Результаты мониторинга хода эксперимента по введению фгос ООО в 5 классах опорных школ муниципальных образований Рязанской области

Скачать 1.07 Mb.

Название	Результаты мониторинга хода эксперимента по введению фгос ООО в 5 классах опорных школ муниципальных образований Рязанской области
страница	2/8
Дата публикации	05.07.2014
Размер	1.07 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8

Какие трудности испытываю педагоги при достижении личностных результатов освоения ООП

1. Отсутствие методик для отслеживания личностных результатов освоения ООП

2. Недостаточное владение технологиями формирования у обучающихся умения оценивать свою деятельность

Какие темы наиболее сложно усваиваются учащимися

1. Химический состав клетки; жизнедеятельность клетки, её деление и рост.

2. Ткани организмов. Очень большое количество сложных биологических терминов.

3. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов.

4. Химический состав клетки.

5. Как питается растение.

6. Как можно добыть энергию.

7. Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду.

Какая помощь необходима для совершенствования образовательного процесса в соответствии с ФГОС ООО

1. Наличие методических разработок по данному УМК.

2. Недостаточно соответствующего оборудования для проведения исследований

3. Методики отслеживания достижений метапредметных и личностных результатов.

4. Разработка КИМов для мониторинга метапредметных образовательных результатов и универсальных учебных действий.

5. Приобретение предметного кабинета биологии для реализации ФГОС ООО; подробное поурочное планирование для учителя.

6. Посещение уроков, семинаров, курсов.

7. Обучение работе с новым оборудованием

География

Кадровое обеспечение по географии

В 5 классах преподавание географии ведут 40 педагогов. Из них: 11 педагогов с высшей квалификационной категорией, что составляет 27,5 % от общего числа; 23 педагога – 1-й квалификационной категории (57,5%); 5 педагогов прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности (12,5%) и 1 педагог относится к категории молодых специалистов со стажем работы менее 3 лет 2,5%.

Соответствие квалификации педагогов квалификационным характеристикам: 11 (27,5%) педагогов высшей квалификационной категории. Из них 7 (63,5%) работают в городских образовательных учреждениях и 4 (36,5%)в школах, расположенных в ПГТ и районных центрах. Первую квалификационную категорию среди педагогов участвующих в эксперименте по реализации ФГОС ООО в 5 классах имеют 23 педагога 57,5 % от общего числа. Из них 7 (30,4%) педагоги городских муниципальных образований и 16 (69,6%) сельских.

5 педагогов прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности: 1 педагог СОШ №69 г.Рязани, 4 педагога сельских муниципальных образований (Ермишинский - 1, Скопинский -3 районы).

Живова И.В. молодой специалист Листвянской СОШ Рязанского района.

Готовность учителей к работе в условиях введения ФГОС ООО образовательные учреждения области определяют следующим образом:

Оценивают свою готовность в 100 - 90 % - 23 (67,7%) ОУ, 89 - 70% - 6 (17,7%) ОУ, 69 – 50% - 4 (11,7%) ОУ, менее 49% - 1 (2,9%) ОУ. Кораблинская СОШ №2 определяет готовность педагогов школы к работе в 5 классах по ФГОС ООО в 32,5%.
Повышение квалификации по вопросам подготовки учителей к работе в 5 классах в условиях внедрения ФГОС ООО прошли 37 педагогов опорных школ, что составляет 92,5%. Данные о повышении квалификации отсутствуют в Сараевском, Чучковском, Касимовском районах.

36 учителей (97%) проходили повышение квалификации в ОГБОУ ДПО РИРО, Плаксина Г.В. (Шацкий район) прошла повышение квалификации по теме: «Технологии деятельностного типа ОС «Школа 2100» в ФГАО АПК и ППРО г. Москва.

Потребности в повышении квалификации

16 (47%) образовательных учреждений отметили полную готовность педагогических кадров к работе по ФГОС ООО в 5 классах.

18 (53%) школ отметили необходимость повышения квалификации педагогов по следующим направлениям:

- по вопросам подготовки учителей к работе по ФГОС ООО в 5 классах (30 педагогов) среди педагогов которые работают в 5 классах или будут работать в будущем учебном году;

- курсовая подготовка по всем предметам 5-6 класса (СОШ №51 г. Рязань);

- курсовая подготовка по вопросам работы с интерактивной доской (Пителинский район);

- по вопросам формирования универсальных учебных действий, достижения метапредметных и предметных результатов обучения (Рязанский район).

Организация образовательного процесса по географии

Все опорные школы заявили о наличии рабочей программы по предмету, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

УМК, по которому ведется преподавание географии:

1. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

География 5-6 Просвещение

По данному УМК работают 13 школ (38%).

2. Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. География 5, Дрофа

Данный УМК использует в своей работе 10 (29%) школ.

3. Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию Русское слово

5 (15%) образовательных учреждений используют данный УМК

Лобжанидзе А.А. География 5-6 «Сферы» Просвещение

По данному УМК работают 3 (9%)

5. Кошевой В.А., Смоктунович Т.Л., Родыгина О.А. География 5 Баласс

Данный УМК выбрали 3 (9%) школы.
Другие 15% школ работают по УМК:

1. Летягин А.А. / Под ред. Дронова В.П., География 5 класс, Вентана-Граф

2. Климанова О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. / Под ред. Климановой О.А.

География 5-6, Дрофа

3. Дронов В.П., Савельева Л.Е. / Под ред. Дронова В.П. География 5-6, Дрофа.

Использование предметного кабинета:

- используют предметный кабинет на 100% 13 школ (Ал-Невская СОШ; Лицей №4; СОШ №69; СОШ №72; Кадомская СОШ; Кораблинская СОШ №2; Милославская СОШ; Новомичуринская СОШ №1; Старожиловская СОШ; Шиловская СОШ №2; Демушкинская СОШ; Листвянская СОШ).

- предметный кабинет используют на 90%-80% 2 школы (Рыбновская СОШ №3, Ухоловская СОШ).

- частота использования предметного кабинета от70-65% у 2-х школ (СОШ №6 г. Касимов, СОШ №3 г.Сасово).

- загруженность кабинета географии на 40% у 1 школы (Путятинская СОШ).

- использование предметного кабинета менее 30% отмечается у 5 школ (СОШ №51; Ряжская СОШ №4; СОШ № 4 г. Скопин; Клепиковская СОШ №1(10%); Сараевская СОШ (16%).

- предметный кабинет отсутствует в 10 школах (СОШ №3; Ермишинкая СОШ; Захаровская СОШ; Гусевская СОШ; Михайловская СОШ №1; Пителинская СОШ; Сапожковская СОШ; Горловская СОШ; Спасская СОШ; Шацкая СОШ).
В большинстве образовательных учреждений отсутствует кабинет географии, оборудованный в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Преподавание предмета ведется с использованием ранее закупленного оборудования либо с использованием других предметных кабинетов (информатики, русского языка, истории).

Доля занятий, которые проводятся с использованием высокотехнологичного оборудования

Автоматизированным рабочим местом учителя по данным мониторинга оборудованы 82% школ из них 56% школ используют АРМ учителя с нагрузкой от 100-50% и 44% школ используют АРМ учителя с загрузкой менее 50%.

Интерактивными досками оборудованы кабинеты географии 12 школ (35%) в 22 (65%) образовательных учреждениях в кабинете географии данного оборудования нет.

Документ камерами оборудованы 11 опорных школ, что составляет 33% от общего числа, однако интенсивность их использования в процессе преподавания географии низкая и колеблется от 50% в Милославской СОШ до 3,3% в СОШ №3 г. Сасово, а 23 школы (67%) данного оборудования не имеют.

В процессе преподавания географии АРМ ученика используют 6 опорных школ (17,6%), при этом активно применяют на уроке в Милославской СОШ, где 80% уроков проводится с использованием АРМ ученика, в пяти школах оборудование используется эпизодически и количество уроков с использованием АРМ ученика колеблется от 20 до 3,3%. Остальные школы данного оборудования не имеют.

Интерактивное оборудование (интерактивная доска, проектор) используется в большинстве школ участвующих в эксперименте. Шиловская и Кадомская СОШ выделили использование мультимедийного проектора в отдельный пункт.

В 5 школах: Михайловская СОШ №1; Спасская СОШ; Новомичуринская СОШ №1; Шацкая СОШ отметили, что полностью отсутствует высокотехнологическое оборудование в кабинете географии.

Практически все школы не имеют специально закупленных кабинетов географии обрадованных в соответствии с ФГОС ООО. Следует отметить, что оснащение учебного кабинета должно обеспечиваться оборудованием автоматизированных рабочих мест педагога и обучающихся, а также набором традиционной учебной техники для обеспечения образовательного процесса. АРМ учителя включает не только компьютер, но специализированное цифровое оборудование, программное обеспечение и среду сетевого взаимодействия, позволяющие наиболее полно реализовывать профессиональные и образовательные потребности. В большинстве школ данное требование стандарта не выполняется.

Доля занятий с использованием ЭОР с интенсивностью от 90 до 100% отмечается в 9 школах, от 70 до 89% в 8 школах, от 50 до 69% в 5 школах, с интенсивностью менее 50% в 8-ми образовательных учреждениях. В 4 школах занятия с использованием ЭОР не проводятся (Захаровская СОШ, Путятинская СОШ, Сапожковская СОШ, и Спасская СОШ).

Занятия с использованием дистанционных технологий в образовательных учреждениях участвующих в эксперименте по реализации ФГОС ООО не проводятся. Главная причина – отсутствие необходимого оборудования.

Среди затруднений, которые испытывают педагоги при работе по новым ФГОС ООО можно выделить следующие:

Отсутствие методической литературы по предмету в 5 классе.
Формирование картографической грамотности и использование географической карты, как одного из источников информации.
Формирование умений работать с разными источниками информации предусмотренных программой в 5 классе.
Планирование целей урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
Нехватка оборудования кабинета географии.
Неподготовленность учащихся к работе по ФГОС ООО.

Не испытывают затруднений при работе по ФГОС ООО 5 педагоги образовательных учреждений (лицей №4, СОШ №69, СОШ №72, Михайловская СОШ №1,).

Какие трудности испытывают педагоги при достижение метапредметных результатов освоения ООП.

Формирование регулятивных УУД.
Отсутствие разработанных диагностических материалов по оценке сформированности метапредметных результатов обучения.
Сложности развития когнитивных навыков учеников 5 классов.
Сложности в формировании познавательных УУД учащихся средствами предмета.

Какие трудности испытывают педагоги при достижение личностных результатов освоения ООП.

Диагностика развития личностных результатов обучения.
Оформление мониторинга развития личностных результатов.
Проблемы преемственности меду начальной и основной школой в контексте требований ФГОС.

Какие темы наиболее сложно усваиваются учащимися.

Географические координаты.
План и карта.

Наибольшие затруднения при изучении этих тем испытывают педагоги, использующие УМК по географии для 5-6 классов, где материал данных тем из 6 класса механически перенесен для изучения в 5 класс без учета возрастных особенностей школьников.

Какая помощь необходима для совершенствования образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Методические пособия по предмету в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
Оснащение предметного кабинета современным оборудованием.
Разработка КИМов для мониторинга достижения метапредметных и личностных результатов обучения.
Консультации по проведению уроков соответствии с требованиями ФГОС ООО
Обмен опытом между пилотными школами.

Иностранный язык

Кадровое обеспечение по иностранному языку.

Всего в апробации приняло участие 78 учителей иностранного языка, из них - 64 учителей английского языка, 13 учителей немецкого языка, 1 учитель французского языка.

Из них высшую квалификационную категорию имеют 24 учителя (31 %),первую квалификационную категорию имеют 38 учителей (48%), 3 учителя имеют вторую квалификационную категорию (4%), 6 человек являются молодыми специалистами (8%), 7 человек соответствуют занимаемой должности (9%).

Подавляющее число учителей готовы работать по стандарту: 40% прошли повышение квалификации по общим вопросам введения ФГОС ООО;

50% прошли повышение квалификации по введению ФГОС ООО в 5-х классах в РИРО (06.11.12, 20.10.12, 11.10.12 ,05.03.12, 17.09.12, 10.09.12, 16.11.12, 24.09.12, 18.02.13, 26.03.!2, ноябрь-декабрь 2011) и РГУ им. С.А.Есенина: 10.09.2012 – 01.10.12

- 24 (30 %) человека заявили о своей потребности в повышении квалификации в 2013 -2014 учебном году.

Организация образовательного процесса по иностранному языку

3.1 - программа соответствует требованиям стандарта

3.2 - УМК по английскому языку:

1) Биболетова М.З. Добрынина Н.В.Трубанева Н.Н. Английский язык – 30%

2) Кауфман К. И. Кауфман М.Ю Английский язык : счастливый английский.ru– 9%

3)Афанасьева О.А.Михеева И.В. Английский язык– 33%

4) Вербицкая М.В. Английский язык: Форвард – 6%

5) Верещагина И.Н., Притыкина Т.А, Английский язык – 9%

6) Кузовлев В.П. Английский язык. – 3%

7) Ваулина Ю.Е. Английский язык в фокусе – 12%

- УМК по немецкому языку

1) Гальская Н.Д., Артемова Н.А., Гаврилова Т.А. Немецкий язык- 9%

2) Аверин Н.Я. Немецкий язык. Горизонты. – 9%

3) Радченко О.А. Немецкий язык. Вундеркинды. – 9%

3) Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык – 72%

-УМК по французскому языку:

КулигинаА.С. Французский язык – 100%

3.3 – 50%учебных занятий проводится с использованием предметного кабинета.

3.4 – 60% учебных занятий проводится с использованием высокотехнологичного оборудования:

- 60% - АРМ учителя; 30%- АРМ учеников;

- интерактивная доска – 40%;

- документ-камера – 20%;

3.5– 10%занятий проходят с использованием дистанционных технологий;

3.6– 50% учителей используют электронные образовательные ресурсы в процессе обучения;

3.7 Трудности, которые испытывают педагоги при достижении предметных результатов освоения ООП:

- отсутствие предметного кабинета;

- отсутствие материальной базы и высокотехнологичного оборудования;

- отсутствие выхода в интернет;

- низкий уровень подготовки учащихся;

- проблемы в формировании иноязычной компетенции;

- проблемы в развитии общей речевой культуры учащихся;

- затруднения педагогов в целеполагании;

- дефицит времени на уроке;

- отсутствие практических наработок учителей;

- отсутствие квалифицированной помощи;

3.8 Трудности, которые испытывают педагоги при достижении метапредметных результатов освоения ООП:

- несоответствие инфраструктуры школы задачам формирования метапредметных результатов (беспартные зоны активной проектной, учебно-исследовательской, творческой деятельности, отсутствие медиотеки);

- недостаточное обеспечение современным оборудованием;

- трудности преодоления инерции классно-урочной деятельности;

- недостаток практиконаправленных курсов повышения квалификации;

- недостаточная сформированность метапредметных компетенций учащихся, так как в начальной школе обучение проходило не по ФГОС НОО;

- трудности в развитии познавательной деятельности;

- отсутствие методических рекомендаций для учителя по формированию УУД по предметной области;

- отсутствие инструментария диагностики и контроля метапредметных результатов;

- трудности в организации проектной деятельности, решения проблем творческого и поискового характера;

1 2 3 4 5 6 7 8

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Обновление образования в условиях введения фгос». Участниками проекта являлись общеобразовательные учреждения, реализующих фгос...		Семинар по вопросам преподавания кубановедения Цель его содействовать росту эффективности деятельности опорных школ по кубановедению в сфере повышения качества его преподавания...
	Сводный план мероприятий, проводимых учреждениями культуры муниципальных... План подготовлен огбук «Областной Дом народного творчества» на основании информации, предоставленной органами управления культуры...		Совета Законодательного Собрания Иркутской области по взаимодействию... Тельного Собрания Иркутской области по взаимодействию с представительными органами муниципальных образований Иркутской области от...
	План внутришкольного контроля по реализации фгос ноо и ООО / 201 Сформированность банка нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней по введению...		Положение о единых требованиях к одежде и внешнему виду обучающихся... Рекомендациями Министерства образования Рязанской области по введению школьной формы в общеобразовательных учреждениях Рязанской...
	Огбоу дпо «Рязанский институт развития образования» Рязанской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с фгос ООО		Ежегодный доклад Совета муниципальных образований Пермского края Анализ реализации положений резолюций Съездов Совета муниципальных образований за период с 2010 по 2013 гг. 9
	Объем Подготовка учителя основной школы к переходу на фгос. Модуль. Содержание и механизмы реализации фгос ООО при обучении физической...		Подготовка к введению фгос ООО. Научно-прикладной проект Творческая группа «Система оценки планируемых результатов в условиях введения фгос начального и основного общего образования»
	Приказ 15. 06. 12 г. № «О создании и полномочиях координационного... В целях обеспечения эффективного введения обучения в соответствии с фгос нового поколения на основании приказа моин РФ «Об утверждении...		План мероприятий Романовского фестиваля на 2012 год на территории... Романовского фестиваля на 2012 год на территории муниципальных образований Костромской области
	Оценка эффективности работы контрольно-счётных органов муниципальных... Ового контроля. Организация работы такой системы на региональном уровне возможна на договорных началах через взаимодействие в рамках...		Тематический план повышения квалификации глав администраций сельских... Российской академии кадрового обеспечения агропромышленного комплекса организуется учеба глав администраций муниципальных районов,...
	Регламентирующая деятельность по введению фгос начального общего образования Моу «Ракитянская средняя общеобразовательная школа №2 имени А. И. Цыбулева» по введению фгос нового поколения		Урока в 10 ‒ 11-х классах общеобразовательных школ на тему: «Развитие парламентаризма в России» Государственной Думы и членов Совета Федераций Федерального Собрания Российской Федерации, депутатов законодательных (представительных)...

Результаты мониторинга хода эксперимента по введению фгос ООО в 5 классах опорных школ муниципальных образований Рязанской области

Похожие: