Дипломная работа





НазваниеДипломная работа
страница3/8
Дата публикации06.10.2014
Размер0.76 Mb.
ТипДиплом
100-bal.ru > Информатика > Диплом
1   2   3   4   5   6   7   8

2.2.2."КИТ"


По форме проведения «КИТ» максимально приближен к таким хорошо известным и популярным конкурсам как «Кенгуру» и «Русский медвежонок». Игра проводится прямо в школах, не требует от учителя особых усилий, а задания веселы, занимательны и в большинстве доступны не только «одаренным», но и самым обычным детям (что не мешает их содержательности). Участникам, предстоит за 75 минут решить 30 тестовых заданий, выбрав один вариант ответа из 5 предложенных. Задания составлены для трёх возрастных групп: 5-7, 8-9 и 10-11 классы.[Положение http://konkurskit.org /] [приложение 3] Организатором конкурса является общество с ограниченной ответственностью «Центр Педагогических Измерений». Официальный сайт конкурса «КИТ» в Интернете www.konkurskit.org. Конкурс проводится в бланочной форме в тестовом формате: участникам предлагается бланк с заданиями, содержащий 30 заданий (во втором и третьем классах - 20 заданий). К каждому из заданий 1-28 дается 5 вариантов ответов: А, Б, В, Г и Д. Среди них только один правильный. Участник должен в бланке ответов отметить правильный ответ без каких-либо пояснений путем зачеркивания крестиком поля, находящегося на пересечении колонки с номером этой задачи и строки буквы, обозначающей выбранный ответ. За неправильный ответ, за выбор менее одного или более одного ответа в одном задании выставляется 0 баллов за задание. За правильный ответ выставляется 3, 4 или 5 баллов соответственно спецификации задания. Спецификация заданий указана в бланке с заданиями. Ответ к заданиям 29 и 30 записывается в бланк ответов в отведенные поля в виде числа (числовой ответ).

Целями и задачами Конкурса являются:

- участие школьников в творческой деятельности;

- развитие познавательного интереса школьников к компьютерным наукам, информатике и информационным технологиям, математическому аппарату в области компьютерных наук;

- активизация внеклассной и внешкольной работы;

- предоставление участникам возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки региона.
2.2.3 Интернет-фестиваль «Умник»

Фестиваль представляет набор проектов-заданий и специальных интеллектуальных приложений, проводимых в течение шести месяцев по определенному графику. Проекты - задания публикуются на сайте www.childfest.ru и рассылаются участникам по электронной почте (по подписке).

У каждого проекта есть свой регламент (правила проведения, сроки) и форум (можно обсудить вопросы, связанные с этим проектом), одновременно может быть выставлено несколько проектов с разными регламентами. Проекты могут быть разработаны по следующим направлениям: социальное, экологическое, техническое, культурно-историческое, гражданско-патриотическое и т.д. [Приложение 4].
Цели Фестиваля:

-Создание условий для развития способностей к самообразованию детей различных социальных категорий вне зависимости от места проживания и удаленности от центров образования и культуры жителей регионов.

-Создание детского виртуального сообщества, основанного на принципах свободомыслия, объективности и независимости суждений, сотрудничества, пропагандирующего активный и здоровый образ жизни.

-Освоение Интернет-технологий, используемых для решения творческих образовательных задач.

-Включение детей и взрослых в новые формы содержательного досуга.

Задачи Фестиваля

-Создать атмосферу творчества на базе решения проблемных и развивающих задач (построение математических, физических, организационных, социальных моделей; использование известных технологий особым образом).

- Создать условия для командной и личностной самореализации.

- Выявить и поддержать наиболее активных и способных участников Фестиваля (детей и взрослых).

- Познакомить участников Фестиваля с возможностями сетевых технологий (чат, эл. почта, форум), сформировать базовые навыки работы с поисковыми системами и создания мультимедиа - продуктов, а также со способами их эффективного использования для самообразования.

- Привлечь внимание детей и взрослых к региональным проблемам через осуществление ими социально значимых проектов.

- Осуществлять через проектную деятельность адаптацию детей к реальной жизни (взаимодействие с жизненными реалиями).

- Создать оперативные системы связи участников Фестиваля для обеспечения условий осуществления сложных сетевых проектов.

- Отработать методы популяризации команды и механизмы мотивации и заинтересованности спонсоров, региональных властей, школьных коллективов для участия в развитии и освоении Интернет-технологий. Поощрение Команд и отдельных участников

- Грамотами и почетными знаками дирекции поощряются команды (одна в каждом проекте), выполнившие лучшие отчеты (по мнению разработчика) по отдельным проектам. Лучшим отчетом признается отчет, получивший максимальную оценку среди отчетов, попавших в раздел «Симпатии разработчика». В случае равенства максимальных оценок нескольких команд лучший отчет определяется решением разработчика.

- Грамотами дирекции или учредителей Фестиваля награждаются команды - победители и призеры в основных номинациях Фестиваля

- Грамотами и ценными подарками награждаются команды-призеры и победители в каждой лиге по рейтингу.

- Грамотами дирекции награждаются участники и команды - победители в номинациях, объявленных Приложениями Фестиваля: номинации указаны в регламенте каждого приложения.

Задания-проекты Фестиваля создаются разработчиками проектов. [приложение 5]. Разработчиками заданий-проектов могут быть любые квалифицированные специалисты, общественные организации, студенты, координаторы и участники фестиваля, оформившие согласно соответствующим требованиям заявку на проект. Организаторы фестиваля: Технический директор Елена Николаевна Ильиных, Координатор проектов Римма Фаритовна Аглиуллина, Зам. директора по работе с командами Марина Николаевна Голикова, Ведущая приложения "Биржа задач" Татьяна Валентиновна Тимофеева, Ведущий приложения "Версия" Константин Федорович Зорькин. Учредители фестиваля: Министерство образования Российской Федерации (http://www.ed.gov.ru), Красноярский краевой Дворец пионеров и школьников (http://www.dvpion.ru/). На фестивале принимают участие: 32 команды, 238 участников, 32 координатора. [Сайт фестиваля //childfest.ru//]

Исходя из вышесказанного, делаем следующие выводы:

  • командным конкурсом является интернет – фестиваль «Умник».

  • индивидуальным является «КИТ», «Инфознайка».

  • наибольшей популярностью пользуется конкурс «КИТ».

  • по скорости обратной связи: интернет – фестиваль «Умник».

  • по времени на подготовку: наибольшее время на подготовку отводится на такие конкурсы как «КИТ», «Инфознайка» (можно решать прошлогодние задания)

  • наличие творческих заданий: Интернет- фестиваль «Умник», «Инфознайка».


2.3. Дистанционные конкурсы по информатике как средство активизации познавательного интереса школьников

Учебно-познавательная деятельность является, как известно одним из ведущих видов деятельности школьника. Основным условием, способствующим успешности этой деятельности, является гуманистический, творческий, позитивный, эмоционально комфортный характер образовательной среды в школе.

В современном образовании интенсивно внедряются информационно - коммуникативные технологии (ИКТ), развивающие познавательный интерес школьников.

Именно в процессе участия в дистанционных конкурсах реализуются следующие задачи, способствующие повышению уровня познавательной активности:

  • совокупное использование педагогом индивидуального, субъектно-деятельностного и интегративного подходов;

  • создание развивающей среды, предусматривающей выбор учеником разнообразных форм и способов познавательной деятельности;

  • организация активного взаимодействия ученика с объектами познания при отсутствии полной регламентированности познавательной деятельности ученика со стороны учителя, наличие «зоны неопределенной деятельности» [20, 1994];

  • поддержка и поощрение проявлений ребенком познавательной инициативы и самостоятельности;

  • создание ситуаций успеха в познавательной деятельности ребенка.

В конкурсах используются задания, требующие применять знания в нестандартных ситуациях и творчески реконструировать способы познавательной деятельности. Поэтому в ходе подготовки и проведения конкурса происходит развитие познавательных интересов и воли, школьники ощущают интеллектуальный азарт и радость познания, создаются условия для раскрытия индивидуальных способностей и проверки познавательных сил. А если конкурс командный (как, например Интернет-фестиваль «Умник») то воспитывается толерантность, ответственность, взаимовыручка и т. д.
Глава 3. Участие школьников в дистанционных конкурсах по информатике

3.1 Анализ и оценка реализации вопроса в практике учителей
Как уже было сказано, несмотря на то, что психология, педагогика, информатика предоставляют необходимый набор знаний об особенностях организации и участия в дистанционных конкурсах, выдвигают условия и способы эффективного формирования и развития у школьников познавательной активности, методика обучения информатике в школе не рассматривает этот вопрос. В конечном счете, успех этой деятельности всё равно определяет учитель: его педагогическая позиция, профессиональная подготовка, уровень его общего развития.

Деятельность учителя сосредоточена, прежде всего, на том, чтобы дать знания, умения в определенной области. Поэтому главная задача учителя все объяснить так, чтобы учащиеся усвоили необходимый объем знаний и могли применить их на практике. Учителю важно не только самому понять идею и объяснить ее ученикам, но и увлечь их так, чтобы учебная деятельность приобретала для них личностный смысл. «Идея, вычитанная или услышанная и, пожалуй, понятая, как должно, но не переведенная через собственную натуру, не получившая отпечатка вашей личности, есть мертвый капитал не только для поэтической, но и всякой другой деятельности». Я считаю, что программные знания и умения с большим успехом усваиваются при участии в дистанционных конкурсах по информатике.

Анализ практики учителей базовой школы показал, что работа по вовлечению учащихся в дистанционные конкурсы проводится недостаточно эффективно.

Устное анкетирование педагогов дало следующие результаты: большинство педагогов считают наиболее важным аспектом усвоение программных знаний, умений. Беседа с каждым из учителей привела к выводу о том, что знания по развитию познавательной активности имеются. Не используются эти знания потому, что эта работа не заложена в используемые учебно-методические комплексы.

Следующая причина неэффективности работы в данном направлении заключается в том, что сами учителя ставят развитие познавательной активности далеко не на первое место, хотя всем хотелось бы, чтобы дети активно работали на уроке. При этом деятельность должна быть осознанной, а не подражательной.

Учителя также жалуются на нехватку времени для работы по участию в дистанционных конкурсах.

Контрольное анкетирование с целью проанализировать и оценить знания учителей по исследуемой проблеме проводилось в устной форме. Были заданы вопросы, касающиеся теоретических и практических знаний и умений учителей по формированию и развитию познавательной активности учащихся и по формам дистанционных конкурсов. [приложение 6]. Анализ полученной информации показал, что учителя теоретически знают, что такое познавательная активность и что такое дистанционные конкурсы. Большинство ответило, что развитие познавательной активности – это очень важно, но многие не связывают участие в дистанционных конкурсах по информатике и развитие познавательной активности. У многих вызвал затруднение вопрос о видах дистанционных конкурсов.

Полученные результаты вполне оправданы, так как всю информацию, которой владеют учителя, они получили при профессиональном обучении. А дистанционные конкурсы появились относительно недавно. Таким образом, изучение реализации вопроса в практике показало, что работа по участию в дистанционных конкурсах учащихся ведется неэффективно по следующим причинам:

  1. учителя слабы по вопросу в теоретическом плане;

  2. проблеме уделяется мало внимания, так как действующие учебно-методические комплексы не ставят перед необходимостью участия в дистанционных конкурсах;

  3. у учителей нет заинтересованности в этой работе, так как, по их мнению, это занимает много времени, которого и так не хватает.

На базе МОБУ СОШ № 9 школы был проведен эксперимент (констатирующий и формирующий). Целью констатирующего эксперимента являлось выявление уровня участия школьников в дистанционных конкурсах.



5


2


Были поставлены следующие задачи:

- выявить количество учащихся, участвующих в дистанционных конкурсах;

- выявить уровень развития познавательной активности.

Уровень развития познавательной активности определялся следующими показателями [Приложение 7, 8, 9, 10, 11, 12]:

ИТОГИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Результаты, полученные по методикам

Данные по классу

Экспериментальный

Контрольный

Методика "Незаконченные предложения" - на выявление мотивов к познавательной деятельности

3,04

1,25

Методика "Значимые слова" - на выявление уровней познавательной потребности

4,15

2,15

"Карта для диагностики познавательной активности подростков" - для определения уровня мотивации познавательной деятельности (среднего по классу)

2,12

1,79

Распределение по уровням (в %)

низкий

33

21

средний

21

79

высокий

46

0

Анкета Казанцевой на выявление:

внешней учебной мотивации

38

85

внутренней учебной мотивации

62

15

Тест Медника (индекс оригинальности)

0,9

0,4

Оригинальность метафор

0,51

0,23

Уровень развитости воображения

0,54

0,26


Следующим этапом стало выявление методических приемов для более эффективной работы по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы с целью развития познавательной активности школьников. В школе велась систематическая работа по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы и методическая работа с учителями. Результаты после проведения формирующего эксперимента улучшились.

В ходе формирующего эксперимента была проведена большая работа, которая и послужила основой методических рекомендаций по оптимизации работы по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Дипломная работа iconДипломная работа
Мамзеров Д. В., навигация и интерфейс в средах виртуальной реальности, дипломная работа
Дипломная работа iconДипломная работа по теме: “ Интерактивная база данных по дендроклиматологии” Работу
Моя дипломная работа очень актуальна, потому что дендроклиматология – малоизученная и малоизвестная область биологии. Дендроклиматология...
Дипломная работа iconДипломная работа содержит 104 листа, 6 таблиц, 35 рисунков. Тема:...
Данная дипломная работа посвящена проблемам разработки и внедрения устройств связи высокочастотного и сверхвысокочастотного диапазона....
Дипломная работа iconНазвание организации
Заголовок «Дипломная работа» или «Курсовая работа»: Times New Roman, 14 (вопреки П. 113), по центру. Затем – 2 пустые строки
Дипломная работа iconРеферат. Содержание
Дипломная работа (далее просто работа) выполняется на листах формата А4 с размерами полей: сверху – 20 мм, снизу – 20мм, справа –...
Дипломная работа icon2 требования к содержанию работы
Дипломная работа (далее просто работа) выполняется на листах формата А4 с соблюдением следующих размеров полей: правое – 10 мм, верхнее...
Дипломная работа iconДипломная работа

Дипломная работа iconРеферат. Содержание
Дипломная работа (далее просто работа) выполняется на листах формата А4 с размерами полей: сверху – 20 мм, снизу –20мм, справа- 15мм,...
Дипломная работа iconДипломная работа пгу 030501

Дипломная работа iconКнига 1
Объем работы – реферат от 12 до 25 печатных листов, курсовая работа – от 20 до 30 страниц, дипломная работа 60-70 страниц компьютерного...
Дипломная работа iconТребования к дипломной работе учащихся 10 11-х классов
Дипломная работа заключительная работа учебно-исследовательского характера, выполняемая оканчивающими университеты, экономические,...
Дипломная работа iconЛатинские заимствования в современном русском литературном языке (дипломная работа)

Дипломная работа iconДипломная работа Создание программы помогающей изучать английский язык

Дипломная работа iconДипломная работа на тему: «Совершенствование организации поддержки...
Дипломная работа «Совершенствование организации поддержки и развития малого предпринимательства в муниципальном районе на примере...
Дипломная работа iconДипломная работа
Соответствие современной интернет-рекламы психологическим особенностям подростков
Дипломная работа iconДипломная работа не менее 65 страниц без приложения
Курсовая работа выполняется на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210 Х 297 мм). Иллюстрированный материал (таблицы, схемы,...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск