«Перспективное развитие системы образования Вольского муниципального района в условиях обновления образовательного законодательства»

Образец правильного ответа:    Критерий достижения результата: дорисован еще один круг так, что большой круг становится четвертым, если считать справа налево.  Задание 5: Рассмотри рисунки. Отметь значком в кружочке те рисунки, на которых ученик находится в школе и ведет себя правильно.  Планируемый результат: ориентация на содержательные моменты школьной действительности, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.  Умения, характеризующие достижение результата: принимать и сохранять учебную задачу; различать формы поведения, допустимые или не допустимые в школе.  Образец правильного ответа: должны быть отмечены первый и четвертый рисунок. Критерий достижения результата: правильное определение школьных ситуаций, ориентация на выполнение правил поведения в школе.    Задания повышенного уровня  Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается следующим образом:  2 балла - приведен полный верный ответ;  1 балл - приведен частично верный ответ;  0 баллов - указан неверный ответ, ответ отсутствует.  Задание 6: Отметь в пустом квадрате галочкой схему, которая соответствует предложению: "Как тебя зовут?".    Планируемый результат: выделять предложение на слух по интонации, по цели высказывания и по количеству слов.  Умение, характеризующее достижение результата: соотносить предложение со схемой по количеству слов и знаку препинания в конце предложения.  Образец правильного ответа:    Критерий достижения результата: Выбрана схема с соответствующим количеством слов и знаком препинания.  Задание 7: Разгадай правило, по которому расположены фигуры в ряду. Дорисуй еще две фигуры.  Планируемый результат: устанавливать закономерность - правило, по которому составлена последовательность фигур.    Умения, характеризующие достижение результата: уметь выбирать основания для установления закономерности; анализировать объекты с целью выделения существенных признаков; принимать и сохранять учебную задачу.  Образец правильного ответа:    Критерий достижения результата: правильно продолжена последовательность на основе установленной закономерности (последовательного изменения размера, формы фигур).  Задание 8: На рисунке изображено дерево. Нарисуй вверху от него солнце, внизу - траву, слева -цветок, справа - гриб.    Планируемый результат: учитывать выделенные ориентиры действия, заданные в учебной задаче.  Умения, характеризующие достижение результата: принимать и сохранять учебную задачу; следовать инструкциям; определять положение предметов на плоскости; строить схемы, модели.  Образец правильного ответа: представлен на рисунке справа. Критерий достижения результата: понимание заданных ориентиров ("справа", слева", "вверх", "вниз") и четкое следование им.  Крашенинникова Анна Александровна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №6 г.Вольска Саратовской области», победитель (2 место) муниципального конкурса молодых специалистов «Уча других – мы учимся сами!» Творческая мастерская на тему: «Развитие речевых умений младших школьников в ОС «Школа 2100». Актуальной темой в современной школе на сегодняшний день является развитие речевых умений. Формирование навыков, необходимых для успешной практической деятельности учащихся может быть осуществлено только на основе развития их мышления и речи в процессе обучения. Именно поэтому необходимо систематически развивать у школьников речевые умения. В программе по русскому языку для начальной школы ОС «Школа 2100» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина), рекомендованной Министерством образования РФ, отмечено, что «развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка». Авторы программы ставят перед педагогами следующие цели: «Обогащение словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работа с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, сочинений по картинкам и опорным словам)…» Психологами доказано, что ребёнок осваивает письменную речь именно тогда, когда он пишет самостоятельные творческие работы, «сочиняет». Собственное «сочинительство» мотивировано либо желанием рассказать что-то, чего не знают другие, либо потребностью «высказать себя», либо стремление оставить запись «на будущее», напоминанию самому себе о каком-то интересном событии. Чем раньше дети начнут сочинять, тем лучше. Научить детей писать сочинение правильно и красиво - большой и кропотливый труд. Только повседневная работа над усвоением норм литературного языка на всех уроках даёт положительные результаты. В период обучения грамоте (1 класс) дети не пишут связных текстов, хотя и составляют их устно, а пишут лишь слова. Образовательная система «Школа 2100» предлагает начинать работу по развитию речи с момента изучения «Моей любимой азбуки», когда первоклассники знакомятся с широким полем лексики. Расширение и обогащение словарного запаса – одна из первых ступенек в системе развития речи. Поэтому не стоит отказываться от столбиков слов в Азбуке, считая их сложными, нужно отобрать те из них, которые внесут в словарь детей новый «строительный материал». Уже во 2м классе вводятся сочинение по рисунку, творческий диктант с подготовкой, составление предложений с заданными словами на изученную орфограмму. Для маленьких авторов выбираются темы, связанные с впечатлениями и наблюдениями над окружающей их жизнью. Это способствует тому, что у пишущего сочинение ученика появляются мысли, чувства, которые он стремится передать в своей работе соответствующими словами, словосочетаниями, предложениями. Представляю один из вариантов такой комплексной работы. Она строится на основе тематических групп слов и позволяет органически соединить лексическую, лексико-грамматическую и речевую работу. Правильно организованная беседа способна обеспечить выбор слов, соответствующих заданной теме, наполнение слов реальным содержанием. Эту работу представляем в игровой форме «Слова - рассказчики». Вот как примерно строю беседу для выявления тематически связанных слов и формирования смыслового поля для будущих высказываний. 1. Дети приглашаются к игре (Давайте поиграем в языковую игру «Слова - рассказчики».) Затем объявляется «герой» игры (предмет разговора) - лиса. Показывается иллюстрация. Задаются вопросы: - Кто это? (Лиса) Как можно лису назвать ласково? (Лисонька) Слова лиса и лисонька записываются как заглавие таблицы. - Сейчас мы будем вспоминать все, что знаем о лисе, и подбирать слова, которые помогут нам рассказать что-то важное и интересное о жизни лис, их особенностях, повадках. - Кто такая лиса? Это животное, растение или какой-то неживой предмет? (Животное) Понадобится нам слово животное, чтобы объяснить, кто такая лиса? (Понадобится). Запишем это слово в таблицу. - Животных на свете много. Какое именно животное лиса? Это насекомое, рыба. Птица или зверек? (Зверек) Запишем это слово в таблицу. - Если лиса — животное, значит, она где-то живет. Слово жить нам нужно будет для того, чтобы что-то рассказать о лисе? (Нужно) Запишем слово жить. - А где живут лисицы? (В лесах, зоопарках). Запишем слова лес, зоопарк. - А где лисы устраивают свои норы? Запишем слова устраивать, делать. Запишем также слово нора. - Какой этот зверек по размеру? (Средний) Запишем слово средний. - А вам нравится этот зверек? (Нравится) За что он вам нравится? (Он красивый) Запишем слово нравиться, красивый. А можно сказать о лисоньке, что она очень красивая? Включаем в таблицу слово очень. - Давайте вспомним, как выглядит лиса? Что покрывает ее тело? После дополнения и уточнения ответов детей в таблице фиксируются слова тело, шерсть, шерстка, мех, а также слово покрывать. А теперь я спрошу об этом, но немного иначе: что носит лиса зимой и летом? Во что она одета? (В шубку) Запишем слово шубка. - Представим себе шубку лисы. Какая она? (В таблицу включаются слова пушистый, пышный, рыженький) - А чем еще интересна лиса? Какой у нее хвост? Какие глазки? (В таблицу вносятся слова хвостик, глазки, ушки) - Змеи ползают, птицы летают, рыбы плавают. А как передвигаются лисы? (Бегают, ходят) - Если лиса животное, значит, она что-то ест, чем-то кормится, чем-то питается. Нужны нам слова: есть, питаться, кормиться, чтобы рассказать о лисах? (Данные слова вносятся в таблицу) - Какой корм добывает лиса, чем она питается? (Фиксируются слова  мыши, зайцы, птицы) - Выводят ли лисы детенышей? Как называются их детеныши? (В таблицу вносятся слова: выводят, детеныши, лисята) - А какие лисята? Как они выглядят? (Они слепые, маленькие, хорошенькие, забавные и т. д.) Добавим в таблицу слова хорошенький, забавный. Детям предлагаем речевые задания с использованием слов из таблицы: составление словосочетаний, предложений, текстов в устной форме. (Например, текст-описание по готовому плану). О животных 1. Внешний вид. 2. Повадки. 3. Полезное или вредное животное. 4. Моё отношение. Такие таблицы составляем с детьми и в следующих классах, только задания усложняются. Лиса, лисонька Животное делать лес средний очень зверек жить зоопарк красивый быстро устраивать нора пушистый ловко нравиться тело пышный проворно покрывать шерсть рыженькая весело бегать шерстка быстрый ходить мех хорошенький есть шубка забавный питаться хвостик шелковистый мчаться слух белая кормиться грудка добывать сапожки собирать ушки выводить глазки охотиться ягоды мыши детеныши лисята Таким образом, средствами русского языка, литературного чтения, риторики «Школа 2100» интегрирует в единую систему все направления по развитию речи учащихся, включая в себя систему упражнений, необходимых для формирования навыков и умений пользоваться своей речью, умения слушать, реагировать на вопросы, рассуждать, высказывать и записывать свои мысли. Конечно, работа по развитию связной речи учащихся – одна из самых сложных для учителя. Именно поэтому авторы направляют педагога, показывают единый путь к обогащению интеллекта, разума, внутреннего мира ребенка. Литература 1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Программа по русскому языку для четырехлетней начальной школы: Метод. рекоменд. для учителя. – Изд. 2е, доп. – М.: Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум».) 2. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: ACADEMIA, 2000. 4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование / Министерство образования Российской Федерации. – М., 2011. Бараева Ирина Викторовна, учитель начальных классов МОУ «Лицей г.Вольска Саратовской области», победитель (2 место) муниципального конкурса «Учитель года»

Похожие:

	К постановлению администрации Вольского муниципального района от % о Приложение к постановлению администрации Вольского муниципального района от о- у/£. 2011 г		Разработка и внедрение генеральной схемы очистки города ставрополя Том Существующее состояние системы санитарной очистки и уборки территории и перспективное развитие муниципального образования города...
	Разработка и внедрение генеральной схемы очистки города ставрополя Том Существующее состояние системы санитарной очистки и уборки территории и перспективное развитие муниципального образования города...		«Состояние и результаты деятельности системы образования Коломенского... Ресурсное обеспечение системы образования. Условия организации образовательного процесса
	Доклад о состоянии и результатах развития ситемы образования щёлковского... Экономика Щёлковского муниципального района как ресурс развития муниципальной системы образования. Цели и задачи муниципальной системы...		Министерство социального развития Саратовской области гу «Комплексный... Государственное бюджетное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Покровка муниципального района Кинельский...
	Публичный доклад 2012 2013 учебный год Тема: «Повышение профессиональной компетентности и педагогического мастерства в условиях обновления содержания образования, модернизации...		Приказ На основании Постановления администрации Вольского муниципального района №1628 от 04. 06. 2009 года «Об определении статуса «оу-ресурсный...
	О проведении районного конкурса «Учитель года-2014» В целях выявления, поддержки и поощрения творчески работающих педагогов, повышения престижа учительской профессии, распространения...		План работы Управления образования и сервисных служб на октябрь 2013 года Дата Публичные слушания проекта муниципальной программы «Развитие системы образования Верещагинского муниципального района на 2014 – 2018...
	Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения... Росспорта от 12. 12. 2006 г. № Ск-02-10/3685 «Методические реко­мендации по организации деятельности спортивных школ в Рос­сийской...		Управление образованием, ориентированное на инновационное развитие... Тарабрина Лидия Сергеевна, начальник Департамента образования Надымского района
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: Повышение профессиональной компетентности и педагогического мастерства в условиях обновления содержания образования, модернизации...		Доклад директора моу"Основная общеобразовательная школа с. Покровка... Публичный отчетный доклад директора моу"Основная общеобразовательная школа с. Покровка Вольского района Саратовской области"за 2012...
	Комплекс мер по модернизации системы общего образования Мантуровского... I итоги реализации комплекса мер по модернизации в 2012 году системы общего образования Мантуровского муниципального района Костромской...		Научно-исследовательская работа студентов колледжа На сегодняшний день развитие научно–исследовательской деятельности в учреждениях среднего профессионального образования становится...