Научно-исследовательская работа Выполнили ученицы 10 класса

Сенсорика Функция конкретного восприятия окружающего мира через органы чувств без их предварительной логической или эмоциональной оценки Сенсорики 10-го класса Средства достижения успеха для сенсорика Работа с формами и пространством; Использование накопленного опыта при решении задач; Воплощение, реализация идей;  Поддержание дисциплины, защита территории; Забота о физических потребностях человека, удовлетворение повседневных потребностей; Создание уюта и комфорта Рекомедации для учителей обучающих сенсорика Показывать перспективы; Помогать в развитии его способностей; Предлагать продумать удобства, выгоды и приятные стороны работы; Стимулировать благосостоянием или удобными условиями работы, статусом, престижем; Направлять на решение текущих, повседневных, производственных задач; Направлять на практически ориентированные задачи, с гарантированной материальной отдачей. От сенсорика нельзя требовать и ожидать Пунктуальности в соблюдении сроков;  Постоянного учитывания индивидуальных особенностей людей; Прогностических способностей; Генерации нестандартных идей. Особенности адаптации сенсорика Признание его потребностей в конкретных вопросах (здоровье, быт, финансы);  Показывать перспективы, возможности начинаний; Помощь в планировании своих действий; Интуиция Функция отвлечённого восприятия мира в целостных образах и картинах фантазии Вторичное ассоциативное восприятие, воображение, эвристическое мышление. Интуиты 10-го класса Средства достижения успеха для интуита Планирование перспектив, прогнозы; Работа со временем, с прошлым и будущим;  Целостное видение ситуации; Проникновение в суть; Оценка, развитие способностей и возможностей (людей, проектов) Видение тенденции развития. Рекомендации для учителей обучающих интуита Стимулировать интересом к работе или оценкой его уникальных талантов; Прислушиваться к его мнению о перспективах и возможностях; Помогать ему обращать его внимание на мелочи; Направлять его на решение нестандартных, неясных по содержанию, запутанных задач; Направлять его на разработку перспективных задач, предполагающий отдалённый по времени результат. От интуита нельзя требовать и ожидать Практичности замыслов; Стабильной работоспособности;  Качественного выполнения рутинной работы; Всегда одинаково ухоженного и опрятного внешнего вида; Быстрой конкретной отдачи в делах; Внимательности к мелочам. Особенности адаптации интуита Прислушиваться к его оценкам людей и событий по абстрактным аспектам; Уважать право интуита самостоятельно распоряжаться своим временем и способностями; Оказывать помощь в решении бытовых вопросов; Оказывать помощь в реализации его замыслов и идей; Обращать внимание на то, что нужно сегодня здесь и сейчас. Различия интуитов и сенсориков Интуиты Сенсорики Легче ориентируется Во времени В пространстве Характер восприятия Глобальный Локальный Характер мышления Абстрактный, теоретический Конкретный, практический Процесс мышления Непрерывный: умозаключение вынашивает Дискретный: умозаключение выстраивает шаг за шагом Жизненная позиция Поживём - увидим Здесь и теперь В незнакомой ситуации Осваивает новое Опирается на известное Рекомендации для учителей обучающих этиков Лучше планировать на работу с людьми, а не на экономическое или технологическое направление; Ставить конкретные задачи; Не заставлять разрабатывать новые технологии, эффективные способы работы; Чётко показывать технологии и правила; Показывать целесообразность и объективную значимость его работы. От этика нельзя требовать и ожидать Организованности и логичности в делах; Всегда разумного и объективного отношения к делу; Умения достоверно анализировать ситуацию; Умения хорошо распределять обязанности; Выполнения всех своих обещаний. Особенности адаптации этиков Помочь рационально организовать работу; Объяснить существующие правила и технологии ведения работы; Создание условий для проявления сильной функции этика, учёт его чувств и эмоций.  Различия логиков и этиков Логики Этики Ход мышления Аналитический, беспристрастный Оценочный, причастный Деятельность, ведущая к успеху Организация процессов, структур, разработка схем и технологий Работа с людьми, образами, эмоциями, человеческими отношениями. Цель деятельности Сделанная работа Доставленное удовольствие Оценивают людей в работе По квалификации, по результату По участию, по старанию Ориентация На дело, законы, справедливость На людей, ценности, гуманность Стиль Рассудочность, доказательство Эмоциональность, убеждение Предпочтительные задачи Для логиков Для этиков Управление, организация, контроль производствен- ной деятельности Работа, связанная с постоянными контактами с людьми и удовлетворением их эмоционально-этических запросов Составление и анализ графиков, программ и других логических структур Реклама, установление неформальных связей с окружающим миром Технические, не требующие частых и глубоких контактов с людьми задания Вопросы отдыха, праздничных мероприятий, налаживания благоприятной атмосферы 3 этап. Анализ материалов Базируясь на учении Юнга о психологических типах, литовский ученый, педагог и экономист Аушра Аугустинавичюте построила новую науку соционику. С чего начиналась наша работа? Нам долгие годы обучения в гимназии было интересно, почему при том, что в мире достаточно мало заведомо «плохих» людей, то есть людей, сознательно желающих другим зла и намеренно совершающих дурные поступки, при всем желании людей быть терпимыми, благожелательными, добрыми, отзывчивыми, откуда-то берется агрессия, раздражение, злоба. А. Аугустинавичюте пришла к выводу, что типологию Юнга следует относить не ко всей психике человека во всей ее неповторимости, а только к типическим элементам во всем их многообразии. Таким, как физиономические параметры, фигура, жесты, мимика, походка, морально-нравственные аспекты. Привычки, склонность к тем или иным заболеваниям и т.д. Применив теорию информационного обмена, А. Аугустинавичюте мы попытались привести в соответствие с ее социотипами всех учеников нашего класса. Изучение различных взаимодействий между этими типами людей позволило нам открыть явление информационных взаимодействий между ними. До этого открытия отношения между одноклассниками мы пытались анализировать только с точки зрения их поведения и ощущений каждого отдельного человека в этих отношениях. Соответственно, и рекомендации учителей сводились к тому, как должен себя вести человек в какой-либо ситуации, взаимодействуя с той или иной личностью. С помощью методики Аушры Аугустинавичюте мы обнаружили, что существует не только «формула личности», но и структура взаимоотношений между этими личностями. Эта структура составляет объективный характер взаимодействия между людьми, принадлежащими к разным соционическим типам. Причем определили его достаточно жестко, почти со стопроцентной предсказуемостью результата этих взаимодействий в тех или иных областях. Для этого мы обозначили, по каким признакам происходит это деление. В соционике для этого используются четыре шкалы, с помощью которых того или иного человека можно безошибочно отнести к одному из шестнадцати ниженазванных типов. Шкалы эти выглядят так: Экстраверт <------> Интроверт Рациональный <------> Иррациональный Логик <------> Этик Сенсорик <------> Интуит

Похожие:

	Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская... Научно-исследовательская работа (нир) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа» магистерской программы «Русский...		Научно-исследовательская работа по математике Ученицы 7 класса Черногоровой Виолетты Дмитриевны Лисицына Татьяна Петровна учитель математики высшей категории мбоу сош №22, п....
	Исследовательская работа ученицы 9 класса Фильмы Вима Вендерса		Исследовательская работа «Тайна имени». Выполнила ученица 6 класса... Научно-исследовательская деятельность в Мокрушинской школе Канского района Красноярского края
	Исследовательская работа ученицы 9 класса «А» Оловенцовой Екатерины...		Исследовательская работа ученицы 9 класса Взаимоотношения Парфии, Рима и Иудеи через призму «Иудейских древностей»
	Научно-исследовательская работа Измайлово. История царской усадьбы... Авторы: Борщевская Рахиль, Южакова Анастасия, Узиенко Мария – ученицы 7 класса «Б» гимназии №1567 зао г. Москвы		Исследовательская работа ученицы 10 класса «А» Ефремовой Евгении... Социокультурная характеристика
	Исследовательская работа Ученицы 10 класса Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося...		Исследовательская работа Ученицы 10 класса Целью моей работы является изучение вопроса о том, как именно Император оценивал политическую ситуацию в стране; на основании какой...
	Исследовательская работа школьников. 2007 №3 «Ученику необходимо... Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: итоги научно-практической конференции....		Исследовательская работа на тему: «лики ладоней» выполнили: Колядин... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №3 г....
	Графы и их применение при решении задач работу выполнили ученицы 6 б класса моу «Гимназия №4» Провести 23-30 марта 2012 года соревнования Камчатского края по баскетболу памяти В. А. Корячихина		Общая характеристика нир ученическая научно-исследовательская работа-... Ученическая научно-исследовательская работа это целенаправленная и результативная творческая работа ученика (группы учеников), выполненная...
	Список учащихся, рекомендованных на участие в городской научно практической... Тип работы (исследовательский реферат, исследовательская работа, проектно-исследовательская работа)		Конкурс учащихся 1-7-х классов «Первые шаги в науку» Выполнили: Константиновская Наталья Сергеевна, Игнатьева Елизавета Викторовна ученицы 5 класса моу «сош села Березина речка Саратовского...