Подробный конспект урока.
Организационная информация
|
Тема урока
|
Г. Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует»,
научно-познавательный рассказ
|
Предмет
|
Литературное чтение
|
Класс
|
2
|
Автор/ы урока (ФИО, должность)
|
Гаврилова Эльвира Александровна
|
Образовательное учреждение
|
МБОУ ВМР «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
|
Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)
|
Вологодская область
|
Республика/край
|
Вологодский район
|
Город/поселение
|
п. Уткино
|
Методическая информация
|
Тип урока (мероприятия, занятия)
|
Открытия новых знанийй
|
Цели урока (мероприятия, занятия)
(образовательные, развивающие, воспитательные)
|
Создать условия для выявления отличительной особенности научно-познавательного текста от художественного.
|
Задачи урока (мероприятия, занятия)
|
- проанализировать текст;
- работать над выразительным чтением текста;
- найти отличия от художественного текста;
- рассмотреть особенности научно-познавательного текста.
|
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
|
ИКТ, работа в парах, тестовый контроль, самооценка.
|
Время реализации урока (мероприятия, занятия)
|
В теме «Снежок порхает, кружится» 13 урок
|
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)
|
Умение выразительно говорить, выразительно читать текст
Умение оценивать свой ответ по заданным критериям
Умение работать с текстом, находить нужную информацию, анализировать текст
Умение работать в паре
Умение планировать работу на уроке
Умение сравнивать, сопоставлять поставленные и выполненные задачи на уроке
Знания о том, какой текст является научно-познавательным
|
Необходимое оборудование и материалы
|
мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация к уроку, книги авторов В.Чаплиной и Г.Скребицкого
|
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)
|
карточки для работы в парах с вопросами по тексту, тесты для контроля.
|
Список учебной и дополнительной литературы
|
1. Ефросинина Л. А. Литературное чтение во 2 классе: Методика для учителя. – М., 2010.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.
3. Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников: Методическое пособие для учителя. – М., 2001.
4. Основина В.А. Проектирование и организация учебного процесса на компетентностной (деятельностной) основе: учебное пособие.- Ульяновск: УИПКПРО,2009.
5. Пиче-Оол Т. С. Практические советы учителю, овладевающему современной методикой обучения чтению // Начальная школа. – 2005. - №2.
6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. М.: Просвещение, 2010. 191 с. (Стандарты второго поколения).
7. Светловская Н. Н. Науке о формировании читателя 40 лет // Начальная школа. – 2006. - №5.
|
Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),
деятельность учителя и учеников.
|
1. Актуализация знаний учащихся,
|
1. Организует начало урока.
- Какой сейчас урок?
-Чему учимся на уроке литературного чтения?
-Для чего мы учимся этому?
|
Проговаривают начало урока:
Весело звенит звонок, начинается урок.
Отвечают на вопросы учителя:
-Урок литературного чтения.
-Выразительно читать, отвечать на вопросы, учим наизусть стихотворения.
-Учимся, чтобы быть грамотными, уметь прочитать разные объявления, развиваем память.
|
Задачи в деятельности обучающихся: научиться четко, громко, правильно произносить слова в своей речи.
|
-С чего начинаем?
-С какой целью проводим речевую разминку?
2.Проводит речевую разминку.
- «добавь звук»
топо… осе…
ящи… жира…
замо… зая…
оре… дяте…
- «добавь слог»
газе… раке…
утя… гита…
дере… малы…
поле… мали…
-«один-много детенышей»
У лисы………
У мыши……..
У кошки……..
У собаки……….
У белки……….
3. Какой этап следует после речевой разминки?
-С каким произведением познакомились на прошлом уроке?
-Назовите жанр произведения.
-Автор?
-Название?
-Какое настроение передадим при чтении стихотворения?
-По каким критериям сможем оценить себя?
|
-Начинаем с речевой разминки.
-Развиваем правильность, точность, выразительность речи.
Дети выполняют упражнения для речевой разминки, обращают внимание на громкость, четкость речи, правильную артикуляцию.
-Проверка домашнего задания.
-Стихотворение.
Н.Некрасов
«Саша»
-Радостное, веселое.
Читают стихотворение наизусть, самооценка по критериям «выразительность», «количество ошибок»
|
2. Целеполагание.
|
Загадка о белке.
С ветки на ветку быстрый, как мяч, скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он шишку сорвал, прыгнул на ствол и в дупло убежал.
-Что узнали из загадки о белке?
-Что сами знаете о белке?
-С каким произведением познакомимся сегодня?
С.154
-Прочитайте заголовок. О чем будем читать рассказ?
-Кто авторы?
-Два автора: Георгий Алексеевич Скребицкий, (слайд 1,2)
Вера Ивановна Чаплина. (слайд 3,4)
-Они в соавторстве, содружестве создали это произведение.
-Кому из вас стало интересно, почему Скребицкий и Чаплина написали это произведение в соавторстве? (ответим в конце урока). (объясняет значение слов)
-Какое это произведение по жанру?
-Какую цель поставим на урок?
-Какие выделим задачи?
|
Отгадывают загадку.
Ответы детей.
Читают в учебнике тему урока.
Высказывают предположения, о чем этот рассказ.
В ответах предполагают значение слов.
Ответы детей.
Ставят цель урока, определяют задачи.
|
3. Открытие новых знаний.
Задачи в деятельности обучающихся: проанализировать содержание текста
|
Читает рассказ «Как белочка зимует».
-Что понравилось?
-Что узнали нового? (слайд 5)
-Сколько абзацев? Прочитайте 1 абзац.
-О чем говорится?
-Почему зима не страшна белке? (слайд 6)
-Прочитайте «по цепочке» 2 и 3 абзац.
Предлагает работу в паре: найдите ответы на вопросы, работая в паре. Выдает карточки с вопросами, которые требуют анализа части текста. Ответы предлагает давать в форме монологических высказываний или зачитывая нужные отрывки из текста.
-Предлагает прочитать 4 абзац самостоятельно и выбрать правильные ответы теста. Предлагает спрогнозировать свою оценку.
Предлагает проверить тест.
-По каким критериям можно оценить себя?
|
Слушают чтение, отвечают на вопросы.
Читают 1 абзац.
Ответы детей.
Работа в паре. Ответы детей.
Прогнозируют оценку.
Решают тест.
Проверяют тест по критерию «выбор правильного ответа»
Сравнивают выполненные задачи и поставленные.
Ответы детей.
|
4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля.
Задачи в деятельности обучающихся: выяснить отличие художественного и научно-познавательного текста
|
Обращает внимание детей на выполненные задачи, предлагает сравнить их с поставленными задачами.
-Как авторы относятся к белочке?
-Предлагает подумать, почему написали рассказ в соавторстве?
Предлагает обсудить вопрос: точные или выдуманные сведения даны авторами в рассказе. Где еще можно встретить точные сведения?
|
Ответы детей. Делают вывод о том, что рассказы с точными сведениями называются научно-познавательными.
Сравнивают поставленные и выполненные задачи.
|
5. Выбор домашнего задания.
|
Предлагает домашнее задание по выбору: в рабочей тетради с.70, с.154-155 пересказ, выразительное чтение.
|
Делают выбор домашнего задания.
|
6.Рефлексия.
Задачи в деятельности обучающихся: оценить свою работу на уроке
|
Обращает внимание на выставку книг авторов.
Почему же авторы написали рассказ вместе?
Предлагает продолжить предложения:
-Я узнал…
-Я могу…
-Мне было интересно…
-Мне было трудно…
-Я почувствовал…
|
Проводят рефлексию.
|
|
Дополнительная необходимая информация
|
Тест
Выбери правильный ответ и подчеркни
1. Снаружи ледяной ветер (воет, гуляет, дует)
2. Белочка поскачет ( с дерева на дерево, с дерева на землю, с пенька на пенек)
3. Белочка добывает ( кору дерева, сухой гриб, насекомых)
4. Главная еда у белочки ( в норке, под деревом, в кладовочке)
5. Запасы у белочки ( желуди и орехи, зерно, корешки)
|
Ссылки на использованные интернет-ресурсы
|
http://chaplina1.narod.ru/taviev.html
http://www.rumvi.com/products/ebook
http://love.nans.ru/your_Yura/?&afolder=diary&post_id=289
http://dirty.ru/user/BigAnguish/comments/
http://www.gaidarovka.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=257&Itemid=226
http://www.sprinter.ru/pictures/1819609/
http://roboos.com/book/54710
http://www.books-labirint.ru/kniga.php?t=380264&go=2104
http://chekitem.edu.ms/detal1892.html
http://publ.lib.ru/ARCHIVES/S/SKREBICKIY_Georgiy_Alekseevich/_Skrebickiy_G.A..html
|
В помощь учителю
|
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим
|
Следующий урок
И..Соколов-Микитов « Узоры на снегу». Подготовка подробного пересказа.
И.Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Самостоятельное чтение. Комментирование заглавия.
| |
