Лариса Анатольевна Зубкова, учитель математики и информатики и икт, моу сош №23, г. Рыбинск

Лариса Анатольевна Зубкова, учитель математики и информатики и ИКТ, МОУ СОШ №23, г. Рыбинск

(http://www.expert.ru/printissues/expert/2004/22/22ex-shc1/ - Современная школа России. Павел Сергоманов, председатель экспертно-аналитического совета Красноярской университетской гимназии «Универс»)

1. 
   Коммуникативный (фактор взаимодействия, общения)
   

2. 
   Физиологический
   

3. 
   Коррекционный
   

4. 
   Фактор рефлексии
   

рис. 1

рис. 2

• 
  позволяет избежать лишних комментариев о том, что нужно делать в тот или иной момент, экономя время для существенных уточнений;
  
• 
  дисциплинирует учащихся, вынуждая их следить за тем, какую форму работы предлагает им учитель;
  
• 
  способствует формированию и развитию информационной культуры (в частности организации информационного пространства);
  
• 
  оказывает благотворное влияние на развитие навыков культуры общения.
  

рис. 3

рис. 4

рис. 5	рис. 6	рис. 7
рис. 8	рис. 9	рис. 10

рис. 11

рис. 12

рис. 13	рис. 14
рис. 15	рис. 16

рис. 17	рис. 18	рис. 19
рис. 20	рис. 21	рис. 22

рис. 23

рис. 24

рис. 25

• 
  материалы соответствовали нормативным документам: государственному стандарту образования, учебным программам по дисциплине;
  
• 
  отбор содержания должен проводиться на базе принципов обучения;
  
• 
  представляемая тема должна быть логически завершённым учебным модулем;
  
• 
  задания вариативны;
  
• 
  комплекс должен представлять собой конструктор, чтобы каждый урок можно было составить из отдельных предложенных «деталей», комбинируя с учётом множества факторов.
  

1. 
   Методический блок. Содержит рекомендации по организации изучения темы и комментарии к дидактическим материалам
   

1. 
   Нормативный модуль
   

• 
  Санитарные правила и нормы.
  

1. 
   Технологический модуль
   

• 
  Проект изучения темы, включающий в себя пояснительную записку, тематическое планирование и карты описания уроков, примерные схемы организации деятельности учащихся на уроках.
  
• 
  Конструктор уроков.
  

2. 
   Дидактический блок. Содержит дидактические материалы для подготовки и проведения уроков по учебной теме.
   
   1. 
      Информационный модуль (теоретический материал)
      
   2. 
      Практический модуль (материалы, позволяющие закрепить знания и получить навыки их практического применения в ситуациях, моделирующих реальные. Отработать приемы решения типовых задач и предполагающие различную степень интерактивного участия учащегося)
      
   3. 
      Контролирующий модуль (материалы для проверки и контроля знаний, полученных учащимися)
      
   4. 
      Дополнительный модуль (дополнительные материалы и ссылки на Интернет-ресурсы)
      

Скриншот страницы	Технология использования	Методические рекомендации
	Инструмент: подсветка экрана	Методическая цель – организация начала урока. «Яркое пятно»
	Операция: клонирование; перемещение объектов	Методическая цель – подготовка к деятельности Обучающиеся с помощью стрелок записывают программу к каждому рисунку
	Инструмент: маркер Операция: перемещение объектов Обучающиеся с помощью маркера показывают расположение точек на поле	Методическая цель – актуализация знаний Задание проводится в форме диктанта. Проверка осуществляется вытягиваем скрытого поля с выделенными ответами из-за края страницы
	Инструмент: маркер Операция: перемещение объектов Обучающиеся с помощью маркера записывают ответы в белом поле	Методическая цель – актуализация знаний после ответа обучающегося проверка осуществляется смещением скрытых ответов на зеленое поле
	Инструмент: маркер Операция: клонирование Обучающиеся с помощью маркера зарисовывают путь Кукарачи	Методическая цель – введение нового знания Введение нового материала осуществляется путем диалога, осуществляемого посредством скрытых вопросов
	Операция: клонирование; перемещение объектов Обучающиеся записывают программы, клонируя ключевые слова и команды	Методическая цель – подготовка к практической работе Обучающиеся записывают для составления указанных слов

Скриншот страницы	Технология использования	Методические рекомендации
	Функция: вставка файла рисунка Используется свойство прозрачности	Методическая цель – организация начала урока.
	Функция: вставка файла рисунка	Методическая цель – организация начала урока.
	Функция: вложение При нажатии на значок ссылки (у волшебной палочки) открывается файл презентации PowerPoint, с помощью которого осуществляется погружение учащихся в сюжет урока	Методическая цель – организация начала урока. Обучающая цель – повторение понятия натуральное число.
	Функция: вставка файла рисунка	Методическая цель - организация погружения в сюжет урока. Учитель повествует ребятам о том, в какой необыкновенный лес попал Буратино. Вместе с ребятами обсуждается вопрос, кто прячется в этом лесу.
	Функция: вставка файла рисунка Операция: перемещение объектов При выполнении задания учащимся необходимо переместить выбранный ответ в рамку.	Методическая цель – создание условий для повторения понятия система счисления. Обучающая цель – установка соответствия между числами, записанными в десятичной и римской системах счисления Учащиеся вспоминают основные понятия по теме «Системы счисления». Им предлагается задание на установку соответствия между числами, записанными в десятичной и римской системах счисления, в тестовой форме. Ребята вспоминают правила чтения римских чисел.
	Функция: вставка файла рисунка Инструмент: маркер, стиратель Операция: клонирование; перемещение объектов С помощью стирателя учащиеся удаляют «кляксы» и перемещают порядковые номера арифметических действий на нужные позиции. Результаты вычислений фиксируются в таблице с помощью маркера.	Методическая цель – создание условий для повторения понятия числовое выражение. Обучающая цель – определение порядка действий в числовом выражении и нахождение его значения. Учащимся предлагается определить порядок действий в числовом выражении и найти его значение. Задание выполняется с записью в тетради.
	Функция: вложение Инструмент: маркер При нажатии на значок ссылки (у лисы) открывается файл презентации PowerPoint, поясняющая развитие сюжета. Работа на странице выполняется с помощью маркера.	Методическая цель – создание условий для повторения понятия формула. Обучающая цель – нахождение зависимостей между величинами.
	Функция: вложение Инструмент: маркер При нажатии на значок ссылки (у волшебной палочки) открывается файл презентации PowerPoint, поясняющей решение задачи. Работа на странице выполняется с помощью маркера. Возможно добавление новой страницы.	Методическая цель – создание условий для повторения понятия числовое выражение. Обучающая цель – нахождение значения числового выражения. Вниманию учащихся предлагается нестандартная задача. Выслушиваются и проверяются различные гипотезы по ее решению. В случае затруднений просматривается презентация с одним из вариантов решения.
	Функция: вложение Инструмент: маркер Свойства объекта: затенение При нажатии на значок ссылки (у Карабаса) открывается файл презентации PowerPoint, поясняющей сюжет. Работа на странице выполняется с помощью маркера. Для подробной записи решения возможно добавление новой страницы.	Методическая цель – создание условий для повторения понятия математическая модель. Обучающая цель – составление математической модели ситуации и решение уравнений. Учащимся предлагается составить математическую модель ситуации. А потом решить полученное уравнение и ответить на вопрос задачи. Возможно решение задачи аналитическим способом. Этот вариант также рассматривается.
	Функция: вложение Инструмент: маркер, стиратель При нажатии на значок ссылки (у Сверчка) открывается файл презентации PowerPoint, поясняющей сюжет. С помощью стирателя учащиеся удаляют «кляксы». Работа на странице выполняется с помощью маркера.	Методическая цель – создание условий для повторения понятия числовое выражение. Обучающая цель – нахождение значения числового выражения. Вниманию учащихся предлагаются круговые примеры.
	Функция: вставка файла рисунка	Методическая цель – организация окончания урока. Обучающая цель – развитие умения проводить рефлексию своей деятельности. На этом этапе возможны различные формы подведения итога урока. Например, учащимся предлагается вспомнить, какие понятия по теме «Натуральные числа» они сегодня повторили. Возможно возвращение к первым страницам урока.

1. 
   Е.В. Коротаева. Директор – учитель – ученик: пути взаимодействия. – М.: Сентябрь, 2000
   
2. 
   Информационные технологии в деятельности учителя-предметника. Часть I, II. – М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2007
   
3. 
   Организация учебной работы в интегрированной информационной среде обучения: Учебно-методическое пособие / Под общей редакцией А.Н. Тихонова – М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2007
   
4. 
   Безрукова В.С. Современный урок в школе. – Электронная библиотека журнала «Директор школы»Багрова Н. В. Применение электронных учебных комплексов в учебно-воспитательном процессе. - http://wecomm.ru/structure/?idstucture=411
   
5. 
   Попова Г. И. Конструирование  электронных учебных материалов в профессиональной подготовке учителей. - http://inrefbank.ru/19/dok.php?id=080