| |
№
|
Тема занятия
|
Содержание
|
|
Те3. Химия в быту – 15 часов
|
1335)
|
36.Кухня.
|
Поваренная соль и её свойства. Применение хлорида натрия в хозяйственной деятельности человека. Когда соль – яд. Сахар и его свойства. Полезные и вредные черты сахара. Необычное применение сахара.
|
|
2
|
37.Кухня.
|
Растительные и другие масла. Почему растительное масло полезнее животных жиров. Что такое «антиоксиданты».
Сода пищевая или двууглекислый натрий и его свойства. Опасный брат пищевой соды – сода кальцинированная. Чем полезна пищевая сода и может ли она быть опасной.
|
|
3
|
38.Кухня.
|
Столовый уксус и уксусная эссенция. Свойства уксусной кислоты и её физиологическое воздействие.
|
|
4
|
39.Кухня.
|
Душистые вещества и приправы. Горчица. Перец и лавровый лист. Ванилин. Фруктовые эссенции. Какую опасность могут представлять ароматизаторы пищи и вкусовые добавки.
|
|
5
|
40.Аптечка.
|
Аптечный иод и его свойства. Почему иод надо держать в плотно закупоренной склянке.
«Зелёнка» или раствор бриллиантового зелёного. Необычные свойства обычной зелёнки.
|
|
6
|
41.Домашняя аптечка.
|
Аспирин или ацетилсалициловая кислота и его свойства. Что полезнее: аспирин или упсарин, нурофен или ибупрофен?
|
|
7
|
42.Домашняя аптечка.
|
Перекись водорода и гидроперит. Свойства перекиси водорода.
Перманганат калия, марганцовокислый калий, он же – «марганцовка». Необычные свойства марганцовки. Какую опасность может представлять марганцовка.
|
|
8
|
43Домашняя аптечка.
|
Нужна ли в домашней аптечке борная кислота.
Старые лекарства, как с ними поступить.
Чего не хватает в вашей аптечке.
|
|
9
|
44.Ванная комната или умывальник.
|
Мыло или мыла? Отличие хозяйственного мыла от туалетного. Щелочной характер хозяйственного мыла. Горит ли мыло. Что такое «жидкое мыло».
|
|
10111)
|
45.Ванная комната.
|
Стиральные порошки и другие моющие средства. Какие порошки самые опасные. Надо ли опасаться жидких моющих средств. Кальцинированная сода и тринатрийфосфат – для чего они здесь.
Соль для ванны и опыты с ней.
|
|
11111)
|
46.Туалетный столик.
|
Лосьоны, духи, кремы и прочая парфюмерия. Могут ли представлять опасность косметические препараты. Можно ли самому изготовить питательный крем. Чего должна опасаться мама.
|
|
12112)
|
47.Папин «бардачок».
|
Каких только химикатов здесь нет – и все опасные!
Паяльная кислота это на самом деле кислота? Суперклеи и другие строительные материалы. Кто такие «токсикоманы» и на что они себя обрекают. Электролит – это что-то знакомое.
|
|
13113)
|
48.Хозблок или гараж.
|
Бензин, керосин и другие «- ины».
Обыкновенный цемент и его опасные свойства.
|
|
11114)
|
49.Садовый участок.
|
Медный и другие купоросы. Можно ли хранить медный купорос в алюминиевой посуде.
|
|
15115)
|
50-51.Сад и огород.
|
Ядохимикаты. Забытые ядохимикаты: что с ними делать.
Минеральные удобрения. Значение различных минеральных удобрений. Чем опасны нитраты. Как распознать минеральные удобрения. Как долго хранят минеральные удобрения.
|
|
4 44Химия за пределами дома – 16 часов
|
1(116)
|
52.агазин.
|
За реактивами в хозяйственный магазин. Сера молотая – для чего она и что с ней можно сделать.
Калийная селитра (калиевая селитра) и аммиачная селитра. А при чём тут порох?
|
|
2(117)
|
53.Хозяйственный магазин.
|
Раствор аммиака. Стеклоочистители.
Хозяйственный магазин каждому необходим.
|
|
3(118)
|
54.Продуктовый магазин.
|
Этот прозаический крахмал! Опыты с крахмалом. Его обнаружение в продуктах питания и листьях растений.
Зачем в продуктовом магазине сорбит. Сорбит тоже спирт, только многоатомный.
|
|
4(119)
|
55.Продуктовый магазин.
|
Сахар, соль, крахмал, сода, уксус, спички.
Знакомые незнакомцы.
|
|
5(220)
|
56.Магазин.
|
Могут ли представлять опасность вещества из хозяйственного и продуктового магазинов?
|
|
6(221)
|
57.Аптека.
|
Аптека – рай для химика. Каждое лекарство – химический реактив. Начинаем с перекиси водорода.
|
|
7(222)
|
58.Аптека.
|
Ядовитый формалин и бесценная глюкоза – что же между ними общего? Серебрим медные изделия и делаем ёлочные шары. А как получить медное зеркало?
|
|
8(223)
|
59.Аптека.
|
Индикаторы для кислот и щелочей из аптеки. Опыты с фенолфталеином, сушёной черникой, исландским мхом и другими лекарствами.
|
|
9(224)
|
60.Аптека.
|
Ещё необычные лекарства. «Карболен», «Вьетнамский бальзам», «Ликоподий» и опыты с ними.
|
|
10(25)
|
61.Экскурсия
|
Можно ли случайно сделать открытие? Обнаружение железной руды среди «булыжников».
|
|
11(26)
|
62.Экскурсия.
|
Там же ищем и находим медную руду. Можно ли спутать золото и медный колчедан? А свинец и галенит?
|
|
12(27)
|
63Экскурсия.
|
Как отличить мрамор от кварцита. Распознаём карбонатные породы.
|
|
13(28)
|
64Работа над проектом.
|
Выбор темы и поиск материалов.
|
|
14(29)
|
65Работа над проектом.
|
Оформление проекта.
|
|
15(30)
|
66.Работа над проектом.
|
Защита проектов.
|
|
16(31)
|
67-68.Подведение итогов.
|
Химия – повсюду. Подведение итогов занятий в кружке. Оформление экспозиции «Химия – повсюду».
|
|
17(32)-
4
|
|
|
|
Рабочая программа внеклассной деятельности по химии 9 класса.
«Средняя общеобразовательная школа №386»
города Москвы
9класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
2013- 2014 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ…………………………………………………. 2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………… 3
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ …………………………………………………………… 5
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ… 6
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ……… 6
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………… 7
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА…………………………………………………… 8
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….. 17
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….. 19
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы
|
Образовательная программа кружка «Занимательная химия» для учащихся– 9 классов
|
Разработчик программы
|
Учитель химии высшей квалификационной категории Краснослободцева Г. Л
|
Сроки реализации
|
2013 – 2014 год
|
Исполнители
|
Педагог
|
Законодательная база
|
Закон РФ «ОБ образовании»
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации №1756-р от 29.12.2001 г.;
Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года;
|
2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.1 Актуальность программы
Знания, получаемые в школе по химии, мы не очень часто используем в повседневной жизни, конечно, если мы не связали свою жизнь с химией в профессиональном плане. Тем не менее, этот предмет может стать источником знаний о процессах в окружающем мире, так как только при изучении химии мы знакомимся с составом веществ на нашей Земле. Благодаря этому мы узнаем, каким образом эти вещества влияют на процессы жизнедеятельности организма, да и в целом на саму жизнь человека, что полезно нам и в каких количествах и, наконец, что вредно и до какой степени.
Предлагаемая программа имеет естественнонаучную направленность, которая является важным направлением в развитии и формировании у школьников первоначального целостного представления о мире на основе сообщения им некоторых химических знаний”.
Данная модифицированная программа разработана на основе Примерной программы по химии среднего общего образования (2010 г.)
В процессе изучения данного курса учащиеся совершенствуют практические умения, способность ориентироваться в мире разнообразных химических материалов, осознают практическую ценность химических знаний, их общекультурное значение для образованного человека. Решение задач различного содержания является неотъемлемой частью химического образования. Решение задач воспитывает у учащихся трудолюбие, целеустремленность, способствует осуществлению политехнизма, связи обучения с жизнью, профессиональной ориентации, вырабатывает мировоззрение, формирует навыки логического мышления.
Необходимость введения данного курса обусловлена недостаточной прикладной направленностью базового курса химии 8-9 класса количеством. Отличительной чертой программы является то, что в изучении данного курса использованы понятия, с которыми учащиеся знакомы, они встречаются с ними ежедневно. Это такие понятия, как пища и её состав, а также вредная и полезная пища. Часто люди не задумываются над тем, что они едят, насколько питательны продукты.
Данный курс важен потому, что он охватывает теоретические основы химии и практическое назначение химических веществ в повседневной жизни, позволяет расширить знания учащихся о химических методах анализа, способствует овладению методиками исследования. Курс содержит опережающую информацию по органической химии, раскрывает перед учащимися интересные и важные стороны практического использования химических знаний.
Практическая направленность изучаемого материала делает данный курс очень актуальным. Содержание курса позволяет ученику любого уровня включиться в учебно-познавательный процесс и на любом этапе деятельности.
2.2 Цели и задачи программы
Цель программы – является формирование у учащихся глубокого и устойчивого интереса к миру веществ и химических превращений, приобретение необходимых практических умений и навыков по лабораторной технике; создание условий для раскрытия роли химии как интегрирующей науки естественного цикла, имеющей огромное прикладное и валеологическое значение.
Задачи программы:
Обучающие:
формирование навыков и умений научно-исследовательской деятельности;
формирование у учащихся навыков безопасного и грамотного обращения с веществами;
формирование практических умений и навыков разработки и выполнения химического эксперимента;
продолжить развитие познавательной активности, самостоятельности, настойчивости в достижении цели, креативных способностей учащихся;
продолжить формирование коммуникативных умений;
формирование презентационных умений и навыков;
на примере химического материала начать развитие учебной мотивации школьников на выбор профессии, связанной с химическим производством;
дать возможность учащимся проверить свои способности в естественнообразовательной области.
Формирование основных методов решения нестандартных и олимпиадных задач по химии
Развивающие:
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
Развивать конструктивное мышление и сообразительность;
Воспитательные:
Вызвать интерес к изучаемому предмету
Занимательно и ненавязчиво внедрить в сознание учащихся о необходимости сохранения и укрепления своего здоровья и здоровья будущего поколения.
Воспитывать нравственнее и духовное здоровье
3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа кружка «Занимательная химия» предусматривает целенаправленное углубление основных химических понятий, полученных детьми на уроках химии, биологии, географии, информатики.
Кроме теоретических знаний, практических умений и навыков у учащихся формируются познавательные интересы. Чтобы не терять познавательного интереса к предмету кружка учебная программа предусматривает чередование теоретических и практических видов деятельности. Для вводных занятий кружка характерно сочетание элементов занимательности и научности. Программа кружка включает: знакомство с приёмами лабораторной техники, с организацией химического производства, изучение веществ и материалов и их применение.
Занятия в кружке проводятся индивидуальные и групповые. Подбор заданий проводится с учётом возможностей детей, в соответствии с уровнем их подготовки и, конечно, с учётом желания. В случае выполнения группового задания даётся возможность спланировать ход эксперимента с чётким распределением обязанностей для каждого члена группы. Основные формы занятий кружка «Занимательная химия» - лекции, рассказы учителя, обсуждение проблем, практические работы, просмотр видеофильмов, решение задач с нестандартным содержанием. Члены кружка готовят рефераты и доклады, сообщения.
Для активизации познавательного интереса учащихся применяются следующие методы: использование информационно-коммуникативных технологий (показ готовых компьютерных презентаций в PowerPoint, составление учащимися компьютерных презентаций в программе PowerPoint, работа в сети Интернет), устные сообщения учащихся, написание рефератов, выполнение практических работ с элементами исследования, и социологический опрос населения.
Важная роль отводится духовно - нравственному воспитанию учащихся и профориентационному самоопределению учащихся.
Программа данного кружка рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не более 15 человек. Химический кружок - экспериментальный, поэтому состав учащихся должен быть постоянным. Годовой курс программы рассчитан на 70 часов (1 занятие по 2 ч. в неделю). Группа формируется из детей в возрасте от 13-15 лет (8-9 класс).
4. ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Формами подведения итогов реализации целей и задач программы кружка «Занимательная химия» являются:
Решение олимпиадных задач различного уровня;
Создание сборников задач, интеллектуальных игр, кроссвордов
доклады и рефераты учащихся;
5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ
В результате прохождения программного материала, учащийся имеет представление о:
о прикладной направленности химии;
необходимости сохранения своего здоровья и здоровья будущего поколения;
о веществах и их влияния на организм человека;
о химических профессиях.
Учащиеся должны знать:
Правила безопасности работы в лаборатории и обращения с веществами;
Правила сборки и работы лабораторных приборов;
Определение массы и объема веществ;
Правила экономного расхода горючего и реактивов
Необходимость умеренного употребления витаминов, белков, жиров и углеводов для здорового образа жизни человека;
Пагубное влияние пива, некоторых пищевых добавок на здоровье человека;
Качественные реакции на белки, углеводы;
Способы решения нестандартных задач
Учащиеся должны уметь:
Определять цель, выделять объект исследования, овладеть способами регистрации полученной информации, ее обработки и оформления;
Пользоваться информационными источниками: справочниками, Интернет, учебной литературой.
Осуществлять лабораторный эксперимент, соблюдая технику безопасности;
работать со стеклом и резиновыми пробками при приготовлении приборов для проведения опытов;
осуществлять кристаллизацию, высушивание, выпаривание, определять плотность исследуемых веществ;
Определять качественный состав, а так же экспериментально доказывать физические и химические свойства исследуемых веществ;
Получать растворы с заданной массовой долей и молярной концентрацией, работать с растворами различных веществ;
Находить проблему и варианты ее решения;
Работать в сотрудничестве с членами группы, находить и исправлять ошибки в работе других участников группы;
Уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении.
Вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, найти компромисс;
Проводить соцопрос населения: составлять вопросы, уметь общаться.
Учащиеся должны владеть:
Навыками обработки полученной информации и оформлять ее в виде сообщения, реферата или компьютерной презентации
Навыками экспериментального проведения химического анализа.
Мониторинг результатов выполнения целей и задач программы предполагает наблюдение за деятельностью учащихся на уроках, отслеживание количества учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью и её результативности.
6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Количество часов в неделю -2.
Количество детей в группе – 15 человек.
Материально-техническая база:
- кабинет химии, мультимедиа, набор видеокассет и мультимедийные средства, виртуальная лаборатория, химическая лаборатория.
Внутришкольные связи:
- кабинеты информатики, биологии
7. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Учебно-тематический план
№ разде
лов
|
Название тем
|
Форма занятий
|
Количество часов
|
|
|
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Прак
тика
|
1.
Х
И
М
И
Ч
Е
С
К
А
Я
Л
А
Б
О
Р
А
Т
О
Р
И
Я
|
Введение
|
Лекция
|
1
|
1
|
|
|
Ознакомление с кабинетом химии
и изучение правил техники
безопасности
|
Игра по технике безопасности
|
1
|
|
1
|
|
Знакомство с лабораторным
оборудованием
|
Ознакомление учащихся с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению лабораторного оборудования
|
2
|
2
|
|
1111
11
|
Хранение материалов и реактивов в химической лаборатории.
|
Практическая работа. Составление таблиц, отражающих классификацию веществ, изготовление этикеток неорганических веществ, составление списка реактивов, несовместимых для хранения.
|
1
|
|
1
|
|
Нагревательные приборы и пользование ими.
|
Практическая работа. Использование нагревательных приборов. Изготовление спиртовки из подручного материала.
|
1
|
|
1
|
|
Взвешивание, фильтрование и перегонка
|
Практическая работа.
Изготовление простейших фильтров из подручных средств. Разделение неоднородных смесей
|
2
|
|
2
|
|
Выпаривание и кристаллизация
|
Практическая работа. Выделение растворённых веществ методом выпаривания и кристаллизации на примере раствора поваренной соли
|
2
|
|
2
|
|
Основные приемы работы с твердыми, жидкими, газообразными веществами. Лабораторные способы получения неорганических веществ
|
Лекция.
Практическая работа. Опыты.иллюстрирующие основные приёмы работы с твердыми, жидкими и газообразными веществами.
Практическая работа. Получение неорганических веществ в химической лаборатории. Получение сульфата меди из меди, хлорида цинка из цинка.
|
4
|
1
|
3
|
|
Приготовление растворов в химической лаборатории и в быту.
|
Практическая работа. Приготовление растворов веществ с определённой концентрацией растворённого вещества.
|
2
|
1
|
1
|
|
Кристаллогидраты. Выращивание сада из кристаллов.
|
Практическая работа. Получение кристаллов солей из водных растворов
|
2
|
|
2
|
|
Занимательные опыты по теме: «Химические реакции вокруг нас».
|
Показ демонстрационных опытов
|
2
|
|
2
|
2.
Л
О
Г
И
К
А
|
Вперед к покорению вершин олимпиад
|
Решение олимпиадных задач различного уровня
|
6
|
1
|
5
|
|
Проведение дидактических игр:
кто внимательнее
кто быстрее и лучше
узнай вещество
узнай явление
|
Игры с учащимися кружка
|
2
|
|
2
|
3.
П
Р
И
К
Л
А
Д
Н
А
Я
Х
И
М
И
Я
|
Химия в быту.
|
Ознакомление учащихся с видами бытовых химикатов. Разновидности моющих средств. Использование химических материалов для ремонта квартир.
Практическая работа. Выведение пятен ржавчины, чернил, жира
|
2
|
1
|
1
|
|
Практикум исследование «Моющие средства для посуды».
|
Оформленная ПР или устное сообщение, презентация
|
2
|
1
|
1
|
|
Занятие - игра «Мыльные пузыри»
|
|
1
|
|
1
|
|
Химия в природе.
|
Сообщения учащимися о природных явлениях, сопровождающимися химическими процессами. Проведение занимательных опытов по теме « Химия в природе».
|
2
|
1
|
1
|
|
Химия и человек. Чтение докладов и рефератов.
|
Круглый стол, сообщения учащихся
|
2
|
1
|
1
|
|
Профориентационная лекция.
|
Экскурсия в НХТИ
|
2
|
|
2
|
|
Химия и медицина.
|
Лекция, сообщения учащихся Тест «Будьте здоровы»
|
2
|
1
|
1
|
|
Белки, жиры, углеводы в питании человека.
|
|
1
|
1
|
|
|
Витамины
|
|
1
|
1
|
|
|
Пищевые добавки
|
|
1
|
1
|
|
|
Практикум исследование «Чипсы».
|
Оформленная ПР или устное сообщение, презентация
|
2
|
|
2
|
|
Практикум исследование «Мороженое»
|
Оформленная ПР или устное сообщение, презентация
|
2
|
|
2
|
|
Практикум исследование «Шоколад»
|
Оформленная ПР или устное сообщение, презентация
|
2
|
|
2
|
|
Практикум исследование «Жевательная резинка»
|
Оформленная ПР или устное сообщение, презентация
|
2
|
|
2
|
|
Тайны воды.
|
|
1
|
1
|
|
|
Практикум исследование «Газированные напитки»
|
Оформленная ПР или устное сообщение, презентация
|
1
|
|
1
|
|
Практикум исследование «Минеральные воды»
|
Оформленная ПР или устное сообщение, презентация
|
1
|
|
1
|
|
Пивной алкоголизм
|
Лекция, презентация
|
2
|
1
|
1
|
|
Практикум исследование «Чай»
|
Оформленная ПР или устное сообщение, презентация
|
1
|
|
1
|
|
Практикум исследование «Молоко»
|
Оформленная ПР или устное сообщение, презентация
|
1
|
|
1
|
4.
Н
Е
Д
Е
Л
Я
Х
И
М
И
И
|
Подготовка к декаде естественных наук. Игра «Счастливый случай».
|
Изготовление плакатов с пословицами, поговорками, афоризмами, выпуск стенгазет с занимательными фактами
Игра. «Счастливый случай»
|
3
|
1
|
2
|
|
Проведение игр и конкурсов среди учащихся 8-9 классов членами кружка.
|
Составление кроссвордов, ребусов, проведение игр:
“Химическая эстафета”
“Третий лишний”.
|
4
|
|
4
|
|
Общий смотр знаний.
Игра “Что? Где? Когда?”
|
Подведение итогов и анализ работы кружка за год. Отчет членов кружка, демонстрация изготовленных членами кружка наглядных пособий, простейших приборов, конкурсных газет, выращенных кристаллов, рефератов
|
4
|
|
4
|
|
Итого
|
|
68
|
16
|
54
|
Содержание программы обучения
|
