Unit 3. Civilization and progress
Section 1 Learning from the past
|
1
|
|
|
Развитие умений чтения и диалогической устной речи в контексте темы «Цивилизация и прогресс»
|
-развитие умений чтения и диалогической устной речи
|
To produce enough food, to establish laws and rules, to have system of education, to control society, to regulate the relationship of its members, to have a system of values, to develop a code of behavior, evidence, rugged lands, rhinoceros horn, mammoth tusk, glacial times, hemisphere, entombed, via
|
|
|
Места обитания первого человека
|
2
|
|
|
Развитие умений аудированияи лексических навыков в контексте темы «Цивилизация и прогресс»
|
-развитие умений аудирования;
-развитие лексических навыков(слова, близкие по смыслу, выражения с DO и MAKE
|
DO(research, one’s best, someone’s homework, nothing, the cooking, your hair, the washing up, good, an excellent job, maths, an exercise, harm, some work)
MAKE( a discovery, a telephone call, an effort, a cup of tea, a mess, plans, noise, a mistake, a decision
|
выражения с DO и MAKE
|
p.89 ex. 11
|
|
3
|
|
|
Активизация грамматического навыка по употреблению модальных глаголов для выражения степени вероятности события в прошлом.
|
-развитие умений диалогической речи;
-активизация грамматического навыка по употреблению модальных глаголов для выражения степени вероятности события в прошлом;
-повторение и расширение лексического запаса
|
Neck, eyebrow, chin, mouth, eye, skull, cheek, ear, forehead, nose, odd, unusual, strange, huge, tiny, bright, pale, straight, curly, hairy
|
M odal verbs – expressing degrees of probability in the past
Must
May/might +
Can/could
Can’t/couldn’t
+ have + V3
|
|
|
4
|
|
|
Развитие умений аудирования и расширение лексического запаса в контексте темы «Цивилизация и прогресс»
|
-развитие умений аудирования;
-расширение лексического запаса по теме «Наука и цивилизация»
|
Survival, challenge, species, requirement, evolution, creature
|
|
p.92 ex. 22
p.93 ex.24
|
|
5
|
|
|
Развитие умений говорения, лексических и произносительных навыков в контексте темы «Цивилизация и прогресс»
|
-развитие умений говорения;
Развитие произносительных и лексических навыков;
-повторение степеней сравнения прилагательных
|
Find, wonder, supply, research, report, show, discover, challenge, explain, prove, diet, answer, evolve, surprise, present, dance, study
|
Comparative and superlative forms of adjectives
|
p.94 ex. 25
|
|
6
|
|
|
Развитие различных способов выражения степеней сравнения прилагательных.
|
-развитие умений письменной речи;
-отработка различных способов выражения степеней сравнения прилагательных
|
Considerably, much more, a lot, far more, slightly, abit, a little
|
Comparative and superlative forms of adjectives
|
|
|
7
|
|
|
Развитие умений чтения и говорения (групповая дискуссия) в контексте темы «Древняя цивилизация майя»
|
-развитие умений чтения и говорения(групповая дискуссия);
-развитие лексических навыков(понимание значения слова из контекста с опорой на синонимию
|
Deserted, instantly, caused the collapse, intense, densely populated, AD, BC, peninsula, decade
|
|
|
Древняя цивилизация Майя
|
8
|
|
|
Проект «Древние цивилизации и археологические открытия»
|
-обобщение изакрепление материала секции;
-развитие умений спонтанного говорения;
-развитие умений подготовки и проведения презентаций
|
|
|
|
Древние цивилизации и археологические открытия
|
Section 2 Progress and development
|
9
|
|
|
Развитие умений чтения и говорения в контексте темы «Прогресс и развитие»
|
-развитие умений говорения с опорой на иллюстрацию и прочитанный текст;
-развитие умений чтения научно-популярного текста;
|
Silkworm, mulberry seeds, smuggle out, hollow bamboo cane, movable type, pinched card, stimulated emission, data progressing, tissues, corrective eye surgery
|
|
|
Великие достижения
|
10
|
|
|
Развитие умений словообразования, чтения и письменной речи в контексте темы «Прогресс и развитие»
|
-развитие умений чтения;
-развитие умений письменной речи;
-расширение лексического запаса(развитие умений словообразования)
|
Handle, blade, aluminium cylinder, lid, outer case, timer, slot, selector switch, plug, crumbtray
|
Mixed conditionals
|
|
|
11
|
|
|
Формирование грамматических навыков по теме «Условные предложения»
|
-развитие умений говорения и чтения;
-формирование грамматических навыков: Mixed Conditionals;
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Проект «Самое важное изобретение»
|
-развитие умений инициативного говорения;
-развитие умения работать в команде (группе)
|
Electric light bulb, television, aeroplane, aqualang, copy machine, spray can cellophane, microwave oven, disposable nappies, Polaroid camera, mobile phone
|
|
|
|
13
|
|
|
Расширение лексического запаса по теме «Прогресс и развитие»
|
-расширение лексического запаса учащихся по теме раздела;
-развитие умений говорения, аудирования
|
Evolve=develop gradually, aid=help, reliant on=dependent on, happen=occur, disaster=catastrophe, collapse=fall apart
|
|
p.106 ex. 63, 64
|
|
14
|
|
|
Развитие умений письменной речи по теме «Прогресс и развитие»
|
-развитие умений письменной речи:OPINION ESSAY;
-развитие умения планировать и редактировать письменное высказывание;
-развитие умений чтения прагматических текстов(инструкция к проекту)
|
Communicate with people, get skills that are necessary in the information age, push buttons to get whatever you want, bring information to our fingertips, simplify your life, live one’s life through the internet, labour-saving devices, rely on technology too much/just a little can/can not do without, be in deep trouble, a positive/negative influence on smb, require creativity and initiative, rule your own life
|
|
|
|
15
|
|
|
Развитие лексических навыков (словообразование с помощью аффиксации)
|
-развитие умений чтения;
-расширение лексического запаса;
Развитие лексических навыков(словообразование с помощью аффиксации)
|
Share, alter, sustain, maintain, separate, accelerate, impact, ecosystem, sustainable, rate, emission
|
|
|
|
16
|
|
|
Развитие умений чтения и говорения в контексте темы «Прогресс и развитие»
|
-развитие умений чтения и говорения;
-развитие лексических навыков(COLLOCATIONS)
|
Shape, alter, sustain, maintain, separate, accelerate, avoid environmental damage, reduce population growth and consumption, raise money for environmental projects, prevent species’ extinction, protect the atmosphere and soil, stop contributing to global warming, make ecological-conscious decisions, save energy, ban ozone-eating substances, organize consumer boycotts, promote clean air and water, organize campaigns, join efforts, do concrete actions
|
|
|
|
17
|
|
|
Развитие произносительных навыков (на примере интернациональных слов)
|
-развитие лексических навыков(словообразование);
-развитие умений говорения;
-развитие произносительных навыков (на примере интернациональных слов)
|
International words: individuals, contribute, spiritual, sponsors, laureate, psychological, intelligence, lasers, temperature
|
|
p.110, ex. 79
|
|
18
|
|
|
Развитие умений чтения с детальным пониманием текста в контексте темы «Нравственный аспект технического прогресса».
|
-развитие умений говорения и чтения;
|
Acknowledge, basic science, semiconductor
|
|
|
Kyoto Prize is Japan’s equivalent of the Nobel Prize
|
19
|
|
|
Обобщение и закрепление материала секции. Работа над проектом «Создадим новый приз»
|
-обобщение и закрепление материала секции;
-развитие умений спонтанного говорения;
-развитие умения работать в группе, решая проблемные задачи(problem-solving);
-развитие умений подготовки и проведения презентации;
-развитие умений рефлексии
|
|
|
|
|
Section 3 Man-made wonders of the world
|
20
|
|
|
Развитие умений устной речи с использованием нового грамматического материала (Инфинитив)
|
-введение и отработка грамматического материала:INFINITIVE VS V-ing FORM;
-развитие умений устной речи с использованием нового грамматического материала
|
Mean, need, regret, remember, stop, try
|
INFINITIVE and V-ing FORM;
|
|
|
21
|
|
|
Развитие умений групповой дискуссии в контексте темы «Древние цивилизации»
|
-развитие умений аудирования;
-развитие умений групповой дискуссии
|
p.116 Dialogue vocabulary
|
|
p. 117 ex. 90
|
|
22
|
|
|
Создание проекта «Местное рукотворное чудо».
|
-обобщение и закрепление материала секции;
--развитие умения планировать высказывание;
-развитие умений спонтанного говорения;
-развитие умений письменной речи
|
|
|
|
|
Section 4 Robots of the future
|
23
|
|
|
Развитие умений чтения научно-популярного текста «Роботы будущего «(на материале из книги А. Азимова «Я – робот»)
|
- развитие умений чтения научно-популярного текста;
- повторение грамматического материала: Ways of expressing the future
|
Carer, deliver
|
|
|
|
24
|
|
|
Развитие умений чтения биографического и художественного текстов.
|
-развитие умений говорения с опорой на план и ключевые слова;
-развитие умений аудирования
|
Advanced technologies, inventive, reliable, challenging, make a discovery, invent, alter, sustain, supply, have an effect, maintain, separate, accelerate, become crucial, rely on technology, run out,
+ p.121, ex101
|
|
p.121 ex. 99, 100
|
|
25
|
|
|
Обобщение и закрепление материала секции. Работа над проектом «Создадим нового робота»
|
-развитие умений говорения;
-развитие умений чтения биографического и художественного текстов
|
Darn, he set me back, income, snatch, entrust
|
|
p.122, ex 103
|
Isaac Asimov (an US scientist and writer)
|
26
|
|
|
Выполнение проекта «Изменение климата».
|
-обобщение и закрепление материала раздела;
-развитие умений говорения;
-развитие умений подготовки и проведения презентаций
|
p.124 Key Vocabulary
|
|
|
|
27
|
|
|
Выполнение проекта «Изменение климата».
|
обобщение и закрепление материала раздела;
-развитие умений говорения;
-развитие умений подготовки и проведения презентаций
|
|
|
|
|
28
|
|
|
Контроль навыков устной речи.
|
-контроль за уровнем сформированности навыков устной речи
|
|
|
|
|
29
|
|
|
Контроль навыков аудирования.
|
контроль за уровнем сформированности навыков аудирования
|
|
|
|
|
30
|
|
|
Контроль навыков чтения.
|
контроль за уровнем сформированности навыков чтения
|
|
|
|
|
Unit 4 The world of opportunities
|
Section1 Away from home
|
1
|
|
|
Развитие умений аудирования с разными стратегиями, лексических навыков и умения работать со словарём в контексте темы «Мир твоих возможностей».
|
-развитие умений аудирования с разными стратегиями;
-развитие лексических навыков и умения работать со словарем
|
Exchange programme, be culturally aware, overseas, gap year, cultural shock, feel curious/nervous/
Frightened/amazed, be in a good/bad mood, be an unforgettable experience, be impressed by, have a very special time…
|
|
p.129 ex.4,5,6
|
|
2
|
|
|
Обобщение и повторение грамматических конструкций для выражения предпочтения и цели. Выражения с глаголом to get.
|
-обобщение и повторение грамматических конструкций для выражения предпочтения и цели;
-введение и отработка выражений с глаголом GET;
-формирование грамматических навыков употребления BE USED TO\ GET USED TO
|
I’d like, I’d prefer, I’d rather, I’d choose, I’d like, I’m rally very keen on Ving,
Ving …..is what I really like, It’s not really my kind of thing, I don’t really like being, I really love
|
Ways of expressing preference, purpose, likes and dislikes
|
|
|
3
|
|
|
Развитие умений чтения и навыков работы с лексикой (языковая догадка, словообразование) в контексте темы «Программы обмена для школьников»
|
-развитие умений чтения;
-развитие навыков работы с лексикой (языковая догадка, словообразование)
|
Experience of a lifetime, to provide with, to benefit from, to experience firsthand, participant, lifelong, appreciation of smth, to enhance students’ lives, unforgettable awareness of smth, to gain skills, maturity, self-confidence, communicativeness, assumption, immersion, admission
|
|
|
Обучение за границей, программы по обмену студентами
|
4
|
|
|
Развитие умений письменной речи: формальное письмо в контексте темы «Твой мир путешественника»
|
-развитие умений говорения: высказывание с элементами аргументации;
-развитие умений письменной речи: формальное письмо
|
|
|
|
|
Section 2 From here to there
|
5
|
|
|
Развитие лексических навыков: употребление предлогов.
|
-развитие умений аудирования и говорения;
-развитие лексических навыков: употребление предлогов
|
Prepositions with means of transport: by car, by bus, by bicycle, by rail, by air, by the underground, by boat, on foot, in my father’s car, on a bicycle
|
|
p.134 ex 26, 27
|
|
6
|
|
|
Развитие умений аудирования и говорения, отработка интонации.
|
- развитие умений аудирования и говорения (диалогическая речь);
- отработка интонации в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях
|
|
|
p.135, ex. 33 Intonation in questions and answers,
p.135 ex. 35
|
|
7
|
|
|
Развитие умений ознакомительного и поискового чтения в контексте темы «Лондонское метро: история и современность»
|
-развитие умений ознакомительного и поискового чтения;
-развитие умений говорения (диалогической речи )
|
|
|
|
Лондонское метро: история и современность
|
8
|
|
|
Развитие умений устной речи с использованием нового грамматического материала (союзные и вводные слова)
|
-развитие умений устной речи: аудирования и говорения;
-формирование навыка употребления союзных и вводных слов
|
Besides, although, in addition(to), because, also, however, despite, as well as, since, as, but, and, what is more, in spite of, due to, too, whereas, on the other hand
|
Linking words and expressions
|
p. 138 ex 44, 45
|
|
9
|
|
|
Развитие умений диалогического общения в контексте темы «Лондонское метро: история и современность».
|
-развитие умений диалогического общения на заданную тему;
-развитие умений чтения художественного текста;
-развитие лексических навыков(выражения с MIND)
|
Carriage, knowing glances and subtle nods, curved, beneath, sharp curves, vaults, bat, smugglers, have proved impossible to get rid of, minor drawback
|
|
|
Из истории Лондонского метро
|
10
|
|
|
Развитие умений спонтанного говорения. Обобщение и закрепление материала раздела «Твой мир путешественника».
|
-развитие умений аудирования с разными стратегиями;
-развитие умений спонтанного говорения(детальное описание картинки с опорой на ключевые слова)
|
A school trip, go on an excursion, look around, feel excited, learn something new in a different environment, useful, enjoy the trip;
Go by air, a helicopter, a scientific expedition, to see off, to wave, make a discovery, dangerous + ex.53, p.141
|
|
p. 141, ex. 51, 52
|
|
11
|
|
|
Обобщение и закрепление материала раздела «Твой мир путешественника
|
-развитие умений спонтанного говорения;
-обобщение и закрепление материала раздела
|
|
|
|
|
Section 3 Manners make a man
|
12
|
|
|
Развитие умений чтения и устной речи в контексте темы «Стиль поведения». Конструкции для выражения запрета.
|
-развитие умений чтения и устной речи(говорения и аудирования);
-развитие критического мышления;
-введение и закрепление грамматических конструкций для выражения запрета
|
Interrupt, arrive on time, close your mouth when you chew or sneeze, think before you speak, shake hands when you meet, use a quiet voice to chat, be friendly to people, don’t phone late, listen before you speak
|
Ways of forbidding things:
Can’t
Mustn’t
To be allowed to
To be forbidden
To be prohibited
|
p.144 ex. 58
|
Правила поведения в различных странах (Чехия, Скандинавия, Британия, Америка, Германия, Испания, Африканские страны, Голландия, мусульманские страны, Индия, Россия)
|
13
|
|
|
Развитие умений чтения и устной речи в контексте темы «Хорошие манеры»
|
-развитие умений аудирования и говорения;
-отработка правильного ударения в многосложных словах;
-развитие лексических навыков
|
Respect, consideration, appreciation,
|
|
p. 145 ex 63, 64, 65, 67
|
Поведение в общественных местах
|
14
|
|
|
Обобщение и закрепление изученного материала по теме «Стиль поведения». Проект «Соглашение по правилам поведения»
|
-развитие умений инициативного говорения;
-обобщение и закрепление изученного материала;
-развитие умений рефлексии
|
It’s important that we appreciate…
Everyone should show consideration when…
Everyone should be quiet and listen when…
We must respect..
It is forbidden to…
It is prohibited to … as….
|
|
|
|
15
|
|
|
Развитие умений чтения и устной речи в контексте темы «Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить англичан в публичном поведении россиян?».
|
-развитие умений чтения и устной речи (говорения и аудирования);
- развитие умений рефлексии
|
All of us, none of us, most of us, I think we should, I am sure it is necessary, we definitely shouldn’t
|
|
p.148 ex 78
|
Социализация в Британии
|
16
|
|
|
“Small talk” и его особенности. Развитие умений диалогического общения
|
-развитие умений диалогического общения;
-развитие лексических навыков
|
|
|
|
|
Section 4 Culture shock
|
17
|
|
|
Формирование социокультурных умений в контексте темы «Культурный шок восприятие нами непонятных явлений другой культуры»
|
-развитие умений аудирования и говорения;
-формирование социокультурных умений;
-развитие лексических навыков
|
|
|
Ex 86
|
Культура вежливой речи
|
18
|
|
|
Развитие умений чтения художественного текста.
|
-развитие умений чтения;
-формирование лексических навыков
|
Encampment, be kitted out, brand-new, scar-faced, ashes nomad, vaguely, gazelle, hawks, saddle, camel, shawl, gandoura, cheche, embers, blanket, lizard
|
|
|
|
19
|
|
|
Развитие умений говорения и чтения в контексте темы «Заметки для путешественника, посещающего другую страну».
|
-развитие умений говорения;
-развитие умений чтения;
-развитие навыков работы с лексикой
|
Subtle, inevitable, occasional, mismatch, inferior, apparent
|
|
|
Правила поведения при посещении другой страны
|
20
|
|
|
Обобщение и закрепление материала секции и раздела. Ролевая игра «В семье за рубежом».
|
-обобщение и закрепление материала секции и раздела;
-развитие умений спонтанного говорения(ролевая игра);
-развитие умений рефлексии
|
|
|
|
|
21
|
|
|
Ролевая игра «В семье за рубежом».
|
|
p.156 Key Vocabulary
|
|
|
|
22
|
|
|
Урок самоконтроля
|
-контроль уровня обученности учащихся;
-контроль степени сформированности коммуникативных навыков;
развитие умений письменной речи;
-закрепление и активизация грамматических навыков: система времен;
-формирование умений самостоятельно оценивать проделанную работу,находить ошибки и аргументировано исправлять их
|
|
|
|
|
