Результаты мониторинга хода эксперимента по введению фгос ООО в 5 классах опорных школ муниципальных образований Рязанской области
Скачать 1.07 Mb.
|
| Не обеспечили свое представительство на курсах по ФГОС в 5-ых классах. (МОУ «Лицей №4 г. Рязани» - 0% посещаемости), школа №3 г. Рязани- 25 %). Потребность в повышении квалификации учителей русского языка и литературы, работающих в 5-ых классах по проблеме эксперимента сохраняется. Обществознание Кадровое обеспечение по обществознанию Эксперимент по преподаванию истории в 5 классе в соответствии с ФГОС ООО проводится во всех муниципальных образованиях региона – в 33 образовательных учреждениях. Из 33 педагогов 66% имеют первую квалификационную категорию, 27% - высшую, 7% - вторую квалификационную категорию или соответствуют занимаемой должности. Сделать вывод о готовности учителей общестовзнания к преподаванию истории в 5 классе по ФГОС ООО трудно, т.к. в анкете в большинстве представлены общие цифры по школе. Однако, ориентируясь на анализ 3 пункта анкеты, а также данных о прохождении курсов повышения квалификации, можно сделать вывод о том, что около 80% учителей истории готовы преподавать в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Большинство учителей (около 88%) прошли курсы повышения квалификации в 2012/2013 учебных годах по вопросам преподавания общестовзнания в 5 классе в соответствии с ФГОС ООО. Вместе с тем, 12% педагогам (4 ОУ) выразили желание пройти курсы повышения квалификации по различным аспектам работы в 5 классе в соответствии с ФГОС ООО. Еще несколько ОУ (6) предоставили общие заявки на повышение квалификации. Однако не ясно входят ли в эти заявки учителя обществознания или нет. Организация образовательного процесса В каждом образовательном учреждении, участвующем в эксперименте есть утвержденная программа по обществознанию, которая соответствует требованиям ФГОС ООО. Образовательный процесс преподавания в 5 класс в соответствии с ФГОС ООО ведется по следующим УМК: 1. Л.Н.Боголюбова - 21 2. А.И. Кравченко - 7 3. Д.Данилова, А. Сизовой – 5. Практически 87% учебных занятий проходят с использованием предметного кабинета. Достаточно активно используется высокотехнологичное оборудование: - АРМ учителя – 70% - АРМ учащегося – 5% - ИД – 46% - Документ-камера – 14% Вместе с тем, необходимо отметить, что недостаточно используется АРМ учащегося. Кроме того, учителям все еще необходимы консультации по работе с оборудованием, особенно с ИД. Данное пожелание высказывали около 30% педагогов. Достаточно активно учителя используют в образовательном процессе электронные образовательные ресурсы. Доля занятий, которые проводятся с использованием ЭОРами, составляет 56%. Практически не используются дистанционные технологии обучения. Необходимо отметить те трудности, с которыми сталкиваются педагоги в образовательном процессе в условиях ФГОС ООО:
- формирование у учащихся способностей делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; - недостаточность или отсутствие диагностических материалов в соответствии с ФГОС ООО, отсутствие разработанного инструментария оценки УУД; - планирование целей урока в концепции ФГОС ООО; - трудности в формировании навыков самооценки и рефлексии учащихся; - организация самостоятельной деятельности обучающихся на уроке в рамках системно-деятельностного подхода; - отработка понятийного аппарата; - формирование опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни
- новизна вопросов инструментально-методического обеспечения, оценки планируемых результатов; - диагностика метапредметных умений; - несформированность УУД у учащихся в начальной школе; - проведение урочной деятельности в нестандартной форме; - формирование мотивации учения; - осознание самим педагогом сущности метапредметных результатов; - методы, приёмы и формы организации учебной деятельности, способные обеспечить освоение и реализацию ФГОС; - организация учебной и коммуникативной деятельности, формирование и высказывание собственного мнения по проблемам прошлого и современности, вести диалог, решать творческие и проблемные задачи; - трудности в организации учащихся на самостоятельную деятельность, отсутствие навыков проектной деятельности; - формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
- формирование социальных норм правил поведения, участия в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций; - отрицательное влияние СМИ при осмыслении своей идентичности как гражданина страны, члена этнической и религиозной группы; - мониторинг развития личностных результатов (17); - отсутствие преемственности между начальной школой и основной школой; - сложно организовать в рамках урока дифференцированный подход к учащимся; - трудности в отборе материала для тестирования и занятий для развития личностных УУД; - «Большая нагрузка легла на плечи учителя, так как приходится каждый урок разрабатывать самостоятельно – никаких методических пособий по ФГОС нет». Кроме того, учителя, работающие по УМК Боголюбова, отмечают сложность курса «Обществознание» в 5 классе: Для решения своих трудностей учителя обратились со следующими просьбами: - разработать диагностические материалы для оценки достижения метапредметных и личностных результатов ООП; - провести консультации по работе с высокотехнологичном оборудованием; - введение ставок психолога, методиста, сетевого администратора (4); - мастер-класс учителей–практиков по системе оценки. Составление диагностических работ; - провести консультации по использованию электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе. - нужна консультация по выбору учебника по обществознанию для 5 класса на следующий учебный год, т.к. УМК Боголюбова Л.Н. педагога не устраивает. Изобразительное искусство Кадровое обеспечение по изобразительному искусству В эксперименте по введению ФГОС ООО в 5-х классах (далее – эксперимента) в 2012-2013 учебном году приняло участие 34 школы городов: Рязани, Касимова, Сасово, Скопина, 25 районов Рязанской области. Мониторинг хода эксперимента выявил следующие результаты.
Потребность в повышении квалификации на 2013-2014 учебный год составляет 7 человек (20%). Организация образовательного процесса по предмету Все преподаватели школ, принявших участие в эксперименте, работают по утверждённым рабочим программам, соответствующим требованиям ФГОС ООО Учебно-методические комплексы, по которым ведется преподавание
Доля занятий, которые проводятся с использованием предметного кабинета
|
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Обновление образования в условиях введения фгос». Участниками проекта являлись общеобразовательные учреждения, реализующих фгос... |  | Семинар по вопросам преподавания кубановедения Цель его содействовать росту эффективности деятельности опорных школ по кубановедению в сфере повышения качества его преподавания... |
| Сводный план мероприятий, проводимых учреждениями культуры муниципальных... План подготовлен огбук «Областной Дом народного творчества» на основании информации, предоставленной органами управления культуры... | | Совета Законодательного Собрания Иркутской области по взаимодействию... Тельного Собрания Иркутской области по взаимодействию с представительными органами муниципальных образований Иркутской области от... |
| План внутришкольного контроля по реализации фгос ноо и ООО / 201 Сформированность банка нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней по введению... | | Положение о единых требованиях к одежде и внешнему виду обучающихся... Рекомендациями Министерства образования Рязанской области по введению школьной формы в общеобразовательных учреждениях Рязанской... |
| Огбоу дпо «Рязанский институт развития образования» Рязанской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с фгос ООО | | Ежегодный доклад Совета муниципальных образований Пермского края Анализ реализации положений резолюций Съездов Совета муниципальных образований за период с 2010 по 2013 гг. 9 |
| Объем Подготовка учителя основной школы к переходу на фгос. Модуль. Содержание и механизмы реализации фгос ООО при обучении физической... | | Подготовка к введению фгос ООО. Научно-прикладной проект Творческая группа «Система оценки планируемых результатов в условиях введения фгос начального и основного общего образования» |
| Приказ 15. 06. 12 г. № «О создании и полномочиях координационного... В целях обеспечения эффективного введения обучения в соответствии с фгос нового поколения на основании приказа моин РФ «Об утверждении... | | План мероприятий Романовского фестиваля на 2012 год на территории... Романовского фестиваля на 2012 год на территории муниципальных образований Костромской области |
| Оценка эффективности работы контрольно-счётных органов муниципальных... Ового контроля. Организация работы такой системы на региональном уровне возможна на договорных началах через взаимодействие в рамках... | | Тематический план повышения квалификации глав администраций сельских... Российской академии кадрового обеспечения агропромышленного комплекса организуется учеба глав администраций муниципальных районов,... |
| Регламентирующая деятельность по введению фгос начального общего образования Моу «Ракитянская средняя общеобразовательная школа №2 имени А. И. Цыбулева» по введению фгос нового поколения | | Урока в 10 ‒ 11-х классах общеобразовательных школ на тему: «Развитие парламентаризма в России» Государственной Думы и членов Совета Федераций Федерального Собрания Российской Федерации, депутатов законодательных (представительных)... |
