РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ10 – 11 КЛАСС(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Пояснительная запискаСодержание программы согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, с использованием пособий:
Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ. Примерные программы по информатике и ИКТ. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Изд.: Дрофа. Серия: Сборник нормативных документов. 2-е стереотипное, 2008 - 112 стр.
Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 380 с.
Семакин И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие/И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина.–2-изд.М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 540 с.
Учебник: Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 246 с.: ил. Данный методический комплекс был выбран, так как в полной мере отражает современный курс информатики, ориентирован на практическую работу и включает комплект цифровых ресурсов, что способствует развитию познавательного интереса учащихся к данному предмету. Согласно учебному плану изучение курса «Информатика и ИКТ» в 10 классе предусматривается в объеме 35 часов, 1 час в неделю. В 11 классе в объеме 35 часов, 1 час в неделю. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах). Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии». Согласно рекомендациям Министерства, общеобразовательный курс информатики базового уровня предлагается изучаться в классах индустриально-технологического, социально-экономического профилей и в классах универсального обучения (т.е. не имеющих определенной профильной ориентации). В связи с этим, курс рассчитан на восприятие учащимися, как с гуманитарным, так и с «естественнонаучным» и технологическим складом мышления. Главной целью общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатике и ИКТ:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;
овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;
освоение ключевых компетенций.
Приоритетным для курса «Информатика и ИКТ» является формирование и развитие информационно-коммуникационной компетентности учащихся - формирование простейших навыков работы с информацией, представленной в разной форме:
доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);
обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);
интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);
создания информации (адаптация, сочинение информации) и т. д.
Учебные материалы единой коллекции цифровых образовательный ресурсов:http://school-collection.edu.ru/ Календарно-тематический план по информатике для 10 класса
№ ур
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
|
1
|
Понятие информации
|
вводный
|
Техника безопасности при работе на компьютере. Что такое информация? Философские концепции информации. Вводный контроль.
|
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
- из каких частей состоит предметная область информатики.
|
§1
|
02.09-06.09
|
|
1. ИНФОРМАЦИЯ (6 часов)
|
|
|
|
2
|
Представление информации
|
комбинорован-ный
|
Кодирование Декодирование Цели кодирования информации Способы кодирования информации. История технических способов кодирования информации. Код Морзе и код Бодо.
|
Учащиеся должны знать:
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование».
|
§2, вопросы 1-7
|
09.09-13.09
|
|
3
|
Измерение информации. Объемный подход
|
комбинорован-ный
|
Объем информации. Двоичное кодирование. Бит, байт и производные единицы.
|
Учащиеся должны знать:
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- определение бита с алфавитной т.з.
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов), связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов), решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы.
|
§3, вопросы 1-9
|
16.09-20.09
|
|
4
|
Измерение информации. Содержательный подход
|
комбинорован-ный
|
Двоичное кодирование. Бит, байт и производные единицы. Главная формула информатики.
|
§4
|
23.09-27.09
|
|
5
|
Измерение информации. Содержательный подход
|
комбинорован-ный
|
Двоичное кодирование. Бит, байт и производные единицы. Главная формула информатики.
|
§4, вопросы 1-5
|
30.09-04.10
|
|
6
|
Практическая работа № 1 «Измерение информации»
|
закрепление знаний
|
Решение задачи на измерение информации, выполнение пересчета количества информации в разные единицы.
|
Подготовка к к/р
|
07.10-12.10
|
|
7
|
Контрольная работа № 1
|
проверка знаний
|
Контрольная работа № 1 «Измерение информации»
|
|
14.10-19.10
|
|
2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИСТЕМАХ (14 часов)
|
8
|
Введение в теорию систем
|
комбинорован-ный
|
Система, структура, системный эффект, подсистема основные свойства систем: целесообразность, целостность. «Системный подход» в науке и практике.
|
Учащиеся должны знать:
- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
- основные свойства систем: целесообразность, целостность
- что такое «системный подход» в науке и практике, чем отличаются естественные и искусственные системы
- какие типы связей действуют в системах, роль информационных процессов в системах
- состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать состав и структуру систем, различать связи материальные и информационные.
|
§5, вопросы 1-10
|
21.10-26.10
|
|
9
|
Информационные процессы в естественных и искусственных системах
|
комбинорован-ный
|
Естественные и искусственные системы, какие типы связей действуют в системах, роль информационных процессов в системах. Системы управления. КИБЕРНЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ.
|
§6
|
05.11-09.11
|
|
10
|
Информационные процессы в естественных и искусственных системах
|
комбинорован-ный
|
§6, вопросы 1-10
|
11.11-16.11
|
|
11
|
Хранение информации
|
комбинорован-ный
|
Бумажные носители. Магнитные и оптические носители. Современные носители информации и их относительная надежность.
|
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
- понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.
|
§7, вопросы 1-5
|
18.11-23.11
|
|
12
|
Практическая работа № 2 «Сравнительная характеристика носителей информации»
|
закрепление знаний
|
Сравнительная характеристика носителей информации: дискета, жесткий диск, CD-R, DVD-R, Flash.
|
§7, вопросы 6-10
|
25.11-30.11
|
|
13
|
Передача информации
|
комбинорован-ный
|
Модель передачи информации К. Шеннона. Каналы связи: виды, скорость передачи и пропускная способность. Шум, защита от шума.
|
§8, вопросы 1-8, подготовка к к/р
|
02.12-07.12
|
|
14
|
Обработка информации и алгоритмы
|
комбинорован-ный
|
Варианты обработки информации. Алгоритм. Алгоритмические машины и свойства алгоритмов.
|
Учащиеся должны знать:
- основные типы задач обработки информации, понятие исполнителя обработки информации
- понятие алгоритма обработки информации
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов,
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
|
§9, вопросы 1-6
|
09.12-14.12
|
|
15
|
Автоматическая обработка информации.
|
изучение нового материала
|
Устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.
|
§10, вопросы 1-4 Подготовка к к/р
|
16.12-21.12
|
|
16
|
Контрольная работа № 2
|
проверка знаний
|
Контрольная работа № 2 за первое полугодие
|
|
23.12-28.12
|
|
17
|
Поиск данных
|
комбинорован-ный
|
Атрибуты поиска. Организация набора данных. Последовательный поиск. Блочный поиск. Алгоритмы поиска.
|
Учащиеся должны знать:
- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
- что такое «структура данных»; какие бывают структуры
- алгоритм последовательного поиска, алгоритм поиска половинным делением
- что такое блочный поиск, как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
|
§11, вопросы 1-3
|
13.01-18.01
|
|
18
|
Практическая работа № 3 «Файловая система компьютера»
|
закрепление знаний
|
Файловая система компьютера и ее иерархия. Поиск в глобальной сети.
|
§11, вопросы 4-7
|
20.01-25.01
|
|
19
|
Защита информации
|
комбинорован-ный
|
Понятие о защищаемой информации. Виды угроз для цифровой информации. Меры защиты информации. Криптография. Цифровые подписи и сертификаты.
|
Учащиеся должны знать:
какая информация требует защиты, виды угроз для числовой информации
физические способы защиты информации, программные средства защиты информации
что такое криптография, что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
- применять меры защиты личной информации на ПК
- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме).
|
§12
|
27.01-01.02
|
|
20
|
Защита информации
|
комбинорован-ный
|
Понятие о защищаемой информации. Виды угроз для цифровой информации. Меры защиты информации. Криптография. Цифровые подписи и сертификаты.
|
§12, вопросы 1-7
|
03.02-08.02
|
|
21
|
Практическая работа № 4 «Антивирусное ПО»
|
закрепление знаний
|
Сравнительная характеристика угроз.
|
§12, вопросы 8-12
|
10.02-15.02
|
|
3.ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ (12 часов)
|
22
|
Введение в информационное моделирование
|
вводный
|
Компьютерное информационное моделирование. Техника безопасности при работе на ПК.
|
Учащиеся должны знать:
- понятие алгоритмической модели, способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык, что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
- строить алгоритмы управления учебными исполнителями
- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы.
|
§13, сообщения
|
17.02-22.02
|
|
23
|
Компьютерное информационное моделирование
|
комбинорован-ный
|
Модель. Этапы моделирования.
|
§13
|
24.02-01.03
|
|
24
|
Компьютерное информационное моделирование
|
комбинорован-ный
|
Модель. Этапы моделирования.
|
§13, вопросы 1-7
|
03.03-07.03
|
|
25
|
Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы
|
комбинорован-ный
|
Что такое граф, дерево, сеть. Структура таблицы; основные типы табличных моделей.
|
§14
|
11.03-15.03
|
|
26
|
Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы
|
комбинорован-ный
|
Что такое граф, дерево, сеть. Структура таблицы; основные типы табличных моделей.
|
§14, вопросы 1-17
|
17.03-22.03
|
|
27
|
Пример структуры данных – модели предметной области
|
комбинорован-ный
|
Что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы.
|
§15
|
01.04-05.04
|
|
28
|
Практическая работа № 5 «Работа с таблицами»
|
закрепление знаний
|
Работа с электронными таблицами.
|
§15, вопросы 1-3
|
07.04-12.04
|
|
29
|
Алгоритм как модель деятельности
|
комбинорован-ный
|
Понятие алгоритмической модели, трассировка алгоритма, способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык.
|
§16
|
14.04-19.04
|
|
30
|
Алгоритм как модель деятельности
|
комбинорован-ный
|
Понятие алгоритмической модели, трассировка алгоритма, способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык.
|
§16, вопросы 1-5
|
21.04-26.04
|
|
31
|
Алгоритм как модель деятельности
|
комбинорован-ный
|
Понятие алгоритмической модели, трассировка алгоритма, способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык.
|
§16, вопросы 6-11
|
28.04-02.05
|
|
32
|
Практическая работа № 6 «Алгоритмы»
|
закрепление знаний
|
Создание алгоритмов управления учебными исполнителями.
|
Подготовка к к/р
|
05.05-08.05
|
|
33
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
обобщение и закрепление знаний
|
Подготовка к итоговой к/р.
|
|
Подготовка к к/р
|
12.05-16.05
|
|
34
|
Контрольная работа № 3 - итоговая
|
проверка знаний
|
|
|
|
19.05-23.05
|
|
35
|
Анализ к/р (резерв)
|
|
|
|
|
26.05-30.05
|
| |
