Примерная программа (тематический план) курса информатики
для базовой школы
Пояснительная записка
Предлагаемая программа разработана на основе “Обязательного минимума содержания образования по информатике” федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, базисного учебного плана общеобразовательных школ Воронежской области.
Она представляет собой обобщение опыта разработки программ и учебно-тематических планов базового курса информатики, традиционно преподаваемого в общеобразовательных учреждениях Воронежской области в старшем звене (X—XI классы).
Как стандарт, так и “Обязательный минимум содержания образования по информатике” определяют только набор элементов содержания обучения и требований к уровню усвоения учебного материала. Они не задают последовательность, логику изучения материала курса, введения и развития его понятий. Это - прерогатива программы и тематического плана обучения, который разрабатывает учитель.
Предлагаемая программа является примерной и рассчитана (в соответствии с Региональным учебным планом) на изучение информатики в течение двух учебных лет: в X классе - 68 часов и в XI классе - 68 часов (2 часа в неделю). В зависимости от возможностей школы, ее специализации программа обучения информатике может быть существенно расширена за счет часов, выделяемых на школьный компонент учебного плана, а также за счет часов образовательной области "Технология".
Конкретная программа обучения в каждом образовательном учреждении разрабатывается, исходя из:
- типа образовательного учреждения (класса), направленности обучения в нем;
- продолжительности изучения этого предмета, отводимого в учебном плане конкретной школы, которое может превышать время, предусмотренное для него в федеральном и региональном компонентах образовательного стандарта;
- уровня оснащенности образовательного учреждения вычислительной техникой;
методических позиций и опыта самого учителя.
Цели и задачи.
1. Формирование основ научного мировоззрения.
Формирование представлений об информации (информационных процессах) как одного из трех основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира, единстве информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.
2. Развитие мыслительных способностей учащихся.
В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, а также формирование нового типа мышления, так называемого операционного, направленного на выбор оптимальных решений.
3. Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования.
Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью курса информатики в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования НИТ, важнейших компонентов подготовки к практической деятельности, жизни в информационном обществе. Эти компоненты и связанные с использованием компьютера новые средства и методы познавательной деятельности играют в современных условиях важную роль и в подготовке учащихся к продолжению образования в профессиональной школе.
Тематический план
10 класс (68 час.)
1. Информационное общество (2часа)
Введение в предмет. Информационное общество; его особенности и основные черты.
2. Информация. Информационные процессы (6 час.)
Информация. Информационные процессы (получение, передача, преобразование, хранение и использование информации) в живой природе, обществе, технике. Информационная деятельность человека. Функции языка как способа представления информации.
Единицы информации. Кодирование. Представление информации в двоичной форме: возможности и преимущества.
Зачет.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- уметь приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
- иметь представления о мере количества информации, знать основные единицы количества информации
- понимать функции языка как способа представления информации:
- иметь представление о принципах кодирования информации;
- знать особенности и преимущества двоичной системы счисления
Практические работы.
1.Определение информационной емкости различных носителей информации.
2.Отработка навыков ввода информации с помощью клавиатуры (клавиатурный тренаж).
3.Отработка навыков работы с графическим интерфейсом (мышь).
3. Знакомство с компьютером (6 час.)
Техника безопасности при работе с компьютером. Функциональная организация компьютера. Магистрально - модульный принцип построения компьютера. Основные устройства компьютера: назначение и основные характеристики. Виды памяти в компьютере. Основные носители информации, их важнейшие характеристики. Внешние устройства. Клавиатура. Файловая структура хранения информации. Операции с файлами /создание директории, копирование, перенос, удаление, запуск файлов/.
Зачет.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- знать правила техники безопасности при работе на ЭВМ;
- знать название и функциональное назначение, основные характеристики устройств компьютера;
- уметь пользоваться клавиатурой ЭВМ, меню, “запросом о помощи”, инструкциями для пользователя;
Практические работы.
1. Форматирование дискеты, создание системной дискеты.
2. Работа с файлами: копирование, переименование, удаление.
4. Использование готовых прикладных пакетов для решения задач обработки информации (30 час.)
Формальная и неформальная постановка задачи. Моделирование. Информационные модели. Понятие об информационной технологии решения задач. Этапы решения задачи на компьютере: постановка задачи, построение модели, разработка алгоритма и программы, отладка и исполнение программы, анализ результатов.
Текстовый редактор: назначение, основные функции /запуск, набор и редактирование текста, сохранение информации, загрузка ранее созданного текста/.
Графический редактор: назначение, основные функции /запуск, работа с инструментами, сохранение графической информации, загрузка ранее созданного изображения/.
Электронные таблицы: назначение, основные функции (запуск, ввод данных, редактирование, использование арифметических действий, сохранение данных и результатов вычислений, загрузка ранее созданной таблицы).
Зачет.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- понимать сущность и необходимость формализации:
- объяснять различие в формальной и неформальной постановках задачи;
- знать принципы моделирования, объяснять отличие информационных моделей от моделей других типов;
- знать этапы информационной технологии решения задач с использованием компьютера;
- уметь исполнить в режиме диалога простую прикладную программу (например, “Решение квадратного уравнения”, “Построение графиков функций” и т. д.);
- уметь набирать на компьютере и редактировать текст;
- уметь построить и откорректировать простейшее изображение с помощью графического редактора.
Практические работы.
1. Построение информационной модели для реальной задачи, проведение компьютерного эксперимента.
2. Редактирование и форматирование заданного текста.
3. Считывание текстового документа с диска и запись его на диск в заданном формате.
4. Редактирование заданного изображения.
5. Считывание графического файла с диска и запись его на диск в заданном формате.
5. Алгоритмы и программирование (20 ч).
Понятие алгоритма, примеры алгоритмов. Исполнители алгоритмов. Свойства алгоритмов. Возможность автоматизации деятельности человека на основе алгоритмов. Средства представления и записи алгоритмов (алгоритмический язык, блок-схемы, язык программирования).
Знакомство с одним из языков программирования.
Запуск транслятора одного из языков программирования, ввод информации, редактирование, запуск и отладка.
Запись арифметических операций, операторы ввода-вывода.
Графический режим, построение отрезков, прямоугольников, окружностей, закраска замкнутого объекта.
Операторы ветвления.
Организация циклов.
Контрольная работа.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- понимать сущность понятия алгоритма, знать его основные свойства, иллюстрировать их на конкретных примерах алгоритмов;
- объяснять возможность автоматизации деятельности человека при исполнении алгоритмов;
- знать основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов;
- определять возможность применения исполнителя для решения конкретной задачи по системе его команд, построить и исполнить на компьютере алгоритм для учебного исполнителя (типа “черепахи”, “робота” и т. д.);
- записать на учебном алгоритмическом языке (или языке программирования) алгоритм решения простой задачи.
Практические работы.
1. Построение блок-схемы алгоритма, записанного на естественном языке.
2. Пошаговое исполнение алгоритма для исполнителя Чертежник.
3. Кодирование заданного в виде блок-схемы алгоритма на языке программирования, ввод и исполнение полученной программы.
6. Электронные средства приема и передачи информации (4 ч.)
Передача информации. Линии связи, их основные компоненты. Компьютерные телекоммуникации: назначение, структура, ресурсы. Локальные, региональные и глобальные компьютерные сети. Основные услуги компьютерных сетей: электронная почта, электронные доски объявлений, телеконференции. Сеть Интернет как пример глобальной телекоммуникационной сети.
Зачет.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- иметь представление о телекоммуникациях, структуре компьютерных сетей, их назначении и возможностях;
- знать основные услуги компьютерных сетей.
Практические работы.
1. Прием сообщений по электронной почте.
2. Обмен сообщениями в локальной сети..
11 класс (68 час.)
1. Повторение основных понятий информатики(2 ч) .
2. Информация. Информационные процессы (2 ч).
Информация и управление. Роль информационных процессов в управлении. Система управления. Структура системы управления, назначение ее основных элементов, функции обратной связи.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- объяснять общность принципов строения и функционирования информационных систем независимо от их природы;
- объяснять роль информации, информационных процессов в управлении;
- иметь представление о принципах работы замкнутых и разомкнутых систем управления, назначении обратной связи;
3. Знакомство с компьютером (4 ч)
Программный принцип управления компьютером. Физические принципы работы процессора. Инсталляция программ. Основные виды программного обеспечения компьютера.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- уметь создавать и копировать файлы, вводить данные, инсталлировать программы;
- знать основные типы носителей информации в компьютере, их основные характеристики;
- иметь представление о составе и назначении программного обеспечения компьютера;
- иметь представление о внешних устройствах подключаемых к компьютеру.
Практические работы.
1. Инсталляция программного продукта.
2. Вызов программы, передача параметров.
4. Использование готовых прикладных пакетов для решения задач обработки информации (30 час.)
Повторение основных приемов и навыков работы с текстовым, графическим редактором, электронной таблицей.
Антивирусная защита информации.
Архивация.
Систематизация и хранение информации. Базы данных, принципы их построения и функционирования. Представление о системах управления базами данных. Прикладные программные средства и их применение для решения задач.
Зачет.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- уметь выполнять простейшие вычисления, используя электронную таблицу (типа подсчета общей стоимости покупок в магазине);
- уметь самостоятельно выполнить на компьютере простое задание, используя основные функции инструментальных программных средств, прикладных программ.
Практические работы.
1. Распечатка текстового или графического файла на принтере.
2. Редактирование данных в заполненной электронной таблице.
3. Изменение структуры электронной таблицы.
4. Построение диаграммы по заданным данным.
5. Редактирование данных в заполненной базе данных.
6. Изменение структуры базы данных.
7. Сортировка записей в заданной базе данных.
8. Поиск записей в заданной базе данных.
9. Работа с гипертекстовым документом.
5. Алгоритмы и программирование (24 час.)
Повторение.
Работа с таблицами.
Библиотеки алгоритмов.
Контрольная работа.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- определять возможность применения исполнителя для решения конкретной задачи по системе его команд, построить и исполнить на компьютере алгоритм для учебного исполнителя (типа “черепахи”, “робота” и т. д.);
- уметь записать на языке программирования алгоритм решения простой задачи.
Практические работы.
1. Проектирование и кодирование алгоритма на языке программирования, ввод и исполнение полученной программы.
6. Электронные средства приема и передачи информации (4 ч.)
Поиск и передача информации в сети Интернет.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
- иметь представление о телекоммуникациях, структуре сети Internet, ее возможностях.
Практические работы.
1. Прием и передача сообщений по электронной почте.
2. Поиск информации в Интернете..
7. Перспективы развития компьютеров и информационных и коммуникационных технологий (2часа)
Информатизация различных сфер деятельности человека.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны:
— иметь представление об информационном обществе, его характерных чертах, требованиях этого общества к уровню подготовки и информационной культуре выпускников современной школы.
8. Резервное время - 2 часа.
Литература
Андреева Е.В. Принципы проверки учебных и олимпиадных задач по информатике // Информатика, № 34/2001.
Барыкова Н.А. Метод проектов в преподавании информатики в системе общего среднего образования. Сб. трудов "X международная конференция "Информационные технологии в образовании, часть II". М., МИФИ, 2000. С. 60—61.
Волкова Р. Программирование на ЛОГО: задачник+решебник. Газета «Информатика» №13/2008.[Электронный ресурс] Режим доступа //http://inf.1september.ru/articles/2008/13/01#6
Есипова Н.Д. Дифференцированный подход в обучении информатике // Информатика и образование, № 6, 1996.
Златопольский Д.М. Сборник задач по информатике. М.: Изд-во "Первое сентября", 2001. - 208с.
Кушниренко А.Г., Лебедев Г.Е. 12 лекций о том, для чего нужен школьный курс информатики и как его преподавать // Информатика, № 1, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 14/99.
Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е. К. Методика преподавания информатики/ Под общей ред. М.П.Лапчика. М.: Академия, 2007. – 624 с.
Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. - Воронеж: ВГПУ, 2005. - 271 с.
Пак Н.И. О нелинейных технологиях обучения. Информатика и образование, № 5, 1997.
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2007. – 368с.
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: / Под ред. Е.С. Полат. М.: Издательский центр "Академия", 2005. – 272c.
Семакин И.Г. и др. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: Лаборатория базовых знаний, 2000. -540с.
Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогика, 1990. - 192 с.
Фалина И.Н. Выравниваюше-развивающая методика преподавания информатики: ее плюсы и минусы. / Сб. трудов "IX международная конференция "Информационные технологии в образовании", часть II", М., МИФИ, 1999.
www.edu.ru
www.informika.ru
www.ege.edu.ru
Учебное пособие
Можаров Максим Сергеевич
Сликишина Ирина Викентьевна
Теория и методика обучения информатике
Оригинал-макет подготовлен авторами
Подписано в печать
Бумага книжно-журнальная. Усл. п. л.
Тираж 1000 экз.
Редакционно-издательский отдел КузГПА
654000, г.Новокузнецк, ул. Покрышкина, 16а.
|
