КОНТРОЛЛИНГ КАК ФУНКЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ И ЕГО ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
CONTROLLING AS A MANAGEMENT FUNCTION AND ITS INFORMATION SUPPORT
Завьялова Е.С., преподаватель, Государственный аграрный университет Северного Зауралья, Тюмень, Россия
Zavyalova Е.S., lecturer, State agrarian University of Northern Urals, Tyumen, Russia
Аннотация
В данной статье говорится о роли контроллинга на предприятии и его основных задачах, а также об информационных системах управления предприятием.
Abstract
This article discusses the role of the controlling enterprise and its main tasks, as well as information systems of enterprise management.
Ключевые слова: контроллинг, информационные системы управления предприятием, задачи контроллинга.
Keywords: controlling, information management system, problems of controlling.
Своевременная и достоверная информация является главным ресурсом менеджмента, обеспечивающим обоснование управленческих решений во всех сферах деятельности предприятия, в том числе и в области планирования и контроля. Поэтому один из способов сделать предприятие реально и эффективно управляемым - это охватить его единой подсистемой значимой для принятия управленческих решений информации в системе контроллинга.
Система контроллинга должна обеспечивать сбор, обработку и предоставление руководству существенной для принятия управленческих решений информации.
В каждом отдельном случае функции службы контроллинга зависят от многих обстоятельств, но если обобщить существующую практику предприятий, то можно получить некоторый идеальный перечень основных функций и задач контроллинга, представленный ниже
Контроллинг - это информационно-аналитическая поддержка принятия решений в менеджменте. В свою очередь, информационные системы управления являются компьютерной поддержкой контроллинга. Контроллинг является основным поставщиком информации для управления предприятием. Цель информационной поддержки контроллинга - обеспечить руководство информацией о текущем состоянии дел предприятия и спрогнозировать последствия изменений внутренней или внешней среды. Основные задачи контроллинга представлены в таблице 1.
Таблица 1 - Основные задачи контроллинга
Виды контроллинга
|
Основные решаемые задачи
|
Контроллинг в системе управления
|
Целевая задача стратегического контроллинга - обеспечение продолжительного успешного функционирования организации. Основная задача оперативного контроллинга - обеспечение методической, информационной и инструментальной поддержки менеджеров предприятия
|
Финансовый контроллинг
|
Поддержание рентабельности и обеспечение ликвидности предприятия
|
Контроллинг на производстве
|
Информационное обеспечение процессов производства и управления
|
Контроллинг маркетинга
|
Информационная поддержка эффективного менеджмента по удовлетворению потребностей клиентов
|
Контроллинг обеспечения ресурсами
|
Информационная обеспечение процесса приобретения производственных ресурсов, анализ закупаемых ресурсов, расчет эффективности работы отдела снабжения
|
Контроллинг в области логистики
|
Текущий контроль за экономичностью процессов складирования и транспортировки материальных ресурсов
|
Сравним в таблице 2 основные задачи, которые решают информационные системы управления предприятием (ИСУП) и контроллинг.
Из таблицы 2 видно, что задачи ИСУП, решаемые для каждого уровня управления и службы предприятия, соответствуют задачам, решаемым контроллингом в той или иной сфере деятельности предприятия (а именно, контроллингом в системе управления, финансовым контроллингом и т.д.).
Таблица 2 - Сравнение задач ИСУП и контроллинга
Задачи ИСУП, решаемые для:
|
Задачи контроллинга, решаемые
|
Руководства предприятия
|
Контроллингом в системе управления
|
Финансово-бухгалтерских служб
|
Финансовым контроллингом
|
Управления производством
|
Контроллингом на производстве
|
Служб маркетинга
|
Контроллингом маркетинга
|
Служб сбыта и снабжения
|
Контроллингом обеспечения ресурсами
|
Служб складского учета
|
Контроллингом в области логистики
|
Если рассматривать структуру ИСУП, то можно выделить пять основных модулей, которые присутствуют в каждой информационной системе:
- финансово-экономическое управление,
- бухгалтерия и кадры,
- склад,
- производство,
- торговля (сбыт).
Таким образом, миссия информационных систем - производство нужной для организации информации для обеспечения эффективного управления всеми ее ресурсами, создание информационной и технологической среды для осуществления управления организацией.
Литература
Мишенин А.И. Теория экономических информационных систем: учебник для вузов. М.: 2010.
Соколов А.В. Особенности процедуры внедрения контроллинга на предприятии // Финансовый директор, 2012. - №4.
Якименко А.К. Методические рекомендации по разработке положения о службе контроллинга среднего предприятия // Контроллинг, 2011. - №8.
Использование элементов истории при изучении основ геометрии как средство повышения познавательной активности учащихся младших классов
USE OF THE HISTORY OF THE STUDY OF THE FOUNDATIONS OF GEOMETRY AS A MEANS OF INCREASING THE COGNITIVE ACTIVITY junior pupils
Иванинская И.И., студентка группы И-2-10 РВУЗ «Крымский инженерно-педагогический университет»
Ivaninskaya II, a student group I-2-10 RVUZ «Crimean Engineering and Pedagogical University»
Аннотация
Статья посвящена рассмотрению вопроса использования наглядности на уроках основ геометрии ориентировочно в 4 классе. Для наглядности предлагается использовать геометрический материал, рассмотренный к 4 классу школьниками. В статье кроме рассмотрения теоретического материала предлагается две темы для проведения урока. Для проведения урока желательно присутствие наглядных средств, таких как проектор или мультимедийная доска. При наглядном изучении основ геометрии у школьников проявляется интерес к предмету и составляющим компонентам изучаемого предмета. В статье делается упор именно на изучение основных геометрических фигур через использование истории.
Abstract
This paper is devoted to the question of use of the clarity on the foundations of geometry lessons in the 4th form. For clarity, proposed to use the geometric material considered to student of the 4 form. The article except consideration of theoretical material, there are two topics for the lessons. Lesson desirable the presence of visual aids, such as a projector or multimedia board. When learning the basics of visual geometry schoolchildren manifested interest in the subject and the subject being studied ingredients. The article focuses precisely on the study of basic geometric shapes through the use of stories.
Developing the use of the approach of using historical material in the study of geometrical material considered basic tasks allocated to students studying the geometry in the lower grades. Cognitive activity characterized by a clear direction selective subjects curriculum valuable motivation , where the main - cognitive motives. Schoolboy delves into the essence of the subject, it is absorbed by the solution of the problem, objectives, outpacing job.
High levels of cognitive activity corresponds to an interest in new facts, entertaining events and defining material properties of objects and phenomena.
Ключевые слова: геометрия, познавательная активность, история математики, геометрические фигуры, мотивация.
Keywords: geometry, cognitive activity, mathematics history, geometrical figures, motivation.
Постановка проблемы. Одной из главных задач начальной школы является подготовка младших школьников к обучению математике в средних и старших классах. Важной стороной такой подготовки выступает формирование у младших школьников познавательной активности, совершенствование интеллектуальных умений.
Цель статьи: рассмотреть использование элементов истории при изучении геометрического материала как средства познавательной активности учащихся младших классов.
Познавательная активность характеризуется явным выборочным направление предметов учебной программы, ценной мотивацией, где главное - познавательные мотивы. Школьник углубляется в сущность предмета, он поглощён решением проблемы, задачи, опережающего задания.
Высоким уровнем познавательной активности соответствует интерес к новым фактам, занимательным явлениям и определению существенных свойств предметов и явлений.
Анализ основным исследований и публикаций. На сегодняшний день является актуальной проблема повышения качества знаний, умений и навыков, приобретаемых детьми в результате усвоения учебного материала в школе. Для этого требуется осуществить дальнейшее совершенствование содержания обучения и методов преподавания.
По мнению Г.И. Глейзера, ознакомление учеников с историей математики должно проводиться, в основном, на уроках и лишь отчасти - на внеклассных занятиях. Только в том случае, если элементы истории математики органически соединялись с излагаемым фактическим материалом, можно говорить о успешном применении исторических фактов на уроках при изучении геометрического материала. [1, с. 7]
Также развитием направления использования истории при изучении наук занималась О. Н. Журавлева, в своей работе «Функции элементов истории математики в процессе обучения математике в средней школе» она описывает, как история математики может улучшить восприятие учебной программы. Однако, в настоящее время, из-за нехватки учебного времени, данному вопросу не уделяется должного внимания, вследствие у учеников появляются ошибки и затруднения. А при изучении математики с использованием элементов истории математики учащиеся приобретают новые знания, которые способствуют улучшению понимания, сохранения в памяти и воспроизведению изученного материала. А это, в свою очередь, способствуют полноте, системности, осознанности знаний. [2, с. 17-23]
Также о истории наук рассуждал известных немецкий математик Готфрид Лейбниц: «Весьма полезно познать истинное происхождение замечательных открытий, особенно таких которые были сделаны не случайно, а силой мысли. Это приносит пользу не только тем, что история воздает каждому свое и побудит других добиваться таких же похвал, ведет к развитию искусства открытий». [3]
В исследованиях известного математика Б. В. Гнеденко широко рассмотрено содержание истории математики, по его мнению, оно состоит в выделении основных причин появления всех руководящих идей, необходимых понятий, направлений проведения исследований, в содержании формулировки закономерностей степеней развития математики, определению её связей с жизнью общества, а также с другими науками и рассмотрении факторов, которые оказывают неблагоприятные воздействия, которые тормозят данный процесс. [4]
Основными задачами изучения элементов геометрии в младших классах являются:
развитие логического мышления у учащихся;
развитие пространственных представлений;
ознакомление с простейшими дедуктивными умозаключениями;
формирование начальных умений и навыков в выполнении построений с помощью основных инструментов: циркуля, линейки, треугольника;
определение рациональных приемов построения;
изучение умений и навыков измерения геометрических фигур.
Приведем несколько фрагментов уроков с использованием элементов истории при изучении геометрического материала.
Фрагмент 1. Тема: «Прямые и ломаные линии».
Урок следует начать с рассказа как весь класс переходит в необычную страну, которой нет на карте, однако она известна давно. Необычная страна - Геометрия. Переводится данный термин так: «Гео» - это земля, а «метрия» - измерение. В результате, получается, что геометрия - наука об измерении земли. А эта наука появилась ещё в .Древнем Египте, где находится большая река Нил. И каждый год эта река разливается и выходит из берегов - выходила за границы. Однако, требовалось восстанавливать границы реки и для этого нужно было постоянно измерять землю. Именно это объёмную работу и облегчала наука «Геометрия». В ходе этой работы появились прямые и кривые линии, они использовались для восстановления берегов Нила и измерения различия показаний за разные годы.
Для наглядности ученикам можно показать рисунки реки Нил до разлития и после. [5] На рисунке 1, для примера, показана река Нил.
Рисунок 1 - Река Нил
Фрагмент 2. Тема: «Возникновение геометрических фигур»
Древние люди занимались охотой, собирательством, позднее они стали обрабатывать землю. Поначалу наши предки использовали палки и камни. Постепенно человек стал изготавливать орудия труда: кремниевые пластинки, имеющие форму треугольника, ромба. Эти формы возникали очень медленно, ведь человеку нужно было все испробовать на практике, и только после этого люди получали знания о том, какая из форм лучше приспособлена к тому или другому делу.
Представления о многообразии форм окружающих предметов стали развиваться после того, как человек начал делать посуду, одежду, строить дома. Стилизация природных форм привела к возникновению хорошо известных нам геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Сочетанием этих фигур - орнаментами - древний человек украшал свои изделия. На уроке можно использовать наглядность, используя рисунки 2, 3, 4. На рисунке 2 изображена охота древнего человека, использование орудий труда для охоты.
Рисунок 2 - Охота древнего человека
На рисунке 3 показана история происхождения треугольников, которые произошли при эволюции такого оружия как рубило - каменного топора, предназначенного для различных нужд. [6]
Также на уроке можно использовать элементы истории о скребках. Скребки - распространённые древние орудия, при помощи которых обрабатывали шкуры животных. [7] Благодаря использованию скребков и в ходе эволюции появилась такая геометрическая фигура как круг. На русинке 4 показано каменное орудие - скребок.
Использование истории науки предоставляет возможность привлечь многообразный и интересный материал.
Рисунок 3 - Ручное каменное оружие - рубило
Чем больше учащиеся будут решать старинные задачи, тем больше им будет предоставляться возможности для творчества, развития интереса к предмету, а также проявленный интерес будет проявляться на протяжении всего времени изучения явления.
Рисунок 4 - Ручное каменное орудие - скребок
В статье предлагается при изучении содержания предмета основ геометрии в 4 классе использовать сопровождать яркими, значимыми и запоминающимися факторами из истории. Исторические задачи, обычно связывают с именами людей, которым они благодарны за своё создание, считается документом времени, содержащим обычные жизненные ситуации, практические потребности людей, степени научных знаний на различных этапах развития цивилизации.
Литература
Глейзер Г.И. История математики в школе. Пособие для учителей / Г.И. Глейзер // М.: «Просвещение». - 1964.
Журавлева, О. Н. Функции элементов истории математики в процессе обучения математике в средней школе [Текст] / О. Н. Журавлева; под ред. Ю. А. Дробышева, И. В. Дробышевой // Актуальные проблемы подготовки будущего учителя математики: историко-математический и историко-методический аспекты: межвузовский сб. науч. тр. - Калуга: Изд-во КГПУ им. К. Э. Циолоковского, 2002. - Вып. 4. - С. 17-23.
Гнеденко Б. В. О математике [Текст] / Б. В. Гнеденко// Эдиториал УРСС. - 2000. - С. 208.
Гнеденко, Б. В. О воспитании научного мировоззрения на уроках математики [Текст] / Б. В. Гнеденко // Математика в школе. - 1977. - № 4. - С. 13-19.
Разливы Нила. / История древнего мира [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bibliotekar.ru/istoria-drevnego-mira/19.htm
Рубило. / 100 великих [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://100big.ru/?p=783
Орудия труда. / Воронеж. Страницы истории [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.vrn-histpage.ru/page.php?Page=5
Literature
1. Glaser GI History of mathematics in school. Manual for teachers / GI Glaser // M: «Enlightenment». - 1964.
2. Zhuravlev, O. N. The function of the history of mathematics in learning mathematics in middle school [Text] / O. N. Zhuravleva ; Ed. by Yu. A. Drobyshev, I. Century Drobysheva // Actual problems of preparation of future teacher of mathematics : historical-mathematical and historical and methodological aspects : interuniversity collection of scientific. Trudy inst. - Kaluga : Publishing house of Krasnoyarsk state pedagogical University named them. C. E. Циолоковского, 2002. - Vol. 4. - p. 17-23.
3. Gnedenko B. C. About mathematics [Text] / B. C. Gnedenko// editorial URSS. - 2000. - p. 208.
4. Gnedenko, B. C. About the education of the scientific Outlook on mathematics lessons [Text] / B. C. Gnedenko // Mathematics at school. - 1977. - № 4. - p. 13-19.
5. Floods Of The Nile. / History of the ancient world [Electronic resource]. - Mode of access: http://www.bibliotekar.ru/istoria-drevnego-mira/19.htm
6. Cut. / 100 great [Electronic resource]. - Mode of access: http://100big.ru/?p=783
7. Instruments of labor. / Voronezh. Pages of the history of [Electronic resource]. - Mode of access: http://www.vrn-histpage.ru/page.php?Page=5
|
