___ от «___»____2011 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя химии 1 квалификационной категории
МОУ «Муслюмкинская средняя общеобразовательная школа»
Чистопольского муниципального района РТ
Сабирзяновой Р.Р.
по учебному курсу «Химия»
10 класс
2011 - 2012 учебный год
Пояснительная записка.
35 часов в год (1 час в неделю, 2 часа резервное время)
Рабочая программа по химии в 10 классе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), а также Программы курса химии для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Автор Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008.), на основе учебного плана МОУ «Муслюмкинская СОШ» на 2011-2012 учебный год.
Учебная литература.
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2009
Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8- 9 класов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями , неорганическими и органическими веществами , применяемыми в промышленности и в повседневной жизни.
Цели курса:
На освоение знаний о химической составляющей естественно- научной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;
На овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
На развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
На воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
На применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи курса:
Воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
Формировать умения: обращаться с химическими веществами , простейшими приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения.
Подготовка творчески мыслящих, умеющих без опаски обращаться с веществами и знающих их практическое значение, экологически грамотных учащихся. В процессе овладения химическими знаниями и умениями учащиеся должны осознать очевидный факт: химия не более опасна, чем любая другая наука, опасно ее непонимание или пренебрежение законами, что ведет к созданию экологически неполноценных технологий и производств; опасно сознательное использование достижений химической науки и химической промышленности во вред человеку.
Привитие ученикам навыков самостоятельной работы с дополнительной учебной, научной, научно - популярной литературой, по предмету, с электронными ресурсами
Все это предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического , электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.
В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.
Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся класса и специфики классного коллектива. В классе обучается 17 учащихся, из которых 9 юношей, 8 девушек. Успеваемость в классе по химии за прошлый учебный год составляет -100% , качество знаний- 60 %.
Между учащимися в классе наблюдаются достаточно ровные, в основном бесконфликтные отношения. Основная масса учащихся – это дети со средним уровнем способностей и высокой мотивацией учения (они хотят знать предмет, понять изучаемое), которые в состоянии освоить программу по предмету на базовом уровне. Они дисциплинированы, ответственно относятся к выполнению учебных, особенно домашних заданий. В организации работы с этой группой обучающихся учтен и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, боятся ошибиться. Поэтому необходимо использовать в работе с ними разнообразные формы и методы работы.
Но в классе есть учащиеся, к которым нужно применять индивидуальный подход, т.к. они замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми нужно применять индивидуальный подход, как при отборе учебного материала, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностным и индивидуальным качествам, таким как дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточное формирование основных мыслительных функций (анализ, синтез, сравнение, выделение главного), плохая память.
работы
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
Год
|
Контрольные
|
1
|
1
|
2
|
практические
|
2
|
4
|
6
|
Учебная литература.
Брейгер Л.М. Химия 10 класс: дидактический материал, самостоятельные и итоговые контрольные работы; Волгоград: Учитель, 2004.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).
Радецкий А.М. Дидактический материал по химии; М.: Просвещение, 2005.
Дополнительная литература:
Брейгер Л.М., Уроки- семинары в 10 классе по отдельным темам программы. - Волгоград, Учитель, 2003.
Брейгер Л.М. Методическое пособие по химии для учащихся 10 класса (ответы на экзаменационные вопросы) – Волгоград, Учитель, 2003.
Еремин В.В. Сборник задач и упражнений по химии: школьный курс - М.; ООО «Издательский дом «Оникс 21 век»»; ООО «Издательство «Мир и образование», 2005.
Химия в школе: научно - метод журнал – М.: РАО: изд. «Центрхимпресс», 2005, 2006.
№
п/п
|
Наименование раздела програм
мы
|
Тема урока
|
Вводимые химические понятия
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Вид контроля,
измерители
|
Срок
|
план
|
факт
|
1
|
Теоретические основы органической химии (4 ч)
|
Вводный инструктаж по ТБ. Предмет органической химии. Основные положения теории химического строения ор ганических веществ А.М.Бутлерова. Изомерия. Классификация органических соединений.
|
Дем. Модели молекул органических соединений.
Дем. Ознакомление с образцами органических веществ и материалов.
Дем. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях. Плавление, обугливание, горение.
|
«Теория химического строения ор ганических веществ А.М. Бутлерова».
|
Учащиеся должны знать предмет органической химии. Основные положения теории химического строения ор ганических веществ А.М.Бутлерова. Изомерия. Классификация органических соединений.
|
|
|
|
1/2
|
Предельные углеводороды (алканы) (4 ч)
|
Алканы. Строение, но менклатура. Физические и химические свойства алканов
|
Л/О №1: Изготовление моделей молекул УВ и галогенпроизводных.
|
«Алканы»
|
Должны знать, что такое алканы. Строение, но менклатуру. Физические и химические свойства алканов
|
|
|
|
2/3
|
|
Получение и применение алканов.
|
|
Получение и применение
|
Учащиеся должны знать получение и применение алканов.
|
|
|
|
3/4
|
|
Циклоалканы.
|
|
Циклоалканы.
|
Учащиеся должны знать получение и применение, свойства цикло- алканов.
|
|
|
|
4/5
|
|
Практическая работа №1. Качественное оп ределение углерода, водорода и хлора в орга нических веществах.
|
Правила ТБ при работе с хим. реактивами, оборудованием, приемы первой помощи.
|
|
|
Практическая работа №1. Качественное оп ределение углерода, водорода и хлора в орга нических веществах.
|
|
|
1/6
|
Непредельные углеводороды (4 ч)
|
Строение алкенов. Гомологи и изомеры алкенов. Изомерия: уг леродной цепи, положения кратной связи, цис-, транс- изомерия. Свойства, получение и применение алкенов. Правило Марковникова.
|
|
Презентация «Алкены»
|
Строение алкенов. Гомологи и изомеры алкенов. Изомерия: уг леродной цепи, положения кратной связи, цис-, транс- изомерия. Свойства, получение и применение алкенов. Правило Марковникова.
|
|
|
|
2/7
|
|
Практическая работа №2. Получение этиле на и изучение его свойств
|
|
|
|
Практическая работа №2. Получение этиле на и изучение его свойств
|
|
|
3/8
|
|
Понятие о диеновых углеводородах. Природ ный каучук
|
Дем: Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения.
|
Презентация «Диеновые УВ. Каучуки.»
|
Учащиеся должны иметь представление о диеновых углеводородах. Природ ном каучуке
|
|
|
|
4/9
|
|
Ацетилен и его гомологи
|
Дем: Реакции ацетилена с раствором KMnO4 и Br2 – водой. Горение ацетилена..
|
Презентация «Алкины. Ацетилен»
|
|
|
|
|
1/10
|
Ароматические углеводороды (аре ны) (1 ч)
|
Бензол и его гомологи, их свойства и применение.
|
|
«Бензол и его свойства».
|
Бензол и его гомологи, их свойства и применение.
|
|
|
|
1/11
|
Природ
ные источни
ки углеводоро дов (5 ч)
|
Урок- конференция. Природный и попутные нефтяные газы, их состав и использование.
|
Лабораторный опыт №2: Ознакомление с образцами про дуктов нефтепереработки.
|
|
|
|
|
|
2/12
|
|
Нефть и нефтепродукты. Перегонка нефти, крекинг нефти.
|
|
|
Учащиеся должны знать нефть и нефтепродукты, перегонку нефти, крекинг нефти.
|
|
|
|
3/13
|
|
Коксохимическое производство
|
|
|
Коксохимическое производство
|
|
|
|
4/14
|
|
Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
|
|
|
|
|
|
|
5/15
|
|
Контрольная работа№1 по теме «Углеводороды».
|
|
|
|
Контрольная работа№1 по теме «Углеводороды».
|
|
|
1/16
|
Спирты и фенолы
(3 ч)
|
Анализ результатов к/р №1.
Строение предельных одноатомных спиртов. Изомерия и номенклатура, получение спиртов, применение.
|
|
«Предельные одноатомные спирты»
|
Учащиеся должны знать строение предельных одноатомных спиртов. Изомерию и номенклатура, получение спиртов, применение.
|
|
|
|
2/17
|
|
Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.
|
Лабораторные опыты: №3:Растворение глицерина в воде. №4:Реакция глицерина с гидроксидом меди(II).
|
«Предельные многоатомные спирты»,
«Деятельность А. Нобеля на благо России.»
|
Учащиеся должны знать многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.
|
|
|
|
3/18
|
|
Строение, свойства и применение фенола. Взаимное влия ние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Токсичность фенола и его соединений.
|
Демонстрации. Взаимодействие фенола с бромной во дой и раствором гидроксида натрия.
|
|
Учащиеся должны знать строение, свойства и применение фенола. Взаимное влия ние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Токсичность фенола и его соединений.
|
|
|
|
1/19
|
Альдегиды и кетоны
|
Альдегиды и кетоны. Строение молекулы формальдегида. Изомерия и номенклатура, свойства, получение и применение.
|
|
«Альдегиды и кетоны»
|
Должны знать что такое альдегиды и кетоны, строение молекулы формальдегида. Изомерию и номенклатуру, свойства, получение и применение.
|
|
|
|
1/20
|
Карбоновые кислоты (4 ч)
|
Одноосновные предельные карбоновые кисло ты. Строение молекул. Изомерия и номенк латура. Свойства карбоновых кислот, получение и применение.
|
|
«Карбоновые кислоты»
|
Учащиеся должны знать, что такое одноосновные предельные карбоновые кисло ты. Строение молекул. Изомерию и номенк латуру. Свойства карбоновых кислот, получение и применение.
|
|
|
|
2/21
|
|
Краткие сведения о непредельных карбоно вых кислотах. Генетическая связь карбоно вых кислот с другими классами органичес ких соединений
|
|
|
Учащиеся должны знать сведения о непредельных карбоно вых кислотах, генетическую связь карбоно вых кислот с другими классами органичес ких соединений
|
|
|
|
3/22
|
|
Практическая работа№3. Получение и свой ства карбоновых кислот
|
Правила ТБ при работе с хим. реактивами, оборудованием, приемы первой помощи.
|
|
Правила ТБ при работе с хим. реактивами, оборудованием, приемы первой помощи.
|
|
|
|
4/23
|
|
Практическая работа№4. Решение экспери ментальных задач на распознавание органи ческих веществ
|
Правила ТБ при работе с хим. реактивами, оборудованием, приемы первой помощи.
|
|
Правила ТБ при работе с хим. реактивами, оборудованием, приемы первой помощи.
|
|
|
|
1/24
|
Сложные эфиры. Жиры (1ч)
|
Строение и свойства сложных эфиров, их применение. Жиры, их строение, свойства и применение.
|
|
«Сложные эфиры»
|
Должны знать строение и свойства сложных эфиров, их применение. Жиры, их строение, свойства и применение.
|
|
|
|
1/25
|
Углеводы (3 ч)
|
Глюкоза. Строение молекулы. Изомерия. Фи зические свойства и нахождение в природе. Химические свойства, применение. Сахароза, нахождение в природе, свойства, применение.
|
Лабораторный опыт №13:Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция.
|
«Углеводы. Глюкоза»
|
Должны знать глюкозу, строение молекулы. Изомерию. Фи зические свойства и нахождение в природе. Химические свойства, применение.
|
|
|
|
2/26
|
|
Крахмал, его строение, химические свойства, применение.
Целлюлоза, ее строение и химические свойства.
|
Лабораторный опыт №14: Взаимодействие крахмала с иодом. №15:Гидролиз крахмала.
№16: Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.
|
«Крахмал»
|
Крахмал, его строение, химические свойства, применение.
Целлюлоза, ее строение и химические свойства.
|
|
|
|
3/27
|
|
Практическая работа №5. Решение экспери ментальных задач на получение и распозна вание органических веществ.
|
|
|
Решение экспери ментальных задач на получение и распозна вание органических веществ.
|
|
|
|
1/28
|
Азотсодержащие органические соединения(3ч)
|
Амины. Строение и свойства аминов предель ного ряда. Анилин как представитель арома тических аминов
Вза имное влияние атомов в молекуле на примере молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.
Аминокислоты, их строение, изомерия и свойства.
|
|
«Амины»
|
Амины. Строение и свойства аминов предель ного ряда. Анилин как представитель арома тических аминов
Вза имное влияние атомов в молекуле на примере молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.
Аминокислоты, их строение, изомерия и свойства.
|
|
|
|
2/29
|
|
Белки — природные полимеры. Состав, строение, свойства белков. Химия и здоровье человека.
|
Лабораторный опыт № 17: Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая).
|
|
Свойства белков. Превращение белков в орга низме. Успехи в изучении и синтезе белков. Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
|
|
|
|
3/30
|
|
Понятие об азотсодержащих гетероциклических со единениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: состав, строе ние.
|
|
|
Понятие об азотсодержащих гетероциклических со единениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: состав, строе ние.
|
|
|
|
1/31
|
Синтетические полимеры (5ч)
|
Понятие о высокомолекулярных соединени ях, зависимость их свойств от строения. Ос новные методы синтеза полимеров. Синтетические каучуки, их строение, свойства, получение.
|
|
|
Учащиеся должны иметь понятие о высокомолекулярных соединени ях, зависимость их свойств от строения. Ос новные методы синтеза полимеров
|
|
|
|
2/32
|
|
Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.
|
|
|
Учащиеся должны знать синтетические волокна. Капрон. Лавсан.
|
|
|
|
3/33
|
|
Практическая работа №6. Распознавание пластмасс и волокон
|
|
|
Учащиеся должны распознавать пластмассы и волокна, их особенности
|
|
|
|
4/34
|
|
Повторение. Решение расчетных задач разных типов.
|
|
|
Учащиеся должны знать решение расчетных задач разных типов.
|
|
|
|
5/35
|
|
Итоговое тестирование
|
|
|
Проверка знаний учащихся
|
Итоговое тестирование
|
|
|
|
