Описание системы работы учителя биологии моу сош №5 оц «Лидер» г. Кинель Куприяновой С. Г

Информационные технологии в обучении биологии. (Описание системы работы учителя биологии МОУ СОШ №5 ОЦ «Лидер» г. Кинель Куприяновой С.Г.) Педагогический процесс в настоящее время требует от учителя поиска новых, более эффективных технологий. В современном обществе каждому человеку необходимо уметь ориентироваться в разнообразных информационных потоках. Поэтому принципиальное отличие современной системы образования от традиционной заключается в использовании большого разнообразия информационных технологий. Основной структурно – сетевой единицей информационной технологии является компьютер. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта изучения, досуговой среды. Мой общий и педагогический стаж 17 лет. Предмет, который я преподаю – биология. Главной целью своей работы считаю заинтересовать учащихся, повысить уровень их познавательной активности, привить любовь к предмету, показать многообразие, красоту и неповторимость природы нашей планеты. Кроме того, я стремлюсь сформировать у своих учеников интерес к поиску информации в разных источниках, умение обрабатывать и анализировать ее. Изучение биологии – интереснейшее и увлекательное занятие. Но биология, на мой взгляд, предмет довольно сложный, так как учащимся приходится запоминать большое количество понятий, правил, закономерностей. Много лет я работала по традиционной дидактической системе. Уроки проводила в форме рассказа, беседы, использовала для объяснений имеющиеся наглядные пособия: таблицы, плакаты, рисунки, муляжи. Как средства диагностики использовала устные опросы и письменные контрольные работы, которые проводила по окончании изучаемой темы или раздела. Но результат был не настолько эффективным, как мне хотелось бы. Тогда я начала поиск новых, более эффективных методов и приемов работы. Я заинтересовалась возможностью использования компьютера при подготовке и проведении уроков. Сейчас я могу сказать, что компьютер является моим незаменимым помощником в процессе обучения. В своей работе я широко использую информационные технологии, которые позволяют сделать мои уроки более содержательными, зрелищными, интересными, доступными для всех учеников. Использование информационных технологий в обучении биологии я осуществляю в нескольких направлениях: Первое направление: Работа с мультимедийными учебниками и энциклопедиями, которые разработаны по всем курсам биологии. Материал в них изложен доступно, наглядно, с применением анимаций, видеофрагментов, трехмерных моделей, фотографий. Формированию устойчивого интереса к изучению биологии способствует работа учащихся с электронными атласами по курсам ботаники и зоологии (под ред. д.б.н. В. Р. Дольника, д.б.н. М. А. Козлова и д.б.н. И. В. Черепанова). Компьютерный Курс «Экология» помогает мне знакомить ребят с основными понятиями и современными проблемами экологической науки, закономерностями и принципами функционирования экосистем. Обширный текстовый материал сопровождается множеством иллюстраций, схем, анимаций и видеороликов, что делает процесс обучения наглядным и увлекательным. С особым интересом школьники работают по электронным учебникам «Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия» (разделы «Растения. Бактерии. Грибы» - 6 класс, «Человек и его здоровье» - 8 класс). На таких уроках учащиеся получают инструктивную карточку, которую составляет учитель в соответствии с текстом электронного учебника. В ней обозначены вопросы, на которые надо найти ответы и записать их в рабочей тетради; указано, какие рисунки по теме урока надо сделать, какие данные надо найти и занести в предложенные таблицы. Пример инструктивной карточки. Тема «Строение растительной клетки» (6 класс) Читай текст, рассматривай иллюстрации и пояснения к ним. Сделай схематический рисунок строения клетки и укажи названия органоидов. Выпиши названия частей клетки и укажи их функции, используя таблицу: Название частей клетки Функции 1. 2. 3. 4. 5. Запиши в тетрадь ответы на вопросы: - Какие виды пластид тебе известны? - В каких частях растения находятся хлоропласты? - Почему в старых клетках вакуоли крупнее, чем в молодых? - Могут ли одни пластиды превращаться в другие? (приведи примеры). 5. Сдай тетрадь на проверку. 6. Выполни тестовое задание, предлагаемое электронным учебником, и результат покажи учителю. Второе направление: Разработка уроков сопровождения с использованием мультимедийного проектора, тщательно подобранного видеоряда, который помогает иллюстрировать теоретический материал, излагаемый на уроке. Например, фрагменты видеоряда к уроку сопровождения по теме «Многообразие растений семейства сложноцветные»: Третье направление: Подготовка уроков с использованием презентаций. По некоторым темам курса разрабатываю свои презентации с использованием диска «Медиатека Кирилла и Мефодия по биологии» и ресурсов Интернет. Такая работа дает широкий простор творчеству и позволяет спланировать урок так, как мне хотелось бы. Таковы, например, уроки: «Отдел Мохообразные» (6 класс), «Многообразие земноводных» (7 класс), «Типы тканей в организме» (8 класс) «Строение клетки» (9 класс), «Неклеточные формы жизни – вирусы» (10 класс), «Воздействие факторов среды на организм» (11 класс) и др. Фрагменты презентации урока по теме: «Многообразие земноводных» (7 класс) Очень радует то, что у учеников часто появляется желание помочь мне в создании презентаций к новым темам. Совместно с ребятами были созданы презентации уроков по темам: «Размножение и развитие птиц» (7 класс), «Органические вещества клетки» (9 класс), «Критерии вида» (11 класс) и др. Четвертое направление: Разработка тренажеров, заданий и тестов для контроля знаний. Пример тестовой работы по теме «Приспособленность рыб к жизни в воде» (7 класс) Внимательно читайте утверждения. В графе «Ответы» напротив утверждений ставьте знаки: «+», если утверждение верно; «-», если утверждение неверно. Работайте индивидуально. № Утверждение Ответ 1. Рыбы – это животные. 2. Большинство рыб имеют двустороннюю симметрию тела. 3. Плавники – органы движения рыб. 4. Все рыбы хищники. 5. Рыбы дышат кислородом, растворенным в воде. 6. Органы дыхания большинства рыб – легкие. 7. Ноздри – часть дыхательной системы рыб. 8. Сердце у рыб двухкамерное. 9. У рыб замкнутая кровеносная система. 10. Рыбы – гермафродиты. 11. Отделы тела рыб: голова, шея, туловище, хвост. 12. У многих рыб есть наружное ухо. 13. Дельфины – это рыбы. 14. Слова «приспособленность» и «адаптация» - синонимы. 15. В экосистемах рыбы – консументы. Проверить. Ваша оценка: Пример задания для контроля знаний по теме «Животные – индикаторы состояния водоёма» (10 класс) Расставьте цифры, соответствующие названиям животных: Мотыль- Вислокрылка- Стрекоза Красотка-девушка- Личинка поденки- Личинка вислокрылки- Водяной ослик- Личинка стрекозы- Пятое направление: Работа с ресурсами сети Интернет. Я считаю, что для учителя, желающего сделать свой труд более интересным и более полезным для учеников, работающего творчески, Интернет предоставляет огромные возможности для самосовершенствования и развития. Благодаря доступу к всемирному информационному пространству можно повысить свой профессиональный уровень и познакомиться с последними открытиями и новинками в своей предметной области. На сайте Министерства образования и науки РФ я знакомлюсь с современными нормативными материалами, учебными программами. На сайте сетевого методического объединения учителей биологии , координатором которого является Завьялова Лариса Михайловна, я знакомлюсь с опытом работы других педагогов, методическими и учебными материалами по биологии. На сайте http://www.school-collection.edu.ru/catalog. представлена единая национальная коллекция цифровых образовательных ресурсов, где можно познакомиться с новыми электронными учебниками, энциклопедиями, атласами, другими пособиями. На сайте сетевого объединения методистов (http://som.fio.ru) можно найти множество интересных материалов по внеклассной работе, информацию о современных методах и формах обучения. Много полезной информации я также получаю на сайтах: http://festival.1september.ru/ - сайт фестиваля педагогических идей «Открытый урок», http://teacher.org.ru/ - сайт конкурса «Учитель года России». Хочется отметить, что в нашей школе созданы все условия для того, чтобы каждый учитель смог освоить и применять в своей работе современные информационные технологии. Моя система работы приносит положительные результаты. Чтобы уроки проходили более плодотворно и было как можно меньше ошибок, я совместно с психологом школы провожу со своими учениками психодиагностические тесты, которые помогают мне лучше видеть эмоциональное состояние ребят на уроке, уровень их познавательной активности и выявлять причины негативных переживаний и опасений. Для изучения эмоционального отношения к обучению была выбрана методика, основанная на модифицированном опроснике Ч. Д. Спилберга, направленная на изучение уровней познавательной активности, тревожности и гнева как свойств личности. Согласно полученным результатам, большинство учащихся 5-9 классов имеют высокий (64%) и средний (25%) уровень познавательной активности по биологии. Учащихся с высоким уровнем тревожности и гнева не выявлено. При этом средний уровень тревожности среди учащихся 5-9 классов имеют лишь 9% школьников. Остальные 91% учащихся не испытывают никаких отрицательных эмоций, связанных с изучаемым предметом. Мои ученики с удовольствием идут на уроки биологии, активно работают, готовят проекты, доклады, занимаются исследовательской деятельностью, становятся призерами и победителями олимпиад, конкурсов и конференций различных уровней. Согласно мониторингу, наблюдается рост показателей качества знаний моих учеников по биологии: 2007-2008 уч.год – 80%, 2008-2009 уч.год – 82%. Работа учащихся в среде информационных технологий порождает здоровую соревновательность и создает реальную основу для дифференциации и индивидуализации в обучении, так как каждый ученик работает над учебной задачей в индивидуальном ритме, решая посильные задачи. Работа в информационной среде приучает школьников понимать смысл каждой операции, её взаимосвязь с другими операциями, формулировать и конкретизировать задание, выделять этапы его выполнения, проводить аналогии и осуществлять перенос умений в новые условия, исследовать другие возможности в обучающей системе. Проведение урока с использованием информационных технологий требует от учителя большой подготовительной работы, но все затраты окупаются повышением у школьников мотивации к обучению, развитием у них пространственного воображения. Использование информационных технологий позволяет повысить эффективность усвоения новых знаний. Активность учеников в процессе обучения повышается за счет элемента новизны, увлекающего своей необычностью и красочностью.

Похожие:

	Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош...		Анализ педагогической деятельности учителя биологии моу харатская... Я, Филимоненко Ольга Петровна, работаю в моу харатская сош с 1990 года. Общий стаж педагогической работы – 28 лет. В данной школе...
	Система подготовки к Единому государственному экзамену (егэ) по биологии... Деловые игры применяются в качестве средства активного обучения экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Защита конкурсной работы учителя биологии моу сош №52 г. Нижнего Новгорода Тяпаевой Тамары Всеволодовны
	Уроку Бельцевой, учителя биологии моу «Луговецкая сош». Тема урока... Вид урока – проблемно – исследовательский урок с выполнением лабораторной работы		Отчет учителя географии и экономики моу «сош №1» Стаж работы – 30 лет, педагогический 22 лет, из них более 18 лет в моу «сош №1»
	Н. В. Круговых Комментарий к уроку Литовченко Марины Владимировны... Комментарий к уроку Литовченко Марины Владимировны учителя биологии «моу сош №2» имени А. И. Покрышкина станицы Калининской		Список цоров библиотеки моу сош с. Лейпциг Русский язык Описание интеллектуальной игры по физике для учащихся 7 класса «Напиток бодрости» (авторская разработка учителя)
	Вопросы процедуры и регламента надо обсудить в начале занятия и постараться не нарушать их Из опыта работы учителя биологии моу зареченская сош №2 Тоцкого района Оренбургской области по проблеме «Организация учебного процесса...		Протокол №3 заседания рмо учителей химии на базе моу-сош р п. Советское от 03. 2011 г Присутствовали: учителя химии: Агеева И. А., Викулова Е. В., Денисова Т. А., Заседателева Н. Н., Надуева С. А., Оксюта Е. Н, Самсонова...
	Отдел образования администрации г. Гуково распоряжение На конкурс было представлено 92 творческие работы, из них 25 представлены обучающимися и педагогами моу сош №24, 13 – моу сош №1,...		«Математика» Самарской области общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования №5 с углубленным изучением отдельных предметов...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приложение Урок по новейшей истории России на тему: «Объективные и субъективные причины временных неудач на начальном этапе Великой...		Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей... Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6
	Аналитическая справка по результатам деятельности учителя экологии, биологии Аринчехиной Светланы Викторовны моу сош №92, Претендента на участие в конкурсе лучших учителей общеобразовательных учреждений		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Описание воспитательной системы моу ореховской сош галичского муниципального района Костромской области на основе идеи «Воспитание...