№п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Оборудование
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
(результат)
|
Элементы дополнительного (необязательного) содержания
|
Вид конт-
роля
|
Числа от 1 до 100. Нумерация (19ч).
|
|
1
|
|
Числа от 1 до 20
|
счетные палочки
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20.
|
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
-последовательность чисел в пределах 20.
Уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- пользоваться изучаемой математической терминологией;
- решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
|
|
2.
|
|
Десяток. Счёт десятками до 100
|
абак десятки и единицы
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.
|
Знать:
- последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
- пользоваться изучаемой математической терминологией;
|
разряды
|
|
3.
|
|
Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.
|
Знать:
- последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- пользоваться изучаемой математической терминологией.
|
|
|
4.
|
|
Поместное значение цифр.
|
счетный материал
таблица единиц измерения
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения.
|
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
- решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
|
|
5.
|
|
Однозначные и двузначные числа.
|
Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «меньше», «больше» для чисел и их запись с помощью знаков =,<, >.
|
|
|
6.- 7.
|
|
Е диница измерения длины – миллиметр.
|
Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.
|
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
- чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины;
- сравнивать величины по их числовым значениям;
- выражать данные величины в различных единицах.
|
|
|
8.
|
|
Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
|
таблица классов и разрядов
|
Классы и разряды. Таблица сложения.
|
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- пользоваться изучаемой математической терминологией;
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.
|
|
|
9.
|
|
Метр. Таблица единиц длины
|
таблица единиц измерения
|
Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.
|
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
- чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины;
- сравнивать величины по их числовым значениям;
- выражать данные величины в различных единицах.
|
|
|
10-11.
|
|
Сложение и вычитание вида: 35+5; 35-5; 35-30
|
|
Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава числа.
|
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- пользоваться изучаемой математической терминологией;
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
- решать тестовые задачи арифметическим способом.
|
|
|
12.
|
|
Входящая контрольная работа
(40 мин)
|
|
Решать тестовые задачи арифметическим способом. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава числа.
|
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- пользоваться изучаемой математической терминологией;
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
- решать тестовые задачи арифметическим способом;
- проверять правильность выполнения вычислений;
- чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины;
- сравнивать величины по их числовым значениям;
- выражать данные величины в различных единицах.
|
построение ломаной
|
к/р
|
13
|
|
Анализ к/р. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
|
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойство арифметических действий.
|
|
|
14.
|
|
Единицы стоимости: рубль, копейка
|
плакат с единицами стоимости
|
Единицы стоимости. Состав монет (набор и размер), установление зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).
|
Знать:
- единицы стоимости: копейка, рубль.
Уметь:
- пользоваться изучаемой математической терминологией.
|
|
|
15.
|
|
Единицы стоимости: рубль, копейка
|
Единицы стоимости. Состав монет (набор и размер), установление зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).
Построение логических выражений типа «…и/или», «если…, то…», «не только, но и ….».
|
Знать:
- единицы стоимости.
Уметь:
- установление зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи».
|
|
|
16.
|
|
Закрепление по теме: «Решение задач».
|
|
Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
|
Знать:
- способы решения задач.
Уметь:
- решать тестовые задачи арифметическим способом.
|
нахождение неизвестного компонента арифметических действий
|
|
17.
|
|
Закрепление по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд».
|
|
Таблица сложения. Устные приёмы вычислений с натуральными числами. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
|
Знать:
- приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Уметь:
- пользоваться изучаемой математической терминологией;
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.
|
|
|
18.
|
|
Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд»
|
доска
|
Таблица сложения. Устные приёмы вычислений с натуральными числами. Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
|
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- пользоваться изучаемой математической терминологией;
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
- решать тестовые задачи арифметическим способом.
|
обратные задачи
|
самостоятельная работа
|
19.
|
|
Обратные задачи.
|
|
Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
|
обратные задачи
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (18 ч).
|
|
20.
|
|
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
|
наглядный материал
|
Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
|
Знать:
- свойство арифметических действий;
- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь:
- пользоваться изучаемой математической терминологией;
- решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
нахождение неизвестного компонента арифметических действий
|
|
21.
|
|
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
|
|
|
22.
|
|
Час. Минута. Определение времени по часам
|
таблица единиц времени
|
Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между ними.
|
Уметь:
- решать тестовые задачи арифметическим способом;
- определять время по часам (в часах и минутах);
- сравнивать величины по их числовым значениям;
- выражать данные величины в различных единицах.
|
|
|
