При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Не следует требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики.
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников.
7. Материально –техническое и учебно-методическое обеспечение программы
Список литературы:
Учебник:
1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика: Учебник для второго класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 175 с.
2. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., ЧелакЕ.Н.Информатика: Рабочая тетрадь для второго класса: ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
3. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Учебник для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 191 с.
4. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для третьего класса: ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
5. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Контрольные работы для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
6. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А. Информатика: Учебник для четвертого класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 239 с.
7. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н., Нурова Н.А. Информатика: Рабочая тетрадь для четвертого класса: ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
8. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А. Информатика: Контрольные работы для четвертогоо класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Методические пособия для учителя:
1. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике во втором классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 319 с.
2. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике в третьем классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 431 с.
3. Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 228 с.
4. Аверкин Ю.А., Матвеева Н.В., Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 477 с.
Дополнительная литература:
1. Богомолова О.Б. Стандартные программы Windows: Практикум. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 143 с.
Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:
мультимедийные ПК;
мультимедиапроектор;
принтер;
сканер;
экран.
Программные средства;
операционная система Windows;
полный пакт офисных приложений MicrosoftOffice;
растровые и векторные графические редакторы.
Календарно–тематическое планирование «Информатика и ИКТ» 3 класс, 17 часов (1 час\нед. 3, 4 четверть)
№ уроков
|
Тема
(раздел)
|
Тип урока
|
Планируемые результаты обучения
|
Возможные виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля
|
Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся
|
Технология. 3 кл
О.В. Узорова
(Планета знаний)
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
Универсальные учебные действия
|
Характеристика учебной деятельности учащихся
|
1
|
Т Знакомство с информатикой -3 ч
§ 1. Человек и информация. Техника безопасности при работе на компьютере
|
Комбинированный урок
|
Знать: виды информации по форме ее представления; тре бо ва ния к ор га ни за ции ком пь ю тер ного ра бо чего места
Понимать: значения слов «информация» и «сообщение»
Уметь: приводить примеры простых видов человеческой деятельности с выделением инф-ой составляющей; со блю дать тре бо ва ния безо пас но сти и ги гиены при ра боте со сред ст вами ИКТ
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Смысловое чтение;
Установление причинно-следственных связей.
|
Эвристическая беседа (или чтение текста),
Выполнение заданий в рабочей тетради,
Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка, Компьютерный практикум,
Рефлексия.
Текущий контроль.
|
Творческий рисунок
|
Т. «Страна высоких технологий».
Секреты рабочего стола
С 92-99
Познакомиться информацион технологиями, с назначением технич устройств.
Изучать компьютер и его составляющие. Ориентироваться в устройстве компьютера, узнавать компоненты по внешнему виду. Находить некоторые клавиши на клавиатуре. Ориентироваться на рабочем столе.
|
§2. Источники и приемники информации
|
Комбинированный урок
|
Понимать: отличие источника от приемника информации
Уметь: приводить примеры источников и приемников информации
Знать: способы представления информации для реальных источников
|
Установление причинно-следственных связей;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Структурирование знаний;
Смысловое чтение.
|
Эвристическая беседа (или чтение текста),
Выполнение заданий в рабочей тетради,
Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка, Компьютерный практикум,
Рефлексия.
Текущий контроль.
|
Творческий рисунок по теме
|
2
|
§ 3. Искусственные и естественные источники и приемники информации
|
Комбинированный урок
|
Понимать: отличие искусственных источников и приемников от естественных
Уметь: приводить примеры искусственных и естественных источников и приемников информации
|
Творческий рисунок по теме
|
§4. Носители информации
|
Комбинированный урок
|
Уметь: приводить примеры различных носителей информации; различать носители информации
Понимать: необходимость носителей инф-ии
|
Разработка и создание текстового/графического документа
|
3
|
§ 5. Что мы знаем о компьютере. Работа со словарем.
|
Комбинированный урок
|
Знать: состав персонального компьютера, названия его устройств, их назначение
Уметь: выполнять простые действия с помощью мыши, вводить простой текст с клавиатуры
|
Структурирование знаний;
Умение осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;
Осознанное чтение;
Анализ Объектов;
Построение логических цепочек рассуждений.
|
Эвристическая беседа (или чтение текста),
Выполнение заданий в рабочей тетради,
Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка, Компьютерный практикум,
Рефлексия.
Текущий контроль.
|
Разработка и создание текстового/графического документа
|
Волшебные окна с 100-107
Изучать и использовать навыки работы на комп.
Участвовать в беседе о правилах поведения в компьютерном классе.
Выполнять задания на закрепление начальных навыков работы на компьютере.
|
Контрольная работа по теме «Человек и информация»
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи
|
Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование
|
|
1/4
|
Т Действия с информацией- 4 ч
§6. История действий над информацией
|
Комбинированный урок
|
Уметь: приводить примеры действий с инф., способов передачи инф., ее получения и обмена; называть носители инф-ии
Понимать: отличие чел. от компьютера
Знать: устройства, используемые для выполнения действий над информацией
|
Поиск и выделение необходимой информации;
Структурирование знаний;
Смысловое чтение.
|
Эвристическая беседа (или чтение текста),
Выполнение заданий в РТ,
Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ.минутка, Комп.практикум,
Рефлексия.
Текущий контроль.
|
Выполнение творческого задания на компьютере
|
Город компьютерных художников. С 108-113
Применять знания для изучения работы в программе
Paint.
Изучать и использовать способы обработки элементов информационных объектов: рисование и стирание линий и фигур; заливка фигур; ввод, удаление, копирование и вставка. Решать творческую задачу: создать рисунок в программе Paint.
Осуществить самоконтроль и самооценку выполненной работы
|
§7. Сбор информации
|
Комбинированный урок
|
Понимать: что сбор инф-ии – это одно из возможных действий с информацией
Иметь представление: что человек собирает инф. с помощью своих органов чувств
Уметь: приводить примеры устройств для сбора информации
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Смысловое чтение;
Анализ описательных примеров;
Установление причинно-следственных связей;
Поиск и выделение необходимой информации;
Способность к волевому усилию.
|
Эвристическая беседа (или чтение текста),
Выполнение заданий в рабочей тетради,
Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,
Компьютерный практикум,
Рефлексия.
Текущий контроль.
|
Выполнение творческого задания на компьютере
|
2/5
|
§8. Представление информации
|
Комбинированный урок
|
Иметь представление: о формах представления инф-ии; о способах представления информации
Уметь: приводить примеры различных форм представления текстовой, графической и числовой инф-ии
|
Выполнение творческого задания на компьютере
|
§9. Кодирование информации
|
Комбинированный урок
|
Иметь представление: о кодировании информации
Знать: различные способы кодирования инф-ции
Уметь: приводить примеры правил кодир-ия информации
Владеть приемами кодирования с помощью алфавита и кодовых таблиц
|
Выполнение творческого задания на компьютере
|
3/6
|
§10. Декодирование информации
|
Комбинированный урок
|
Иметь представление: о декодировании информации; различных способах преобразования инф-ии
Уметь: формулировать правила преобразования инф-ии
Владеть приемами декодирования с помощью алфавита и кодовых таблиц
|
Смыслообразование;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Обобщение информации;
Применение методов информационного поиска;
Знаково-символич. действия;
Рефлексия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Эвристическая беседа (или чтение текста),
Выполнение заданий в рабочей тетради,
Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,
Компьютерный практикум,
Рефлексия.
Текущий контроль.
|
Выполнение творческого задания на компьютере
|
Компьютерный дизайн
С 114-117
Применять знания, полученные на предыдущих уроках, работать в программе
Paint.
Изучать и использовать технологию заливки фона. Его части или объекта цветом. Решать творческую задачу: создать рисунок в программе Paint.
Выражать свое эмоционально-ценностное отношение к результатам труда
|
§11. Хранение информации
|
Комбинированный урок
|
Уметь: объяснять, для чего человек хранит информацию; приводить примеры носителей информации
Понимать: хранение информации – это одно из возможных действий с информацией; компьютер может хранить информацию
|
Выполнение творческого задания на компьютере
|
4/7
|
§12. Обработка информации
|
Комбинированный урок
|
Понимать: обработка информации – это одно из возможных действий с информацией
Уметь: объяснять смысл обработки информации
Иметь представление: об обработке разных видов информации (текстовой, графической, числовой)
Понимать: что компьютер – это инструмент для обработки информации
|
Смыслообразование;
Анализ информации; Установление причинно-следственных связей; Построение логических цепочек рассуждений;
Выдвижение гипотез и их обоснование.
|
Эвристическая беседа (или чтение текста),
Выполнение заданий в РТ,
Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ.минутка, Комп.практикум,
Рефлексия.
Текущий контроль.
|
Выполнение творческого задания на компьютере
|
Контрольная работа по теме «Действия с информацией»
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи
|
Физ.минутка, Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование
|
| |
