Школа – победитель пнпо 2008 Танаевская школа

Скачать 0.64 Mb.

Название	Школа – победитель пнпо 2008 Танаевская школа
страница	2/5
Дата публикации	27.10.2014
Размер	0.64 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5

2.Состав обучающихся в ОУ

Обучаются дети из 8 деревень:

1.Татарское Танаево

2. Мамадыш – Акилово

3. Паново

4. Кулабердино.

5.Русское Азелеево

6.Татарское Азелеево

7.Татарское Наратлы

8.Карашам

Двух национальностей:

Татары -107

Русские-14

В условиях хорошей материально – технической базы, а также в рамках социального партнёрства с «ОАО Красный Восток - Агро» в старшей ступени открыты профильные классы агротехнологического направления.

Количественный состав по возрастам и классам обучения:

28 – ученики 1- 4 классов

74 - ученики 5 – 9 классов

18 - ученики 10- 11 классов

Данные об обучающихся по месту жительства:

32 ученика – из деревни «Мамадыш - Акилово»

5 учеников – из деревни «Кулабердино»

8 учеников - из деревни «Паново»

50 учеников – из деревни «Татарское Танаево»

7 учеников- из деревни Р.Азелеево

4 ученика – из деревни Т.Азелеево

8 учеников – из деревни Карашам

Количество классов по сменам, ступеням образования, профилям, направленностям

Все учащиеся обучаются в 1 смене.
Средняя наполняемость классов: 7.11 ученика

Функционирует 1 группа продлённого дня с наполняемостью - 25 уч.

Количество учащихся – 120;

Классов -17, класс - комплектов- 12.

Педагогов -26

Количество опекаемых – 3

Состоящих на учете в Инспекции по делам несовершеннолетних – нет

Совершивщих преступление - нет

Занятость учащихся во внеурочное время

Формы организации внеурочной деятельности

В школе работают 18 кружков и 2 спортивных секций.

Спортивные секции посещают 64% учащихся

Техническое творчество-12% .

Посещают кружки художественно – эстетического цикла-56% учащихся.

В школе функционируют библиотека и музей Афзала Шамова

Мотивация учащихся к учебной деятельности

За эти годы Татарско-Танаевская СОШ выпустила свыше трехсот выпускников. Ежегодно не менее 85% выпускников школы поступают в ВУЗы и ССУЗы.

За время функционирования школы пять выпускников окончили ее с золотой медалью , 25 - с серебряной.

3. Структура управления ОУ, его органов самоуправления

. Принципы управления ОУ

Управление Татарско-Танаевской средней общеобразовательной школы имени Афзала Шамова осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.35) и уставом образовательного учреждения на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Оптимизация системы управления образовательным учреждением осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.

Цель управления Муниципальное образовательное учреждение «Татарско-Танаевская средняя общеобразовательная школа имени Афзала Шамова» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан (именуемая в дальнейшем по тексту СОШ) создано в порядке реорганизации Государственного общеобразовательного учреждения «Татарско-Танаевская средняя общеобразовательная школа имени Афзала Шамова» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан для реализации прав граждан на образование, гарантии общедоступности начального, основного общего, среднего (полного) общего образования, реализации общеобразовательных программ начального, основного, среднего (полного) общего образования. Настоящий Устав является новой редакцией Устава на основании Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (далее – Закон об образовании).Структура управления Татарско- Танаевской средней общеобразовательной школы имени Афзала Шамова включает внешние связи, внутреннее и внутренне - оперативное управление. Высшим коллективным органом управления школы является общешкольная конференция представителей педагогического коллектива, родителей, общественности и учащихся, которая проводится один раз в два года и принимает важнейшие решения по различным направлениям развития образовательного учреждения. Высшими государственно - общественными органами управления школой являются Совет школы и Попечительский Совет, управляющие развитием школы, контролирующие за выполнением Программы развития школы. Совет СОШ состоит из 7 членов. Из них - 3 члена от педагогического коллектива, 3 члена от родителей, 1 член - от учащихся 9-11 классов. Совет СОШ утверждает Концепцию развития СОШ, разработанные долгосрочные образовательные программы, локальные акты СОШ. Директор и Совет школы определяют стратегию развития школы, представляют ее интересы в государственных и общественных инстанциях. Высшим общественным органом является Родительский комитет СОШ, который обсуждает кандидатуры и утверждает списки учащихся, которым необходимо оказать материальную помощь в любой форме, обсуждает вопросы школьной жизни, обсуждают вопросы школьной жизни и принимают решения в форме предложений Действующие в СОШ классные и общешкольные родительские комитеты содействуют объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей.Оказывают помощь в определении и защите социально не защищенных учащихся. Таким образом, в школе осуществляется демократичный стиль управления школой. Трудовой коллектив СОШ составляют все граждане, участвующие своим трудом в его деятельности на основе трудового договора (контракта), Полномочия трудового коллектива СОШ осуществляется общим собранием. Собрание считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей списочного состава работников СОШ. Решение принимается простым большинством голосов.

Общее собрание обсуждает и принимает Устав СОШ, избирает делегатов на конференцию по выборам Совета СОШ один раз в два года, обсуждает и утверждает "Правила внутреннего трудового распорядка" СОШ. Общее собрание трудового коллектива проводится не реже двух раз в год по мере необходимости.

Распределение между представителями администрацией функций управления ОУ.

Единоначалие в руководстве СОШ осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор. Директор назначается на должность приказом УО по согласованию с учредителем на контрактной основе на условиях определенных трудовым кодексом Российской Федерации. Директор СОШ несет полную ответственность за работу СОШ в соответствии действующим законодательством, настоящим Уставом, договором, положениями местных органов самоуправления и должностными инструкциями.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осуществляет управление функционированием школы: контролирует выполнение государственных стандартов образования, отслеживает уровень сформированности общеучебных умений и навыков, уровень обученности учащихся. Несет ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса.
Заместитель директора по воспитательной работе организует внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления.

Школьные методические объединения (ШМО) ведут методическую работу по предметам, организуют внеклассную деятельность учащихся, проводят анализ результатов образовательного процесса.

В школе работают 4 методических объединения: методическое объединение классных руководителей, учителей естественно - математического цикла, учителей начальных классов, учителей гуманитарного цикла, учителей оздоровительно – технологического цикла.

Заместитель директора по хозяйственной части оказывает помощь в организации образовательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие школы, занимаясь материально-техническим оснащением учебного заведения.

Характеристика членов администрации учреждения по возрасту, стажу, квалификационным категориям, званиям и имеющимся наградам.

Директор школы – Гарипова Венера Павловна работает в Татарско - Танаевской средней общеобразовательной школе с 1989 года. В 1991 году стала директором школы. Гарипова В.П. - руководитель высшей квалификационной категории. Её награды и почётные звания:

Почетная грамота РОО Зеленодольского района РТ - 2001 г.

«Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 2003 г

Почетная грамота за подготовку школы к новому учебному году в 2000-01у.г, 2001-02 у.г, 2003-04 у.г, 2004-05 у.г.

Почетная грамота за победу в конкурсе «Лучшее учреждение образования по охране труда» 2002 г.

Почетная грамота за организацию ярмарки 2003 г.

Свидетельство «Школы, содействующей здоровью серебряного уровня» 2002 г. , 2009 г,

Свидетельство Республиканского конкурса на лучшую организацию работы по предупреждению употребления учащимися наркотических средств и алкоголя 2003 г., Диплом Всероссийского конкурса- фестиваля «Безопасное колесо» 2004 г.

Грамота конкурса – фестиваля «Безопасное колесо» 2006 г.

Сертификат международного математического конкурса – игры «Кенгуру» 2006 г.

Свидетельство победителю республиканского конкурса «Женщина-директор года » 2007 г.

Заслуженный учитель Республики Татарстан – 2009 г.

Заместитель директора по учебной работе – Мухутдинова Алсу Билаловна, руководитель высшей категории, с 25 летним стажем, имеет награды: Нагрудный знак «За заслуги в образовании РТ», 2003 год; «Почетный работник РФ», 2007 год.

Заместитель директора по воспитательной работе – Валиуллина Фания Гаптрашитовна, руководитель высшей категории, с 25 летним стажем, имеет награды: Нагрудный знак «За заслуги в образовании РТ», 2007 год; Почетная грамота МОиН РФ», 2009 год.

Характеристика органов педагогического и ученического самоуправления

В целях рассмотрения сложных методических и педагогических вопросов, вопросов организации учебно-воспитательного, изучение распространения передового педагогического опыта в СОШ действует педагогический совет на основании Положения о педагогическом совете.

Педагогические советы решают конкретные задачи реализации программы развития. Аттестационная комиссия создается с целью аттестации педагогических работников школы на присвоение второй квалификационной категории.

В школе работают проектные группы учителей, работающие по проектам «Красивая школа», «Земля – наш общий дом».

В СОШ созданы ученический совет школы и ученические организации.

Ученический совет школы - это орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу Совета школы заместитель директора по воспитательной работе. Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу внутри класса, согласуя свою деятельность с Ученическим советом школы. Направляет работу детей классный руководитель.

СОШ предоставляет представителям ученических организаций необходимую информацию и допускает их к участию в заседания органов управления СОШ при обсуждении вопросов, касающихся интересов учащихся.

Совет старшеклассников организует школьный досуг учащихся, освещает события школьной жизни. Члены Совета старшеклассников принимают активное участие в деятельности Ученического совета, в планировании и организации внеклассной работы учащихся, на своих заседаниях обсуждают и утверждают планы подготовки и проведения КТД в школе, устанавливает шефство старшеклассников над младшими школьниками, доводят до сведения учителей и учащихся решения Совета старшеклассников.

Цель деятельности актива дружины имени М.Джалиля – помочь каждому своему члену жить интересной жизнью, стать сильным, умным и честным человеком-гражданином, осуществляет взаимодействие с государственными и другими социальными институтами общества с целью влияния на принятие решений, касающихся проблем членов организации-детей и подростков.

Клуб отрядных вожатых «Пчелка» организует добрые дела, помогает детям организовать сборы, игры, мероприятий.

Следопытами являются ребята 7-10 лет, участвующие в жизни коллектива. Делать добрые дела каждый день – это нормальный образ жизни каждого следопыта.

«Экологическая тропа» следит за бережным отношением к родной природе, которую нужно спасти, воспитывает любовь к Родине.

Тимуровский отряд заботится о своих родных и близких; о тех, кто стар и одинок; друг о друге; о животных.

Штаб порядка контролирует за соблюдением порядка в школе, а также и в деревне.

Нормативно – правовое обеспечение управления ОУ.

В СОШ разработаны локальные акты, регулирующие педагогическую деятельность такие как:

- правила для учащихся;

- правила внутреннего распорядка;

- правила конкурсного приёма в классы с углублённым изучением отдельных предметов;

- положение о промежуточной аттестации и переводе учащихся;

- положение о структурных подразделениях школы;

- положение о фонде материального поощрения;

- положение о поощрениях и наказаниях учащихся;

- инструкции по правилам техники безопасности;

- должностные инструкции;

- приказы директора СОШ.

- положение о Совете МОУ «Татарско-Танаевская средняя школа имени Афзала Шамова» ЗМР РТ;

- положение о совете старшеклассников;

- положение о классном руководителе общеобразовательного учреждения РТ;

- положение о попечительском Совете;

- положение о государственной (итоговой) аттестации выпускных классах;

- положение о организации службы охраны труда;

- положение об учебном кабинете;

- положение о библиотеке;

- положение о выдаче документов об образовании;

- положение о методическом совете школы;

- положение об аттестационной комиссии;

- положение о методическом объединении учителей предметников;

- положение об экспертной группе;

- положение о старшем дежурном;

- положение о должностных обязанностях;

- положение о компьютерном классе;

- положение о работе в кабинете ЭВТ;

- положение о работе летнего лагеря;

- положение о педагогическом совете школы;

- положение о порядке утверждения, хранения экзаменационных материалов;

- положение о порядке проведения промежуточного контроля в переводных классах;

- положение о порядке проведения школьной предметной олимпиады;

- должностная инструкция учителя;

- положение об аттестационной комиссии для проведения государственной аттестации выпускников;

- положение о золотой и серебренных медалях «За особые успехи в учении»,

- положение о похвальной грамоте «За особые успехи в изучении отдельных предметов»,

- положение о похвальном листе «За отличные успехи в учении»

Локальные акты СОШ не противоречат настоящему Уставу СОШ.

Приоритеты в организации и содержании управления ОУ

В школе осуществляется демократичный стиль управления школой. Трудовой коллектив СОШ составляют все граждане, участвующие своим трудом в его деятельности на основе трудового договора (контракта), Полномочия трудового коллектива СОШ осуществляется общим собранием. Собрание считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей списочного состава работников СОШ. Решение принимается простым большинством голосов.

Общее собрание обсуждает и принимает Устав СОШ, избирает делегатов на конференцию по выборам Совета СОШ один раз в два года, обсуждает и утверждает "Правила внутреннего трудового распорядка" СОШ. Общее собрание трудового коллектива проводится не реже двух раз в год по мере необходимости.

В целях рассмотрения сложных методических и педагогических вопросов, вопросов организации учебно-воспитательного, изучение распространения передового педагогического опыта в СОШ действует педагогический совет на основании Положения о педагогическом совете.

Педагогические советы решают конкретные задачи реализации программы развития. Аттестационная комиссия создается с целью аттестации педагогических работников школы на присвоение второй квалификационной категории.

4. Условия осуществления образовательного процесса, в т.ч. с учетом материально – технической базы, кадров.

Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые условия. Материально- техническая база школы

Здание и оборудование школы, школьная территория соответствует Санитарным правилам СП 2.4.2.782-02 и требованиям техники безопасности.

Здание школы двухэтажное. Гардероб в школе размещен на первом этаже. Учебные классы не располагаются вблизи помещений, являющихся источниками шума и запахов, не размещены в подвальных и цокольных этажах здания.

Школа укомплектована педагогическими кадрами.

Учащиеся 1 ступени обучаются в закрепленных за каждым классом учебных помещениях, выделенных в отдельный блок.

Обучение учащихся 2-3 ступени осуществляется по классно - кабинетной системе. Занятия в школе проводятся в одну смену. Спортивный зал размещен на первом этаже, в пристройке. Его размеры 21 х 8 кв.м. Имеется столовая, рассчитанная на 60 мест.

В школе имеется библиотека с фондом художественной литературы 3484 экземпляров. Все ученики школы обеспечены учебниками.

Оборудованы мастерская, кабинет обслуживающего труда, кабинет для обучения правилам дорожного движения, кабинет здоровья. Есть кабинеты химии, физики, русского языка и литературы, математики, ОБЖ, иностранного языка, информатики и начальных классов, которые оснащены необходимым учебно-дидактическим материалом и техническими средствами обучения. В компьютерном классе имеются 12-компьютеров, 2- принтера, 1 модем. Есть свободный доступ в Интернет, все компьютеры объединены локальной сетью. 60 % учителей прошли обучение работе на персональном компьютере и переподготовку с целью использования компьютерных обучающих программ.

Для работы по сохранению и приумножению школьных традиций имеется школьный музей, который носит имя нашего земляка, известного писателя - Афзала Шамова.

Отопление централизованное, люминесцентное освещение, холодное водоснабжение, канализация.

Имеется пришкольный участок с площадью 1.5 га, где выращиваются овощи и фрукты.

В общем контексте европейских тенденций глобализации Совет Культурной Кооперации (СДСС) среднего образования для Европы определил те основные, ключевые компетентности, которые в результате образования должны освоить молодые европейцы. Соответственно и цель образования стала соотноситься с формированием ключевых компетенций (компетентностей), что отмечено в текстах «Стратегии модернизации содержания общего образования» (2001 г.) и «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года».

Практическая направленность компетентностного подхода была задана материалами Симпозиума Совета Европы, где подчеркивается, что для результатов образования важно знать не только ЧТО, но и КАК делать. При рассмотрении количественного состава компетентностей прежде всего отметим, что согласно «Глоссарию терминов рынка труда, разработки стандартов…» ЕФО, существуют четыре модели (способа) определения компетенций:

а) основанные на параметрах личности;

б) основанные на выполнении задач и деятельности;

в) основанные на выполнении производственной деятельности;

г) основанные на управлении результатами деятельности.

В качестве исходной мы принимаем первую модель с включением элементов второй, которая рассматривает личные качества и опыт, знания, образование, подготовка и другие личные характеристики, позволяющему ребенку как личность эффективно выполнять свою деятельность.

Целью деятельности нашей сельской школы является воспитание конкурентоспособного выпускника с учетом формирования необходимых для него профессиональной адаптации ключевых компетенций, а именно:

- социальных компетенций, таких как способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений,

- компетенций, связанных с жизнью в многокультурном обществе, таких как принятие различий, уважение других и способность жить с людьми других культур, языков и религий;

- компетенций, относящиеся к владению (mastery) устной и письменной коммуникацией, которые особенно важны для работы и социальной жизни, тат как все большую важность приобретает владение более чем одним языком;

- компетенции, связанные с возрастанием информатизации общества,

- способность учиться на протяжении жизни в качестве основы непрерывного обучения в контексте как личной профессиональной, так и социальной жизни.

Мы хотим в основной деятельности школы переориентировать оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность», на понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся. Соответственно, применять компетентностный подход в образовании.

Эти компетенции, проявляясь в поведении, деятельности человека, становятся его личностными качествами, свойствами.

Наше ведение «Человека села» не только образованного, но и:

- соблюдающего нормы здорового образа жизни;

- принимающего ценности жизни, культуры и бытия,

- соблюдающего права и обязанности гражданина;

-продуктивно взаимодействующего с обществом, социумом,

- готовим учиться «всю жизнь», и главное,

- чтобы любил свою Землю и готовил себя к труду на этой Земле.

Здесь необходимо зафиксировать важную для нас позицию относительно понятия «социальная и ключевая компетентность»:

все компетентности социальны (в широком смысле этого слова), ибо они вырабатываются, формируются в социуме, они социальны по своему содержанию, они и появляются и функционируют в этом социуме;

ключевые — это те обобщенно представленные основные компетентности, которые обеспечивают нормальную жизнедеятельность человека в социуме;

профессиональные и учебные компетентности формируются и проявляются в этих видах деятельности человека, т.е. в профессиональной и учебной;

социальные (в узком смысле слова) компетентности, характеризуют взаимодействие человека с обществом, социумом, другими людьми.

Формирование компетенции мы связываем с обучением не только основам наук, но и с интеллектуальным развитием учащихся, с учетом их познавательных интересов, социального статуса, режима деятельности. К сферам развивающим компетенции, мы относим образование, работу, культуру, политику, охрану окружающей среды, движение за мир.

Мы хотим построить школу конкурентоспособной личности.