Закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности
Скачать 44.05 Kb.
|
| Цели урока: Обучающие: закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; развивать творческие способности и самостоятельность детей. Воспитательные: на основе эмоционального восприятия музыки Н.А. Римского-Корсакова развивать воображение детей, воспитывать интерес, потребность в общении с искусством развивать слушательскую культуру учащихся. Оборудование: Портрет Н.А. Римского-Корсакова Фонохрестоматия - Три чуда (фрагменты из оперы “Сказка о царе Салтане” Н.А. Римского-Корсакого - Белочка, Богатыри, Царевна Лебедь). Пушкин “Сказка о царе Салтане” (с иллюстрациями) Репродукция Врубеля “Царевна-Лебедь” Театр теней (фигурки богатырей, белки, лебедя, царевны) Тип урока: урок-закрепление. ХОД УРОКА 1. Сообщение темы и цели урока. Дети входят в класс “” и поют музыкальное приветствие “Добрый день”. Учитель: - Вы любите сказки? А что такое сказка? (Справка для учителя: “Сказка - фольклорный жанр, преимущественно прозаическое произведение волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел” // Энциклопедический словарь В.Даля) - Кто их сочиняет? а) народ – народные сказки: “Снегурочка”, “Царевна-лягушка”, “Хаврошечка”, “Иван-царевич и серый волк”; арабские – “Тысяча и одна ночь, “Али Баба”; датские “Свинопас”, “Русалочка”; б) писатели – братья Гримм, Ш.Перро, Афанасьев; в) поэты – А.С. Пушкин, П. Ершов. - Где можно услышать (увидеть) сказку? Устный рассказ, прочитать в книге, увидеть спектакль, мультфильм, фильм-сказку; музыкальный спектакль (балет Чайковский “Щелкунчик”, Р. Щедрин “Конек-Горбунок”, опера “Сказка о царе Салтане”, “Садко””, “Кощей бессмертный” - Н.А. Римский-Корсаков, симфоническая сказка “Петя и волк” С. Прокофьев; картины художников – Васнецов “Три богатыря”, “Иван царевич на сером волке”, “Аленушка”и др.). - А песни бывают со сказочным содержанием? Какие вы пели на уроках музыки? (Л. Книппер “Почему медведь зимой спит”, А. Филиппенко “Веселый музыкант”) - Что их объединяет? – нереальность ситуации, вымысел, фантастические образы. Исполнение песни Л. Книппер “Почему медведь зимой спит”. - Ребята, какая сказка легла в основу оперы Римского-Корсакова “Сказка о царе Салтане”? (произведение А.С. Пушкина “Сказка о царе Салтане”) - Давайте вспомним музыку из этой оперы. Задание: определить, в каком музыкальном фрагменте композитор описывает каждое из чудес (предварительно учащиеся называют все три чуда – Белочка, Богатыри и Царевна-Лебедь). Слушание. - Вы правильно все узнали, а что вам подсказало? (музыка) - Хорошо, а если бы музыка звучала так, вы легко справились бы с этой задачей? (Наиграть примеры на фортепиано в одном регистре и в одинаковом темпе) - Конечно, все примеры стали одинаковые, невыразительные, становится непонятно, о чем музыка. - Значит, что-то помогает сделать музыку неповторимой, особенной? (называют средства музыкальной выразительности). Давайте все ваши ответы приведем в систему. Сравнить средства музыкальной выразительности и вместе с ребятами заполнить таблицу. Название фрагмента Вок/инстр Жанровая основа Регистр Темп, динамика Тембр Ведущее средство Белочка инструмент. танец высокий быстро mp флейта мелодия, танц. ритм Богатыри инструмент. марш низкий медленно, f струнные маршевый ритм Лебедь инструмент. песня средний+ высокий умеренно, mf арфа тембр, гармония При повторном прослушивании музыкальных фрагментов можно использовать театр теней или ритмопластику (отражать руками движение сказочных персонажей). II. С этими средствами музыкальной выразительности мы встречаемся в каждом произведении, но каждый раз возникает самостоятельный, отличный от другого, неподражаемый музыкальный образ. Вспомните, как мы исполняли песню р.н.п. “Во саду ли, в огороде”. Пение р.н.п. “Во саду ли...” (с танцевальными движениями и с детскими музыкальными инструментами) - А теперь сравните песню и музыкальный отрывок из оперы. Давайте проследим ее перевоплощение. Как сказали бы ученые - метаморфозу. (справка для учителя: метаморфоза (от греч. - превращение) - превращение, преобразование (например, головастик – лягушка, куколка - бабочка). Слушание фрагмента “Белочка” Вместе с учащимися анализируют изменения в музыкеМузыкальный пример Жанр Темп Регистр Исполнители Р.н.п. “Во саду ли, в огороде” Композиторская обр.р.н. песни (Римский-Корсаков) Песня + плясовая Инстр. музыка - плясовая Умерен. Быстрый, отрывисто Средний Высокий Человеческий голос Оркестр, флейта Вывод: из хороводной песня превращается в инструментальное произведение, а тембр флейты придаёт сказочный оттенок музыке. III. Конечно, в основу этих сказочных персонажей положены реальные существа. Какие?Белочка – животное поёт + волшебные орешки грызет Богатыри – сильные мужчины сказочно большие, живут в океане Царевна Лебедь - красивая женщина превращается в лебедя, умеет делать чудеса (на доске репродукция Врубеля “Царевна-Лебедь” - А что их делает сказочными? (фантазия, вымысел, они все умеют делать то, что в обычной жизни не бывает) - Как композитор подсказал музыкой, что действие ненастоящее, сказочное? (В музыке явно подчеркивается театральность происходящего) Задание-подсказка перед слушанием: как начинается фрагмент и что отделяет каждый музыкальный номер от следующего. Слушание (3) Ответы учащихся: Мы слышим музыкальные фрагменты, в которых нет чудес. Звучание труб напоминает фанфары. Так делали зазывалы на театральное представление. (учитель подсказывает: это словно имитация кукольного балагана, когда за закрытым занавесом происходит смена декораций). Итог урока; сказка может быть рассказана средствами музыки без помощи слов. Все слова и зрительные образы (то, что из области драматического театра) заменяют средства музыкальной выразительности (тембр, темп, гармония, регистр, ритм и, конечно, мелодия). Нужно уметь внимательно вслушиваться в музыку, и она разбудит вашу фантазию, расширит и обогатит ваш внутренний духовный мир. Дополнительный вопрос: – Какой знаменитый инструментальный номер из этой оперы, который стал самостоятельным произведением, вы знаете? (“Полет шмеля”) - слушание - Ребята, не забывайте, что эта музыка из оперы. А в опере происходит действие, есть костюмы, декорации. Попробуйте себя в роли режиссеров, декораторов, художников по костюмам. Творческие задания (на выбор): нарисовать декорации, костюмы, портреты, иллюстрации к данному фрагменту оперы Римского-Корсакова (впечатления после слушания музыки); инсценировать любой из этих фрагментов. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Реферат по теме «Отбор и совершенствование средств музыкальной выразительности» «Отбор и совершенствование средств музыкальной выразительности» преподавателя струнно-смычкового отделения мбоу дод «Детская школа... |  | Рабочая программа по музыке для 6 класса обращена главным образом... Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак для 5-8 классов общеобразовательных... |
| Рабочая программа по музыке для 6 класса обращена главным образом... Рф от 27 декабря 2011 года №2885; инструктивно-методического письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 18.... | | Тема урока «Лексические средства выразительности» цель урока Цель урока: 1) Обобщить полученные ранее сведения о языковых средствах выразительности речи (фонетические, словообразовательные,... |
| Интегрированный обобщающий урок Музыка—изо «Средства выразительности... Н. Г. Мы начали урок с этой незатейливой песенки, объясняющей нам звуки гаммы, для того, чтобы вспомнить об искусстве музыки, особенностях... | | Тема урока Элемент содержания Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия) |
| Тема урока Кол-во часов Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, тембр, регистр) | | Тематическое планирование 2 класс Интонационно-образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки – инструментальная.... |
| Закрепление знаний правописания гласных а, И, У Цель: закрепление и обобщение знаний учащихся о правописании буквосочетаний жи ши, ча ща, чу щу, развитие умения находить в словах... | | Учебно- методическое пособие для музыкальных занятий в дополнительном образовании Цель урока: Сформировать у учащихся осознанное представление о ритме как о средстве музыкальной выразительности |
| План проведения Всероссийской информационной кампании против насилия... В средствах массовой информации и других средствах массовой коммуникации на территории | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «капельки дождя», «порывы ветра», «падающие листья» и средства музыкальной выразительности (темп, динамику, регистры); уметь соотносить... |
| Памятка редколлегии для работы над выпуском. Положение о школьных... Выдержка из Закона «О средствах массовой информации». Права и обязанности журналиста | | Тип урока Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности... |
