Программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №11»
Скачать 2.48 Mb.
|
| Раздел 4. Особенности организации образовательного процесса и применяемых в нем педагогических технологий. Организация образовательного процесса предполагает использование урочных и внеурочных форм обучения.
Учителя школы сочетают в своей практике как традиционные, так и инновационные педагогические технологии. Все чаще педагоги школы применяют следующие виды инновационных технологий:
Технология игрового обучения — это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.Игра обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает и дает отдых. Но исторически одна из первых ее задач — обучение. Не вызывает сомнения, что игра практически с первых моментов своего возникновения выступает как форма обучения, как первичная школа воспроизводства реальных практических ситуаций с целью выработки необходимых человеческих черт, качеств, навыков и привычек, развития способностей. Сущность проблемного обучения состоит в том, что учащиеся систематически включаются учителем в процесс поиска доказательного решения новых для них проблем, благодаря чему они научаются самостоятельно добывать знания, применять ранее усвоенные и овладевают опытом творческой деятельности. В практике информационные технологиями обучения называют технологии, использующие специальную технику и информационные средства. Достоинствами информационных технологий обучения являются:
Технологию проектного обученияпредставляет школьное научное общество «Озарение». Занятия в «Озарении» предназначены для учащихся 4 -11 классов нашей школы, проявляющих интерес к исследовательской и проектной деятельности, желающих применить свой творческий потенциал, расширить свои знания по различным учебным предметам, овладеть ключевыми компетентностями – информационной, коммуникативной, в решении проблем.Детское научное общество«Озарение» опирается на знание и умения, получаемые учащимися при изучении школьных предметов на всех ступенях обучения. В процессе занятий школьники научатся находить информацию по заданной теме, готовить рефераты и доклады по избранным темам (информационная компетентность), разрабатывать и выполнять эксперименты с прогнозируемым результатом (компетентность решения проблем), анализировать экспериментальные результаты и делать из них выводы, готовить презентации своих исследований и проектов, приобретут навыки публичных выступлений, ведения дискуссий. Здоровьесберегающие технологиивключают в себя и технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса; и технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников; и разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями. Все они направлены на поддержание функционального состояния школьников в процессе учебной деятельности, на возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Для этого соблюдаются гигиенические и психологические условия проведения уроков, используются разнообразные виды учебной и внеучебной деятельности, чередуются виды преподавания. Начальная школа Особенности организации образовательного процесса I ступени обучения Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы всей школы. Успешность реализации ее во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов могут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в: • формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников • овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений. • развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях. Продолжительность учебного года 4 классов – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока - 45 минут. При проведении занятий по иностранному языку осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 человек. Современные тенденции развития Российского государства, необходимость интеграции России в мировое сообщество обусловили введение в начальной школе изучения иностранного языка и информационных технологий. Включение информационных технологий связано с необходимостью подготовки школьников к использованию их как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов. Базисный учебный план первой ступени общего образования состоит из двух разделов: инвариантной части и вариативной части. Инвариантная часть реализует основное содержание образования, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта. Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся. УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11» Г.О. ЭЛЕКТРОСТАЛЬ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 2013-2014учебный год (4 класс)
В рамках инвариантной части базисного учебного плана учебные предметы в 4 классе изучаются следующим образом. Русский язык Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей: - развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения; - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь; - освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; - овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; овладение основами делового письма (написание записки, адреса, письма). Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса В результате изучения русского языка обучающиеся должны знать: - значимые части слова; - признаки изученных частей речи; - признаки однородных членов предложения; - типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение; - различать произношение и написание слов; - находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю); - без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов; - создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов); - грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (без ударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами; падежные окончания имен существительных и имен при лагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между одно родными членами, соединенными союзами и, а, но и не соединен ными союзами, и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); - производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс; - производить фонетический разбор слов (типа лодка, школь ный, площадь); - подбирать однокоренные слова разных частей речи; - распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов); - производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (не определенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов; - изменять имена существительные по числам; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями; - изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного; - изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам; - распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы; - устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания; - распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; - производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепен ные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам; - производить синтаксический разбор предложения с однород ными членами; - интонационно правильно произносить предложения; - пользоваться в речи предложениями с однородными членами; - писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану; - определять тему и основную мысль текста; - делить текст на части, соблюдать красную строку; - устанавливать связь между частями текста; - устанавливать связь между предложениями в каждой части текста; - озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль; - составлять план текста; - распознавать текст - повествование, описание, рассуждение; - в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, по здравление; - писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям; - составлять устный ответ - рассуждение. Литературное чтение Предмет «Литературное чтение» в начальной школе ориентирован на реализацию следующих целей: - формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности; - формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа); - знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса В результате изучения литературного чтения обучающиеся должны: - читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя (темп чтения в 1 полугодии – 90-100 слов в минуту; во 2 полугодии – 105-120 слов в минуту); - знать наизусть 6 – 7 стихотворений и 2 – 3 отрывка из прозы; - выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть; - определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение; - пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану; - самостоятельно читать произведения и книги по изученным темам; - пользоваться библиотечным фондом; - отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности; - пользоваться справочной литературой. |
Похожие:
 | Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» | | Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» |
 | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная... | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа» |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Благодатновская средняя... | | Доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная средняя общеобразовательная школа |
| План реализации программы воспитательной работы Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Яснополянская средняя общеобразовательная школа | | Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа» с. Большелуг |
| Анализ методической работы муниципального казенного общеобразовательного... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения пойловская средняя общеобразовательная школа №21 | | Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... |
| Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... | | Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... |
| Программа внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №174» советского района г. Казани | | Положение об Управляющем совете муниципального общеобразовательного... Управляющем совете муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17» |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №63» | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №9 |
