ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по обучению грамоте (уроки письма)
1 класс
№ урока
|
Дата
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности
ученика
|
УУД
|
1 четверть (45часов)
|
Добукварный период (20 часов).
|
1.
|
02.09
|
Обведение и письмо элементов букв. с. 3-6 Пропись- первая учебная тетрадь.
|
Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при письме.
|
Личностные универсальные учебные действия.
1. Личностные универсальные учебные действия, отражающие
отношение к социальным ценностям:
– различать основные нравственно-этические понятия;
– соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
– анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить
свои взаимоотношения с их учетом; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
– мотивировать свои действия;
|
2.
|
03.09
|
Обведение и письмо элементов букв. С.7-9 Рабочая строка.
|
Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.
Выполнять безотрывное письмо элементов букв.
|
3.
|
04.09
|
Обведение и письмо элементов букв. С. 10-12 Письмо овалов и полуовалов.
|
Выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
|
4.
|
05.09
|
Обведение и письмо элементов букв. С. 13-15 Письмо длинных прямых наклонных линий.
|
Выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
|
5.
|
06.09
|
С. 16-17 Штриховка. Короткие и длинные линии .
|
Выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе
|
6.
|
09.09
|
. С. 18-19 Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху.
|
Выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
|
7.
|
10.09
|
. С. 20-21 Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.
|
Писать элементы букв по образцу
|
8.
|
11.09
|
. С. 22-23 Письмо коротких наклонных линий. Штриховка.
|
Выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе
|
9.
|
12.09
|
. С.24-25 Длинные и короткие линии с закруглением вправо и влево.
|
Выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
|
выражать готовность в любой
ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в
конкретных ситуациях доброжелательнос ть, доверие, внимательность,
помощь и др.
2. Личностные универсальные учебные действия, отражающие
отношение к учебной деятельности:
– воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не
обращенную к учащемуся;
– выражать положительное отношение к процессу познания:
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
– оценивать собственную учебную деятельнос ть: свои достижения ,самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
– применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелатель ность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику
(соучастнику) деятельности
2. Регулятивные универсальные учебные действия, направленные на
формирование контрольно-оценочной деятельности:
– осуществлять итоговый контроль деятельнос ти («что сделано») и
пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);
– оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
– анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
– оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные универсальные учебные действия
1. Познавательные универсальные учебные действия, отражающие
методы познания окружающего мира:
– воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
– проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
– применять таблицы, схемы, модели для получения информации;
2. Познавательные универсальные учебные действия, формирующие
умственные операции:
– сравнивать различные объекты: выделять из множества один или
несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;
– классифицировать объекты (объединять в группы по
существенному признаку);
– приводить примеры в качестве доказательс тва выдвигаемых
положений;
3. Познавательные универсальные учебные действия, формирующие
поисковую и исследовательскую деятельность:
– высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,
составлять план простого эксперимента;
– выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;
– исследовать собственные нестандартные способы решения;
– преобразовывать объект: импровизировать,изменять, творчески переделывать.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
1. Коммуникативные универсальные учебные действия,
отражающие умения работать с текстом:
– воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
– сравнивать разные вида текста по цели высказывания, главной
мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче;
– анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;
– составлять план текста: делить его на смысловые части,
озаглавливать каждую; пересказывать по плану.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия,
отражающие умения участвовать в учебном диалоге и строить
монологические высказы вания:
– оформлять диалоги ческое высказывание в соответствии с требовани ями речевого этикета;
– различать особенности диалогической и монологической речи;
– описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;
– выбирать вид пересказа (полный, краткий, выбороч ный) в соответствии с поставленной целью;
– составлять небольшие устные монологические высказывания,«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;
– писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя
информацию, полученную из разных источников
|
10.
|
13.09
|
ЗС. 26-27 Короткие наклонные линии с закруглением вверху.
|
Выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.
|
11.
|
16.09
|
С. 28-29 Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.
|
Писать изученные элементы букв.
|
12.
|
17.09
|
. С. 30-31 Письмо овалов и полуовалов, их чередование.
|
Писать изученные элементы букв.
Различать формы поведения которые допустимы или недопустимы в школе
|
13.
|
18.09
|
Знакомство с алфавитом. С.32
АБВГДейка. Урок- викторина.
|
Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита.
|
14.
|
19.09
|
Строчная и заглавная буквы Аа. с. 3-4
|
Писать буквы и соединения с ними
|
15.
|
20.09
|
Закрепление. Строчная и заглавная буквы Аа.
|
Писать буквы и соединения с ними
|
16.
|
23.09
|
Строчная и заглавная буквы Оо. с. 5-6
|
Писать буквы и соединения с ними
Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.
|
17.
|
24.09
|
Строчная и заглавная буквы Ии. с. 7-8
|
Писать буквы и соединения с ними
|
18.
|
25.09
|
Гласная буква ы. с.9-10
|
Писать буквы и соединения с ними
Различать звуки и буквы: буква как знак звука.
|
19.
|
26.09
|
Строчная и заглавная буквы У, у. с. 11-12
|
Писать буквы и соединения с ними
|
20.
|
27.09
|
Закрепление письма изученных букв и соединений с ними. С 13.
В гости к гласным. Урок путешествие.
|
Писать буквы и соединения с ними
Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.
|
21.
|
30.09
|
Букварный период. Строчная и заглавная буквы Нн. с. 14-15
|
Писать буквы и соединения с ними
|
22.
|
01.10
|
Строчная и заглавная буквы Сс. с. 16-17
|
Писать буквы и соединения с ними
Различать звуки и буквы: буква как знак звука.
|
23.
|
02.10
|
Строчная и заглавная буквы Ккс. 17. с. 18-19
|
Писать буквы и соединения с ними
|
24.
|
03.10
|
с. 20-21 Строчная и заглавная буквы Кк.
|
Писать буквы и соединения с ними
|
25.
|
04.10
|
Закрепление письма изученных букв. С. 22.
|
Писать буквы и соединения с ними
Обозначать букву соответствующей схемой.
|
26.
|
07.10
|
Строчная и заглавная буквы Т, т.
|
Писать буквы и соединения с ними
|
27.
|
08.10
|
Строчная и заглавная буквыТт. С. 23-24
|
Овладевать начертанием письменных букв.
|
28.
|
09.10
|
Строчная буква л. С. 25
|
Писать буквы и соединения с ними
Делить слова на слоги.
|
29.
|
10.10
|
Заглавная буква Л
|
Писать буквы и соединения с ними
|
30.
|
11.10
|
Закрепление письма изученных букв.
|
Писать буквы и соединения с ними
|
31.
|
14.10
|
с. 28-30
Строчная буква р.
|
Писать буквы и соединения с ними
Обозначать букву соответствующей схемой.
|
32.
|
15.10
|
Заглавная буквы Р. , с. 31-32
|
Писать буквы и соединения с ними
|
33.
|
16.10
|
Строчная буква в.
|
Писать буквы и соединения с ними
Делить слова на слоги.
|
34.
|
17.10
|
Заглавная буква В.
|
Писать буквы и соединения с ними
|
35.
|
18.10
|
Закрепление изученных букв.
|
Овладевать начертанием письменных букв.
|
36.
|
21.10
|
Письмо текстов с буквами Ее.. Заглавная буква при написании имен, отчеств, фамилий.с.5
Урок- сказка о заглавной букве.
|
Писать буквы, буквосочетания,слоги, слова, предложения с соблюдением
гигиенических норм.
| |
