Конкурс лучших учителей РФ по приоритетному национальному проекту «Образование»

Скачать 0.79 Mb.

Название	Конкурс лучших учителей РФ по приоритетному национальному проекту «Образование»
страница	8/8
Дата публикации	27.10.2014
Размер	0.79 Mb.
Тип	Конкурс

100-bal.ru > Информатика > Конкурс

1 2 3 4 5 6 7 8

Система воспитательной работы класса.

1. Методологическое основание воспитательной работы.

В воспитательной работе одной из актуальных проблем является формирование психологической совместимости учащихся в классном коллективе. Так как в один класс укомплектуются дети с разными характерами, темпераментами, способностями и возможностями. Для устранения этой проблемы была поставлена цель: «Сплочение ученического коллектива через активизации творческих способностей путём проведения коллективных творческих дел.

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

выявить сплочённость классного коллектива и лидеров класса.
провести ориентацию в системе жизненных целей и ценностей, помочь создать свою систему ценностей.
подготовить к профессиональной карьере: к обучению, направленному на овладение профессией.
формирование ответственности и общественного мнения.
помочь учащимся принять свою внешность и эффективно использовать свое тело (во время спортивных занятий, на досуге, в работе и повседневной жизни).
помочь усвоить мужскую и женскую роль:

- совершить индивидуальный выбор структуры полового поведения и образа своей роли;

- установить новые, более зрелые отношения с ровесниками обеих полов.

- подготовить к браку и семейной жизни: приобрести знания и социальную готовность, необходимую для выполнения задач, связанных с партнёрством и семьёй.

7. поддержать интерес к учёбе, уверенности в значимости высокого уровня знаний;

привлечение их к участию в турнирах, олимпиадах, интеллектуальных играх,

научно-исследовательской работе; привлечь их к факультативам и кружкам.

8. развивать у учащихся умения дискутировать, рассуждать, доказать и отстаивать

свои идеи и взгляды.

Теоретическую основу деятельности классного руководителя составляют идеи системного подхода и теории воспитательных систем. Целесообразно использован системный подход в воспитании учащихся не только в рамках всего образовательного учреждения, но и на уровне его структурных подразделений – классов, кружков, клубов, секций. Класс рассматривается классным руководителем как компонентом общешкольной воспитательной системы, и как отдельную целостную систему воспитания учащихся-одноклассников.

Опираясь на идеи теории систем и применяя методы системного подхода, классный руководитель проводил целенаправленную работу по моделированию и построению воспитательных систем класса таких, как организация учебно-проектной деятельности учащихся. Для профессиональной деятельности классного руководителя характерна такая черта, как системность мыслительных операций и практических действий. Поэтому классный руководитель смог создать эффективную систему воспитания в коллективе класса.

Наряду с ориентацией на системное построение воспитательной работы классный руководитель заботится о наполнении деятельностью жизненного пространства своих воспитанников. Для этого постоянно применяется деятельностный подход воспитания. Активностью и творчеством наполнена жизнедеятельность классного коллектива. Дело за делом, событие за событием таков привычный ритм индивидуальной и совместной жизни членов классного сообщества, когда одно дело ещё не завершилось, а другое уже задумывается или даже начинается. Классный руководитель способствует формированию в классе широкого спектра деятельности, чтобы каждый ученик нашёл себе дело по душе и внёс свой собственный вклад в коллективе жизнетворчество. Эта забота связана с тем, что классный руководитель стремится к созданию воспитательных систем гуманистического типа, в которых обеспечиваются и поддерживаются процессы самоопределения, самоутверждения и

самореализации учащихся. В этом случае использован личностно-ориентированный подход. Эта ориентация воспитательной деятельности становится с каждым годом все более и более востребованной.

Наряду с личностно-ориентированным, деятельностным и системным подходами применяются в практике воспитания учащихся и другие методологические ориентации, так как их использования связано со специфическими особенностями создаваемой в классе воспитательной системы.

Также следует сказать, что классный руководитель фактически опирается на теоретические разработки А.С. Макаренко, Т.Е. Конниковой, И.П. Иванова и накопленный опыт воспитания советских школах. Без целенаправленной и постоянной работы по педагогическому обеспечению процесса развития детского коллектива практически невозможно достичь высоких результатов в воспитательной деятельности. Поэтому коллектив класса является значимой ценностью воспитательного процесса.

2. Целевые ориентиры воспитательной работы.

В качестве цели Сат М.С. избирает предполагаемые результаты в интеллектуальном, нравственном, физическом развитии учащихся. Цель рассматривается как представление о необходимом, возможном и желаемом результатом воспитания учащихся. В концепции воспитательной системы содержится цель – формирование психологической совместимости учащихся в коллективе, сплочение ученического коллектива через активизации творческих способностей путём проведения коллективных творческих дел для устранения следующей проблемы.

И были поставлены следующие задачи:

Выявить сплочённость коллектива и лидеров класса.
Провести ориентацию в системе жизненных целей и ценностей; помочь создать свою систему ценностей.
Подготовить к профессиональной карьере: к обучению, направленному на овладение профессией.
Формирование ответственности и общественного мнения.
Помочь учащимся принять свою внешность и эффективно использовать свое тело (во время спортивных занятий, на досуге, в работе и повседневной жизни).
Помочь усвоить мужскую и женскую роль: совершить индивидуальный выбор структуры полового поведения и образа своей роли; установить новые, более зрелые отношения с ровесниками обеих полов. Подготовить к браку и семейной жизни: приобрести знания и социальную готовность, необходимую для выполнения задач, связанных с партнёрством и семьёй.
Поддержать интерес к учёбе, уверенности в значимости высокого уровня знаний, привлечение их к участию в турнирах, олимпиадах, интеллектуальных играх, научно-исследовательской работе; привлечь их к факультативам и кружкам.
Развивать у учащихся умения дискутировать, рассуждать, доказать и отстаивать свои идеи и взгляды.

Целевые ориентиры были направлены на развитие учащихся, обеспеченными необходимыми ресурсами, сформированными ясно и чётко, диагностичными, трудными, но реально достижимыми.

3. Принципы систем воспитания.

При анализе воспитательной работы выяснилось, что в ней поставлены принципы:

Как концептуальные идеи, главные требования к осуществлению педагогической деятельности.
В качестве основных правил жизнедеятельности учащихся и взрослых в ученическом коллективе.

4. Содержание воспитательной работы.

При определении содержания воспитательного процесса мною ориентируется общечеловеческие ценности и на национальные, региональные, местные традиции и ценности. Я стремлюсь воспитать у учащихся чуткость, как к глобальным проблемам человечества, радостям, горестям и достижениям жителей других стран и континентов, так и участливое отношение к делам и заботам родных, близких и просто живущих рядом людей. Не только дать ученикам хорошие знания об истории и культуре своего народа, края, но и пробуждать у них гордость за традиции и успехи земляков и соотечественников и стремление их приумножать.

В содержании и организации воспитательной системы необходимо выделяет приоритетный вид или направление деятельности учащихся, на основе которой формируется индивидуальность т.е «лицо» ученического коллектива. Основным направлением в коллективе является коллективная творческая деятельность по разработке проектов и является главным стержнем работы коллектива. И вокруг этого стрежня интегрируются все дела и помыслы членов коллектива. Благодаря этому и формируются такие важные качества системы воспитания, как целостность, упорядоченность, неповторимость, эффективность.

В содержание воспитательной работы также была учтена следующая общая черта – направленность на развитие личности ученика. Вся совместная и индивидуальная деятельность учащихся и взрослых направлена на развитие познавательного, физического, нравственного, эстетического, коммуникативного потенциалов личности учащихся.

5. Организация воспитательного процесса.

Характерными моментами в ходе воспитательной деятельности были:

В организации процесса воспитания учащихся важную роль играет стратегическое планирование. Учитель не ограничивает свои воззрения на воспитательный процесс рамками годового плана работы. Она создает программы и модели (проекты) развития воспитательной деятельности на 5 лет. Разработана концептуальная модель системы воспитания, где воспитательная деятельность планируется на весь период учёбы коллектива. Проведён формирующий проект на тему: «Организация учебно-проектной деятельности учащихся», идет апробивация проекта «Научно-исследовательская деятельность учащихся как модель педагогической технологии».
Применяет системный способ организации воспитательного процесса. Учитель использует воспитательную технологию В.А. Караковского «крупные дозы воспитания» - системоинтегрирующие формы организации воспитательного процесса, к которым можно отнести ключевые дела, тематические программы циклов классных часов, социально-педагогические проекты, для того чтобы воспитательная деятельность носила целенаправленный и системный характер. В этом отношении показателен пример интеграции воспитательных дел, где применяется программы цикла классных часов: «На пути к счастью», «Мой профессиональный выбор» (это циклы часов по нравственному, гражданскому воспитанию и профориентации).
«Крупные дозы воспитания» сочетаются с малыми формами воспитательной работы, направленные на каждого ученика. В план воспитательной работы постоянно включаются циклы тематических классных часов, тренинги саморазвития и личностного роста.
В процессе воспитания учитываются традиции ученического коллектива. Постоянно проводятся такие традиционные формы воспитательной работы как информационные часы (политинформации), классное собрание по текущим делам, совместные мероприятия с родителями.
Важным средством воспитания является общение. Учитель находит проблемы делового и неформального общения в ученическом коллективе, развития коммуникативной культуры учащихся. В работе появились тренинги общения, коммуникативные игры, часы общения и развития. Чтобы получить обратную связь учитель проводит такие нестандартные формы – «узелки на память», «тёплые письма». «Узелки на память» - где учащиеся пишут записки учителю, в которых они говорят о том, что получилось в общении с учителем, а что не получилось. В записке ученик может задать вопрос, написать что-то наболевшее, о чём не может сказать вслух, сделать замечание. Эта форма позволяет взглянуть учителю по-новому на некоторых ребят, ученики в классе в целом, становятся быть требовательными к себе и своей деятельности. «Тёплое письмо» - это письмо-поддержка, письмо-сочувствие, письмо-одобрение, которое пишет учитель ученику.
Для анализа и оценки эффективности процесса воспитания учащихся специально разрабатывается и используется диагностический инструментарий, состоящий из совокупности критериев, показателей и методик для изучения коллектива, личности ученика, уровня воспитанности его. Часто применяет психолого-педагогическую диагностику, заменяя формы и методы исследования.

6. Условия воспитания.

Воспитание – это социально обусловленный процесс. На выбор целей, принципов, содержания и способов воспитательного процесса были учтены политическая, экономическая, социокультурная ситуация в развитии государства и общества. Для достижения эффективности воспитательной работы важнейшее значение имеет условие воспитания. Внутришкольным условием является санитарно-бытовая, эстетическая и гигиеническая обстановка школы и учебных кабинетов. А внешним условием послужила природная среда, где школа находится в краю села, недалеко от школы есть лес, ручеёк, река Хондергей. Социальным условием считается окружение ученика – семья, улица, одноклассники, сверстники, приятели. Социальная среда учеников класса очень благоприятная.

7. Среда воспитания.

Ученический коллектив характеризуется следующим образом:

Уровень сплочённости высокий.
Сформированность общественного мнения хорошая.
Коллектив имеет традиции и свои праздники.
В коллективе имеется наличие положительных лидеров.
Прослеживается наличие неформальной группы, но не устойчивой.
Общительность высокая.
Отсутствует наличие изолированных учащихся.

8. Анализ результативности индивидуальной работы.

Педагогически запущенных учеников нет
Работа с учениками, не проявляющими заинтересованности в учёбе, ведётся, так как Хомушку Айгуль., Монгуш Кежик, Ширып Аржаана вовлечены в учёбу, секцию.
Одарённые ученики ходят в факультативы, активно приняли участие в кожуунных олимпиаде, НПК, конкурсах, где занимают призовые мест.

9. Работа с педагогическим коллективом.

Учителя-предметники предъявляют единое требование к учащимся. Учителя посещают во внеклассные и внеурочные дела класса и дают положительные, хорошие, оптимальные отзывы к делам класса.

10. Работа с родителями и общественностью.

Степень налаженности взаимодействия с семьями хорошая. Единство позиций со стороны родителей присутствует, большинство родителей активно участвует в мероприятиях класса и школы. Родители оказывают большую материальную помощь по ремонту классного кабинета, создали родительский фонд класса, некоторые являются членами Попечительского совета родителей школы и села.

Критерий 4.

Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий.

Критерий 5.

Наличия собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе.

Критерий 6.

Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования

V. Обобщение и распространение опыта.

Уровень распространения опыта
Муниципальный уровень 1. Школьный уровень а) проведение мастер класса, методических выставок. Б) проведение семинаров В) наставничество	Творческие отчеты в виде мастер класса проводятся во время прохождения аттестации. Ежегодно в апреле проводятся методические выставки, которые выставляются творческие работы учащихся, материалы научно-исследовательской деятельности. После проведения предметных олимпиад выпускаются результаты, проводятся торжественные линейки награждения победителей. В школе проводятся семинары, педчтения и НПК по графику методиста школы. Мною были прочтены следующие выступления: 1)Моя педагогическая философия. 2) Нетрадиционные формы уроков истории и обществознания. 3) Защита проектов – метод развития творческого поведения учащихся. 4) Мастер-классы в кожуунной НПК, учителям истории Сут-Хольского кожууна – 2007 г. 5) 2007 – Конкурс лучших учителей школы по приоритетному нацпроекту «Образования» - номинация «За результаты в олимпиаде» 6) Конкурс «Две звезды» - 2007г – 1 место; 2008г – 1 место 7) 2010 – Школьный конкурс «Учитель года» 1) В 2009-2010 учебном году была наставником молодого учителя Монгуш Кристины Сергеевны. 2) С 2008 по 2010 года являюсь наставником учителя английского языка Домбаа Айлааны Викторовны. 3) С 2006 по 2010 года являюсь наставником учителя математики Монгуш Шенне Григорьевны .
2.Районный уровень. А) участие в семинарах, НПК. Б) наставничество	2010 год – Подготовка участников кожуунной НПК «Ачавыска могейиг»; кожууного конкурса «Лучший знаток права» 2008 – Стабильная подготовка учащихся к олимпиадим по истории, обществознанию и праву. 2007г. – кожуунное педчтение «Современные технологии обучения и воспитания: теория и практика» - 1 место. Кожуунный конкурс лучших методических материалов по организации воспитательной работы – 1 место Являюсь наставником молодых учителей истории: 1)Монгуш Буянмаа Сергеевна – учитель истории Бажын-Алаакской СОШ Дзун-Хемчикского кожууна РТ. 2)Аржаана Дадар-ооловна – учитель истории Шеминской СОШ Дзун-Хемчикского кожууна РТ. 3)Март 2007г – провела консультацию Ондар Аржаане Билчиир-ооловне, студенту 4 курса ТГУ исторического факультета, которая проходила педпрактику в Ийменской СОШ Дзун-Хемчиксого кожууна Республики Тыва.
3.Республиканский уровень	2010 год – подготовка учащихся к республиканском конкурсе исследовательских работ «Тува в годы Великой Отечественной войны»; республиканской НПК «Я помню! Я горжусь», где получила сертификат научного руководителя. 2008 – зональная НПК «Управление качеством образования с учетом его специфики» - 1 место
4.Российской уровень	2007 – конкурс лучших учителей РФ по приоритетному национальному проекту «Образование» 2007 – Всероссийская конференция «Актуальные вопросы преподавания новейшей истории и обществознания в ОУ и разработка Госстандарта общего образования второго поколения

VI. Участие в профессиональных конкурсах.

Уровень	конкурсы
Муниципальный уровень 1.Школьный уровень.	1) 2010г. – победитель конкурса «Учитель года» в школе. 2) 2008г. – Конкурс лучших учителей школы по приоритетному нацпроекту «Образования» - номинация «За результаты в олимпиаде» 3) Конкурс «Две звезды» - 2007г – 1 место; 2008г – 1 место
2. Районный уровень	2010 год – 1) Подготовка участников кожуунной НПК «Ачавыска могейиг»; 2)кожууного конкурса «Лучший знаток права» - благодарность 2008 – Стабильная подготовка учащихся к олимпиадим по истории, обществознанию и праву – благодарность кожоно 2007г. – кожуунное педчтение «Современные технологии обучения и воспитания: теория и практика» - 1 место. Кожуунный конкурс лучших методических материалов по организации воспитательной работы – 1 место
3.Республиканский уровень	1)2010 год – подготовка учащихся к республиканском конкурсе исследовательских работ «Тува в годы Великой Отечественной войны»; республиканской НПК «Я помню! Я горжусь», где получила сертификат научного руководителя. 2)2008 – зональная НПК «Управление качеством образования с учетом его специфики» - 1 место
4.Российский уровень	2007 – конкурс лучших учителей РФ по приоритетному национальному проекту «Образование» - победитель и обладатель гранта президента РФ 2008 – Нагрудной знак «Почетный работник общего образования РФ

1 2 3 4 5 6 7 8

	Организационный проект урока биологии Гулина Н. Э., учитель биологии... Электроотрицательность(Лайнус Полинг, 1932г) –способность атомов притягивать к себе электроны		Наши достижения городской конкурс проектов уроков с использованием икт Конкурс лучших учителей образовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта "Образование"
	Конкурс лучших учителей образовательных учреждений для денежного... Совершенствование педагогического мастерства учителя как необходимое условие повышения качества образования в преподавании		Положение о конкурсе «1000 лучших учителей России (История)» «1000 лучших учителей России» (далее Конкурс). Организаторами Конкурса являются некоммерческое партнерство «Экономическое сообщество...
	Конкурс лучших учителей Челябинской области (Киселёва Ю. А.) Районный... Выступление с презентацией заместителя директора по учебной работе Жиденковой Т. А		Аннотация к проекту «Мой олимпийский сувенир» Авторы: Гаранина Анна, Якушева Елизавета Маркова Татьяна Григорьевна, учитель технологии начальных классов, педагог дополнительного образования, Почётный работник общего...
	Тема: «Формирование представлений и понятий в географии» Конкурса лучших учителей Российской Федерации – 2009, победителя Конкурса лучших учителей Костромской области – 2011		Конкурс лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного... Н. Ю. Шеленкова преподает биологию в 6-11 классах гимназии на базовом и профильном уровнях. Являлась организатором работы химико-биологического...
	Конкурс лучших учителей РФ на получение Премии Президента РФ (2007) победитель Место работы: моу «Саракташская средняя общеобразовательная школа №1» п. Саракташ Оренбургской области		Положение о региональном этапе IX конкурса учителей истории, обществознания... Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества
	Успехов, творчества, здоровья! Желтышеву Наталью Викторовну учителя русского языка и литературы с победой в конкурсе лучших учителей в рамках приоритететного национального...		Отчет о проведении мероприятий по распространению опыта учителей-победителей... Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 г. Нефтегорска муниципального...
	О дополнении списка победителей конкурса на получение денежного поощрения... Дополнить список победителей конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей, утвержденный приказом Минобрнауки России...		Инновации Результативность деятельности учителей-победителей конкурса на денежное поощрение лучших учителей
	Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Конкурс проводится в рамках городского образовательного Форума «Образование Братска-2013» Учредителем муниципального конкурса учителей начальных классов «Урок XXI века» (далее конкурс) является департамент образования администрации...

Конкурс лучших учителей РФ по приоритетному национальному проекту «Образование»

Похожие: