Конкурс лучших учителей РФ по приоритетному национальному проекту «Образование»
Скачать 0.79 Mb.
|
Критерий № 2 II. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету 1. Ведение предметного кружка, факультативов и элективных курсов. Внеурочная работа по истории, обществознанию и праву определяется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познания исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории и обществознания, развитию их разносторонних интересов и способностей. В последние годы я активизирую поиск и широкое использование технологий и методик, методов, форм, позволяющих значительно повысить эффективность обучения истории и обществознания вообще, и внеурочной работы по предмету. Мною используются следующие активные формы внеурочной работы такие как:
По психолого-возрастным особенностям установила четкую систему организации внеурочной деятельности:
1. Ведение предметного кружка в средних классах. С 1995 года систематически проводится кружок «Поиск». По графику работы кабинета кружок ведется в каждую пятницу недели. В данный учебный кружок вовлечены учащиеся 5 – 8 классов, но старшеклассники являются желанными гостями и помощниками членов кружка. Для удобства посещения кружка сформированы две группы. Список учащихся первой группы (учащиеся 5 – 6 классов)
Список учащихся второй группы (учащиеся 7 – 8 классов)
2. Ведение факультативов по истории и обществознанию в старших классах. Учащимся 9 – 11 классов организуются факультативы в целях подготовки их в олимпиадах, научно-практических конференциях кожуунного и республиканского уровня, ЕГЭ. Факультатив по истории проводится в каждый четверг недели, а по обществознанию – в среду. Список учащихся, посещающих факультатив по истории
Список учащихся, посещающих факультатив по обществознанию
3. Организация и оформление учебного кабинета. С 1995 года по приказу директора школы восстановлен статус учебного кабинета истории. Руководствуясь данным приказом, я начала свою работу с комплектования и оборудования кабинета. Начатую работу расценила так, что кабинет должен быть представлен как материальная база преподавания для учителя, также творческая лаборатория учителя и учащихся. Чтобы решить эту проблему была поставлена главная цель работы – создать определенную систему работы учебного кабинета для развития творческого потенциала учащихся. В систему работы кабинета истории входят следующие секции:
Каждая секция имеет свои подсекции – отделы, предназначенные для учащихся и учителя. Укомплектованность кабинета учебными пособиями обеспечивает создание собственной библиотеки кабинета, как основную секцию. Она становится материальной базой для проведения уроков, семинаров, факультативных курсов, кружков, организации защиты проектов в условиях сельской местности. Собранные книги в библиотеке предназначаются, прежде всего, для учащихся. В библиотечке представлены специальные отделы для учащихся – отделы справочных пособий, хрестоматий исторических источников, пособия тестирований и т.д. Пополнение книжного фонда библиотеки кабинета происходит различными путями. Одни книги поступают из школьной библиотеки, другие – от шефов, родителей, попечительского совета выпускников школы. Также большой вклад принадлежит самой учительнице. Так как отдел подписной литературы полностью лежит на плечах учителя. Она периодически пополняет библиотеку годовой подпиской журналов и газет по преподаваемым предметам. Внедряя информационно-коммуникационную технологию, был открыт отдел электронных и мультимедийных учебников. В секции творческих и исследовательских работ учащихся представлены различные работы учащихся такие, как проекты, доклады, рефераты, макеты, исследовательские работы, собраны результаты и показатели олимпиадных работ школьного и кожуунного уровня. Секция дидактических материалов имеет отделы демонстрационных дидактических таблиц и репродукций, раздаточных материалов – карточки, тесты, викторины, кроссворды и ребусы, составленные самими учениками. Являясь одним из лучших кабинетов школы и района, систематически обновляется, соответствует по санитарным, гигиеническим и эстетическим нормам оформления кабинета. Критерий № 3 III. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. Я, Сат Марта Санчай-ооловна, являюсь заведующим школьного музея имени Дажыма МОУ Хондергейской общеобразовательной средней школы Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва. За последнее время жизнь в нашей стране и за рубежом изменилась кардинальным образом. В современной школе проходят обучение учащихся с новым миропониманием, и их перспективы не так очевидны, как ранее. Обеспечить реализацию их жизненных способностей и устремлений общеобразовательной школе весьма проблематично. Поэтому сегодня для приобщения учащихся к нормам и правилам общественной жизни очень важно прибегать к методам и средствам, имеющим наибольшее воздействие на подрастающее поколение. В целях воспитания патриотизма, интереса к истории, культуре родного края, своей малой родины, формирования гражданской позиции в 2007/08 учебном году была разработана и идет апробация комплексной целевой программы «Истоки» в воспитательной системе школы. Одной из части программы является Музейная педагогика, в состав который входят Школьный музей, Музей-Юрта республиканской экспериментальной площадки, Комплекс Памятника, посвященный участникам Великой Отечественной войны. Нами была разработана Программа воспитания патриотизма у учащихся в историко-краеведческой деятельности, которая идет апробация в школе. Она построена на принципах межпредметных связей истории, краеведения и обществоведения. Мы разработали Школьную модель историко-патриотического воспитания, включает в себя различные формы творческой работы учащихся совместно с учителями в учебной и внеучрочной историко-краеведческой деятельности. Данная модель помогла скорректировать первоначальную программу по патриотическому воспитанию и внести изменения уже во время работы. Ее реализация осуществляется в различных формах работы: 1. Профильное и предпрофильное обучение – составление программ элективных и профильных курсов. 2. Школа поисковика – организация научно-исследовательской и поисковой деятельности. 3. Участие в НПК, защите проектов и презентаций различных уровней, КТД. 4. Путешествие в прошлое, настоящее и будущее – Экскурсия, выставки. 5. Музейные уроки – уроки мужества, диспуты, просмотр фильмов. 6. Связь времен – связь с общественностью (Сельский Дом Культуры, Кожуунный музей «Буян-Бадыргы» и т.д.) В школе был создан «Школьный учебно-научный центр», в состав которого вошли учителя по гуманитарным предметам, руководитель школьного музея, учащиеся средних и старших классов. Учащиеся являлись представителями различных секций и наравне с учителями вырабатывали общешкольное направление в историко-краеведческой работе. Школьный центр имеет отделы – Школа поисковика, Школьное научное общество, Школьный информационно-технический отдел. 1. «Школа поисковика» имеет следующие секции: 1. Историческая группа. Его участники собирают дополнительные материалы для уроков истории и МХК, готовят персональные и групповые выступления и доклады по различным проблемам. В своей работе они используют такие методы, как изучение научной литературы, работа с историческими документами (мемуарами, письмами, семейными архивами), интервьюирование и т.д. 2. Музейная группа, которая не только получает материалы для экспозиции, но и предлагает исторические задания (например, найти материалы по определенным этапам истории страны, края, района или школы). Ребята из Музейной группы учатся ухаживать за экспонатами, вести их учет и сортировку. Здесь готовятся школьные экскурсоводы, проводящие как важные общешкольные мероприятия, так и плановые экскурсии для учащихся различных классов. 3. Поисково-туристическая группа занимается поиском новых документов, сведений и материалов. Конечно, ее работа во многом зависит от материальных затрат. Но определяются маршруты и места пребывания, ставятся задачи, которые должны быть решены за время подхода. После таких походов, уже в школе, ребята становятся более активными в общественной жизни класса и школы. Обо всех мероприятиях, проведенных в школе, и экспедиционных поездках в музее имеются фотофакты и описание поездки. 2. Школьное научное общество осуществляет практическую помощь учителям в проведении тематических уроков, при этом используются материалы, предоставляемые различными секциями. Члены общества производят анализ предлагаемого материала, соотнося его с проблематикой программных и внеклассных уроков. С их помощью проходят уроки-семинары, уроки мужества, исторические вечера, конкурсы и игры как в средней, так и в начальной школе. 3. Школьный информационно-технический отдел, который создан недавно. Необходимость такой формы работы давно туже назрела. Учащиеся часто не имеют возможности ходить в библиотеки, а библиотеки сельских мест не всегда отвечают современным требованиям. Так, немногие из них обладают электронными каталогами, которые могли бы упростить поиск нужной литературы, да и сама литература уже давно не обновлялась. Учителя сталкиваются с фактами, когда не хватает нужной литературы или вообще нет, или она представлена в единичных экземплярах. Многие учителя не владеют компьютером, и зачастую возникают ситуации, при которых ученик имеет возможность получения более широкой информации по различным вопросам, первым получает доступ к новым разработкам и научным открытиям. Появляются вопросы, на которые не могут ответить. Пользуясь этим, некоторые учащиеся бездумно «скачивают» рефераты и доклады из Интернета. Чтобы решить названные проблемы, и был создан данный отдел. Он предоставляет дополнительную информацию для учителей, предлагая ознакомиться с новыми Интернет-публикациями по интересующим их проблемам. Ребята учатся находить необходимую информацию, статьи по различным направлениям, которые становятся основой творческой работы. Учащиеся с опытом дизайнерской деятельности помогают оформлять различные ученические проекты и презентации. Ученики, которые не имеет домашнего компьютера, могут осуществлять и текстовый набор. Теперь представляем работу школьного музея. Музей – грандиозная памятная книга человечества. А.В.Луначарский Когда решающее значение приобретает человеческий фактор, музеи призваны оказывать активное влияние на более полное и глубокое приобщение людей к сокровищам духовной и материальной культуры, на гражданское воспитание, пропаганду революционных, боевых, трудовых и культурных традиций народа. Возможности воздействия на процессы социального, культурного развития масс многократно усиливаются систематическим ростом их интереса к культурному наследию, сосредоточенному в музеях. В этих условиях общество предъявляет к музейному делу новые, более высокие требования. Музейное дело – специфическая сфера общественной деятельности, имеющая отношение науке, образованию, воспитанию и культуре, в целом – не осталось в стороне об общих тенденций общественного развития. В нашем кожууне открыт филиал Республиканского Национального музея имени «Алдан-Маадыр» Чаданский музей имени Монгуш Буян-Бадыргы. А в нашей школе в 1955-1956 годах был сначала открыт музей – класс. В деле создания класс – музея и по сбору экспонатов большой вклад внесли отец Монгуш Кенин-Лопсана Монгуш Бора-Хоо Келдегеевич, Сат Сотпа, Ооржак Дастанмай, бабушка тувинской литературы Донгак Барыкаан. С тех и началось создание школьного музея Хондергейской школы. В 2004-2006 учебных годах музей стал принимать новый облик. Музей назван именем одного из руководителей восстания 60-ти богатырей Биче-Ховалыг Дажыма хунду. Музей состоит из 6 частей. 1.Древняя Тува. Показаны экспонаты этнографии. Учащиеся знакомятся с предметами быта. Здесь же проводятся открытые классные часы. По тувинским народным обычаям и по экспонатам этнографии. Учащиеся знакомятся с предметами быта и назначение, которые не бытуют в настоящее время. 2.Оформлен стенд, посвященный 60-ти богатырям. Так как музей носит имя Биче - Ховалыг Дажыма хунду по мере возможности оформлен стенд 60-ти богатырей. Где проводят громкие чтение по книге Степана Сарыг-оола «60 дургун», также читают из газетных вырезок. Ведется поисковая работа по поиску родственников 60-ти богатырей. Ребята очень стараются. 3. Хорошо оформлен стенд добровольцам участникам Великой Отечественной войны. Из села Хондергей ушли на фронт 10 добровольцев. Чтобы увековечить память тувинским десять добровольцам, установлен памятник. Золотыми буквами написаны их имена. Школьники с большим вниманием читают своих земляков, воевавших на фронте. Также возведен, первым тувинским скульптором Товарищтаем Ондаром, бронзовый бюст старшему лейтенанту Сату Бурзекею. Каждый год в день Победы учащиеся школы убирают, украшают памятник. Проводят митинг, минуту молчания и орудийные залпы. 4. Наше родное место имеет название Хондергей, по-русски – Спускающий, а фольклорное Ыраажы-Хем т. е «Поющая река», так как все великие певцы светлейших князей Даа хошуна вышли оттуда. Среди них были то сказители, то горловики, то певцы при дворе могучего правителя нояна Хайдыпа. Родовой фамилией является фамилия Сат. Из племени Сат вышел легендарный горловик Сат Манчаккай. Когда наш земляк выступал в большом театре, то по просьбе генералиссимуса Сталина три раза исполнили горловое пение – сыгыт. Другая народная артистка Российской Федерации Надежда Сат, по паспорту Надежда Куулар, племянница волшебного горловика Манчакая. Сын Базыр-оола Сата по паспорту Владимир Базыр-оолович Оскал-оол, в юности отличался как лихой всадник. Потом он стал артистом цирка. Имя великого человека всегда олицетворяет честь своего народа и целой нации. С именем Оскал-оола связан новый жанр в тувинском искусстве. Это цирк Группа Владимира Оскал-оола побывала во всех крупных городах мира, представляя великие достижения циркового искусства Советской страны. За прекрасные успехи в области Советского цирка Владимиру Оскал-оолу было присвоено высокое звание «Народный артист СССР». Многие ученые вышли из села Хондергей: доктор исторических наук Кенин-Лопсан Монгуш Борахович, доктор филологических наук Доржу Сенгилович Куулар и другие. А писатели Кенин-Лопсан Монгуш, Василий Монгуш, Эргеп Монгуш, Идам–Сурун Ыдыраанович, Донгак Барыкаан Хуралбааевна и другие. Проводим научно-практическая конференции, проводим встречи с родственниками, а научно-поисковая работа стоит на первом месте. Много исследований надо ещё доработать, встретиться с людьми. 5. Оформлен уголок буддизма — желтой веры. Среди работников жёлтой веры прошёл форум, где был избран Сат Апыш-оол Шууракаевич. Уроженец села Хондергей, родился 21 августа 1975 года. После окончания средней школы стал учиться в дацане «Канданпунцоглинг», где проучившись 2 года получил начальное образование жёлтой веры. 1999году в Иволгинском дацане Бурятии проучился, получил звание гецула и затем отправили учиться в Санкт- Петербург в дацан в Индию в университет Дрепунг Гоман. В 2000 году сам его Светейшество Далай-Лама 14 присвоил ему звание гелонга. Много хочется пожелать своему земляку молодому Камбы Ламе Джамбел Лодою. 6. Красочно оформлен уголок Монгуш Кенин-Лопсана Бораховича – сына охотника и сказителя. Это было все приурочено к 80-летию со дня рождения. Проводят встречи с родственниками, громкие чтение книг. Особенно много занятий по программе проводят в школе народным обычаем, где используются научные труды Кенин-Лопсана по этику. О великих людях Хондергея можно писать и много говорить. Не то, что писать, а мы через музей учим воспитывать учащихся на примерах великих учёных, талантливых людей. Самое главное надо воспитывать любовь к родному краю, её природе. Хочется кончить стихотворением на тувинском языке « Ыраажы-Хем кижилери» (Люди поющей реки) Чаяанныглар угун салгаан каас-чараш, Чаржып баткан Хондергейлер, Ыраажы-Хем. Хооредип байытпас мен, шыны херек Хондергейден кандыг кижи унмеди дээр. Эртемденнер, критиктер, чогаалчылар Эргим чоннун сонуургалын магадаткан Ыраажылар, дайынчылар делегейде Ыраажы-Хем, Хондергейни алдаржыткан. ( Монгуш Кайгал-оол Борбак-оолович) Школьный музей в дальнейшем ещё будет процветать, развиваться. Пусть он будет ещё служить своим учащимся и селянам. |
Похожие:
 | Организационный проект урока биологии Гулина Н. Э., учитель биологии... Электроотрицательность(Лайнус Полинг, 1932г) –способность атомов притягивать к себе электроны |  | Наши достижения городской конкурс проектов уроков с использованием икт Конкурс лучших учителей образовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта "Образование" |
| Конкурс лучших учителей образовательных учреждений для денежного... Совершенствование педагогического мастерства учителя как необходимое условие повышения качества образования в преподавании | | Положение о конкурсе «1000 лучших учителей России (История)» «1000 лучших учителей России» (далее Конкурс). Организаторами Конкурса являются некоммерческое партнерство «Экономическое сообщество... |
| Конкурс лучших учителей Челябинской области (Киселёва Ю. А.) Районный... Выступление с презентацией заместителя директора по учебной работе Жиденковой Т. А | | Аннотация к проекту «Мой олимпийский сувенир» Авторы: Гаранина Анна, Якушева Елизавета Маркова Татьяна Григорьевна, учитель технологии начальных классов, педагог дополнительного образования, Почётный работник общего... |
| Тема: «Формирование представлений и понятий в географии» Конкурса лучших учителей Российской Федерации – 2009, победителя Конкурса лучших учителей Костромской области – 2011 | | Конкурс лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного... Н. Ю. Шеленкова преподает биологию в 6-11 классах гимназии на базовом и профильном уровнях. Являлась организатором работы химико-биологического... |
| Конкурс лучших учителей РФ на получение Премии Президента РФ (2007) победитель Место работы: моу «Саракташская средняя общеобразовательная школа №1» п. Саракташ Оренбургской области | | Положение о региональном этапе IX конкурса учителей истории, обществознания... Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества |
| Успехов, творчества, здоровья! Желтышеву Наталью Викторовну учителя русского языка и литературы с победой в конкурсе лучших учителей в рамках приоритететного национального... | | Отчет о проведении мероприятий по распространению опыта учителей-победителей... Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 г. Нефтегорска муниципального... |
| О дополнении списка победителей конкурса на получение денежного поощрения... Дополнить список победителей конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей, утвержденный приказом Минобрнауки России... | | Инновации Результативность деятельности учителей-победителей конкурса на денежное поощрение лучших учителей |
| Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Конкурс проводится в рамках городского образовательного Форума «Образование Братска-2013» Учредителем муниципального конкурса учителей начальных классов «Урок XXI века» (далее конкурс) является департамент образования администрации... |
