Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места, контролировать и корректировать свою работу по плану (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), адекватно оценивать результаты своего труда.
Познавательные: общеучебные - осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - умеют сравнивать способы выполнения изделий, наблюдать и выделять в процессе рассматривания поделок особенности их создания.
Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать задавать вопросы с целью уточнения ин формации.
Личностные: проявляют интерес к творчеству
Творческая работа: создание изделия по собственному замыслу.
Подобрать иллюстративный ряд использования воздушных шаров сегодня (презентация, фото)
|
|
Человек и информация (10 ч.)
|
57 - 58
|
Переплётная мастерская.
Изделие: «Переплетные работы»
Учебник, с. 126-127.
|
Познакомятся с процессом книгопечатания с целью создания переплёта книги, назначением переплета; с упрощённым видом переплёта. Закрепят навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия. Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы».
|
Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае расхождения.
Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют анализировать информацию, сопоставлять, делать выводы.
Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью
|
Творческая работа: оформление изделия по собственному замыслу.
Исследование: узнать, к кому следует обратиться, если потребуется отреставрировать книгу?
Узнать на почте, сколько стоит одно слово в телеграмме.
|
|
59 - 60
|
Почта.
1 урок
Изделие: «Заполняем бланк телеграммы»
2 урок
Отправляем письмо (открытку).
Учебник, с. 128- 129, РТ с. 65.
|
Познакомятся с различными видами почтовых отправлений, понятием «бланк», способами заполнения бланка, процессом доставки почты, профессиями, связанными с почтовой службой. Научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы
|
Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о почте, ее функциях.
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимать его условия и правила.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; уважительно относятся к работникам почты.
|
Творческая работа. Придумывание текста поздравительной телеграммы.
Придумывание текста письма (открытки) другу.
Поиск ответа на вопрос: прекратит ли почта свое существование?
|
|
61 - 62
|
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.
Проект «Готовим спектакль».
Изделие «Куклы для спектакля»
Учебник, с. 130-134.
РТ с.66 - 69
|
Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе. Научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Кукольный театр»
театр»
|
Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о куклах; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий.
Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников; проявлять инициативу в коллективных творческих работах; контролировать свои
действия при совместной работе, договариваться с партнерами и приходить к общему мнению.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
|
Запуск проекта «Готовим спектакль».
Творческая работа: изготовление изделия по собственному замыслу.
|
|
63 - 64
|
Театр. Конструирование и моделирование.
Проект «Готовим спектакль».
Изделие «Сцена и занавес».
РТ с. 70 – 71.
|
Познакомятся с назначением различных видов занавеса. Получат представление об основах декорирования, возможностях художественного оформления сцены. Научатся различать виды занавесов; выполнять работу над изделием «Сцена и занавес»
|
Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о куклах; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий.
Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, проявлять инициативу в коллективных творческих работах, контролировать свои действия при совместной работе, договариваться с партнерами и приходить к общему решению. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
|
Продолжение работы над проектом «Готовим спектакль».
Творческая работа: изготовление изделия по собственному замыслу.
|
|
65 - 66
|
Работа на компьютере.
Изделие «Афиша» «Программа».
Учебник, с. 130, 134-139.
РТ с. 72 – 73.
|
Познакомятся со значением сети Интернет в жизни человека, получат начальное представление о поиске информации в Интернете. Научатся на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете, проводить презентацию.
|
Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: умеют оформить свою мысль в устной форме, формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
|
Исследование: сохранится ли книга как источник информации в современном мире?
Составление кроссворда «Театр».
Форум в ИС «Кукольный спектакль».
Защита проектов.
|
|
Обобщение изученного(2ч.)
|
67 - 68
|
Урок – конференция.
Подведение итогов (обобщение и систематизация).
Итоговый тест.
|
Проверят усвоение знаний по технологии за 3 класс; овладение основными навыками и универсальными учебными действиями, умениями проводить презентацию своей работы, самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и товарищей; усвоение правил и приёмов работы с различными материалами и инструментами.
|
Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: умеют оформить свою мысль в устной форме, формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера при подготовке презентации.
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
|
Презентация своих папок достижений.
|
|
