Тема: Средства ИКТ, применяемые в работе с молодежью
План
Использование средств ИКТ в образовании
Тестовая форма контроля знаний
Требования к разработке тестовых заданий
Вопросы для коллективного обсуждения
Докажите целесообразность использования средств ИКТ в образовании.
Перечислите основные виды средств ИКТ.
Перечислите основные виды учебной деятельности, в которых целесообразно применение средств ИКТ.
Что такое тест?
Какие виды тестовых заданий Вы знаете?
Каковы особенности применения средств ИКТ в научно-исследовательской деятельности учебных заведений?
Каковы особенности применения средств ИКТ во внеучебной деятельности учебных заведений?
Перечислите основные негативные последствия внедрения средств ИКТ в образование.
Задания для самостоятельной работы
Разработать тестовые задания
Отчет о выполнении задания предъявить в письменной форме по плану:
Тема, по которой будет проводиться тестирование
Цели и задачи контроля знаний
Используемая тестовая оболочка и другие программные средства
Предоставить тестовые задания с вариантами ответов.
Провести тестирование в подгруппе.
Основная литература
Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова. - Оренбург – ГОУ ОГУ, 2006. – 235 с.
Красильникова, В.А. Методология создания единой информационно образовательной среды университетского округа / В.А. Красильникова // Вестник ОГУ. - 2002. - № 2. - С.105-110.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие /под ред. Е.С. Полат - М.: Академия. - 2001. – 272 с.
Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
Дополнительная литература
Абрахманова, Г.И. Тенденции развития информационных и коммуникационных технологий / Г.И. Абрахманова, Г.Г. Ковалева // Форсайт, 2009. - №4 (12). – С. 44-55
Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
Иванов, Д.В. Виртуализация общества / Д.В. Иванов – СПб.: Петерб. Востоковедение, 2000. – 96 с.
Красильникова, В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат / В.А. Красильникова //Информатизация и образование. – 2003. - №4. -С.21-27.
Красильникова, В.А.. Становление и развитие компьютерных технологий обучения: монография/ В.А. Красильникова.- М.: РАОИИО, 2002.- 174 с.
Леонтович, О.А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию/ О.А. Леонтович – Волгоград: Перемена, 2003.
Открытое образование – объективная парадигма XXI века» /под ред. В.П. Тихомирова - М.: Международная академия открытого образования, 2000. – 288с.
Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании / И.В. Роберт - М.: Школа-Пресс, 1994. – 187с.
Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н.Ф. Талызина. - М.: МГУ, 1984.- 344с.
Практическое занятие №5 (4 часа)
Тема: Общие вопросы технологии дистанционного образования
План
Понятие дистанционного образования и дискуссии вокруг него
Особенности становления дистанционного образования в России и за рубежом
Современные подходы к оценке и перспективам развития ДО
Консорциумы, международные объединения и проекты
Вопросы для коллективного обсуждения
Что такое дистанционные образовательные технологии?
В чем заключаются особенности становления дистанционного образования в России?
В чем заключаются особенности становления дистанционного образования за рубежом?
Каковы перспективы развития ДО?
Что такое консорциумы? В каких случаях они возникают?
Задания для самостоятельной работы
Подготовьте ответы на вопросы плана практического занятия.
Рассмотрите этапы развития дистанционных образовательных технологий, используя информационные интернет-ресурсы (адрес материала указывать подробно).
Опишите основные признаки, отличающие дистанционное образование от традиционных очных форм обучения.
Основная литература
Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова. - Оренбург – ГОУ ОГУ, 2006. – 235 с.
Малышко, А.А. Виртуальная реальность и образование. – Мурманск: Изд-во МГТУ, 2010. – 104 с.
Овсянников, В.И. Введение в дистанционное образование. Учебное пособие для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов / В.И. Овсянников, А.В. Густырь - М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2001.
Троян, Г.М. Универсальные информационные и телекоммуникационные технологии в дистанционном образовании. Учебное пособие для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов / Г.М. Троян - М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.
Дополнительная литература
Веденеев, П.В. ЧАТ системы «ДОСТУП» центра дистанционного обучения ОГУ / П.В. Веденеев, В.А. Красильникова // Материалы межвузовской научно-методической конференции. – Оренбург, ОГУ, 2000.
Зеленская, Л.Л Проблемы и перспективы развития дистанционного обучения в Оренбургском государственном университете / Л.Л. Зеленская, В.А. Красильникова // Тезисы. YI Международной конференции "Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы" - М: МЭСИ, 1998. - С.185-190.
Иванов, Д.В. Виртуализация общества / Д.В. Иванов – СПб.: Петерб. Востоковедение, 2000. – 96 с.
Красильникова, В.А Применение технологии дистанционного обучения в учебном процессе вуза. / В.А. Красильникова, Т.Н. Казарина // сб. материалов всероссийской научно-практической конференции «Социокультурная динамика региона. Наука. Культура. Образование», Часть 2. – Оренбург: ИПК ОГУ, 2000. – С. 32-35.
Сляднева, Н.А. Информационно-аналитическая деятельность: проблема и перспективы / Н.А. Сляднева // Информационные ресурсы России. – 2001. - №2.- С. 14-21.
Интернет-источники
http://www.dist-edu.ru - сайт Евразийской ассоциации дистанционного образования
http://www.eidos.techno.ru - Центр ДОшкольников Эйдос
http://www.school.edu.ru - Институт новых технологий образования
Практическое занятие №6 (4 часа)
Тема: Требования к созданию и применению образовательных электронных изданий
План
Понятие образовательного электронного издания.
Требования к созданию и применению образовательных электронных изданий
Оценка качества образовательных электронных изданий
Вопросы для коллективного обсуждения
Что такое образовательное электронное издание?
Назовите основные группы требований, предъявляемых к созданию и применению образовательных электронных изданий.
Какие требования предъявляют к системе оценки качества ОЭИ?
Какие требования предъявляют к организации комплексной экспертизы ОЭИ?
Задания для самостоятельной работы
Подготовьте ответы на вопросы плана практического занятия.
Дайте определения основным понятиям темы: электронное издание (ЭИ), образовательное электронное издание (ОЭИ), электронный учебник, электронный тренажер, экспертные обучающие системы, интеллектуальные обучающие системы, средства автоматизации профессиональной деятельности.
Предложите систему критериев оценки эффективности образовательного электронного издания.
Основная литература
Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова - Оренбург – ГОУ ОГУ, 2006. – 235 с.
Малышко, А.А. Виртуальная реальность и образование / А.А. Малышко – Мурманск: Изд-во МГТУ, 2010. – 104 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие /под ред. Е.С. Полат - М.: Академия. - 2001. – 272 с.
Об информации, информационных технологиях и о защите информации: федер. Закон. // Российская газета, 2006. - №165. 29 июля.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
Соловьёва, Л.Ф. Компьютерные технологии для преподавателя / Л.Ф. Соловьева – СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – 454 с.
Трайнев, В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (Обобщения и рекомендации) / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. – М.: Дашков и К, 2007. – 279 с.
Дополнительная литература
Аверин, А.Н. Социальная информация и ее роль в управлении. Учеб.пособие / А.Н. Аверин. - М., 1985.
Горюнова, М.А. Электронные образовательные издания. Учебно-методическое пособие / М.А. Горюнова, Т.В. Горюхова, И.Н. Кондратьева, Д.Д. Рубашкин. - СПб.: ЛОИРО, 2003. - 40 с.
Еляков, А. Современное информационное общество / А. Еляков // Высшее образование в России. - 2001. - №4.
Зайнутдинова, Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин) / Л.Х. Зайнутдинова. -Астрахань: Изд-во ЦНЭП, 1999. - 364 с.
Иларионова, Т.С. Информационные процессы в современной России / Т.С. Иларионова. - М., 1999.
Козлов, О.А. Некоторые аспекты создания и применения компьютеризированного учебника / О.А. Козлов, Е.А. Солодова, Е.Н. Холодов // Информатика и образование. - 1995. - №3. - С.97-99.
Колин, К.К. Социальная информатика / К.К. Колин // М., 1998.
Уваров, А.Ю. Электронный учебник: теория и практика / А.Ю. Уваров // М.: Изд-во УРАО, - 1999. - 220с.
Практическое занятие №7 (6 часов)
Тема: Использование ИКТ в различных сферах деятельности молодежи
План
Использование ИКТ в сфере здравоохранения.
Использование ИКТ в культуре.
ИКТ в профориентационной работе.
Использование ИКТ в организации досуга молодежи.
ИКТ в физической культуре и спорте.
ИКТ в работе с молодыми инвалидами и другими уязвленными группами населения.
Обеспечение доступности ИКТ для молодежи
Вопросы для коллективного обсуждения
Назовите специфику использования ИКТ в сфере здравоохранения.
Какие средства ИКТ можно использовать при организации досуга молодежи?
Чему способствует использование ИКТ в профориентационной работе?
Назовите положительные и отрицательные результаты использования ИКТ в работе с молодыми инвалидами.
Какие меры необходимо принять для обеспечения доступности ИКТ для всех категорий молодежи?
Задания для самостоятельной работы
Подготовьте ответы на вопросы плана практического занятия.
Рассмотрите возможности применения ИКТ в работе с различными категориями молодежи, используя информационные интернет-ресурсы (адрес материала указывать подробно).
Основная литература
Базилевская Е., Буллах Н. Неуловимые потребители, или Как построить коммуникацию с молодежной аудиторией [Электронный ресурс] // Журнал «Макетинг. Менеджмент». – Режим доступа: http://www.4p.ru/main/theory/66560/print_article/
Кузнецов, Б.М. Роль массовой коммуникации и интернета в социокультурной жизни молодёжи / Б.М. Кузнецов // Режим доступа: http://engine.aviaport.ru/issues/71/page58.html
Маркова, В.Д. Стратегический менеджмент / В.Д. Маркова, С.А. Кузнецова - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Сиб. соглашение, 2000. - 288 с.
Маслов, Е.В. Управление персоналом предприятия / Е.В. Маслов - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 312 с.
Розанов, Ф.И. Информационно-коммуникационные технологии в жизни современных студентов / Ф.И. Розанов // Совершенствование качества профессионального образования в университете: Материалы всероссийской научно-методической конференции. – Братск: ГОУ ВПО «БрГУ». – В 2 ч. – 2008. – Ч.1. - С. 265-268.
Дополнительная литература
Менеджмент в социальной сфере. Учебное пособие. - СПб.: Лзд-во СП6ГТУ, 1998. -69 с.
Менеджмент социальной работы / Под ред. Е.И.Комарова, А.И.Войтенко - М., 1999.
Социальный менеджмент. Учебник./ В.С.Афанасьев и др.; Под ред. Д. В. Валового - М.: Бизнес-школа "Интел-Синтез", 1999. – 381 с.
Практическое занятие №8 (4 часа)
Тема: Обеспечение прав и возможностей молодых людей как основных участников формирования информационного общества
План
Обеспечение доступности ИКТ для всей молодежи.
Защита молодежи от вредных аспектов информационно-коммуникационных технологий.
Поощрение использования ИКТ людьми с ограниченными возможностями и другими уязвимыми группами молодежи.
Государственная молодежная политика в сфере информирования молодежи о потенциальных возможностях, расширении и обеспечении их прав как основных участников процесса формирования информационного общества.
Вопросы для коллективного обсуждения
Как на законодательном и практическом уровнях реализуется защита молодежи от вредных аспектов ИКТ?
Какие существуют стратегии использования ИКТ уязвимыми слоями молодежи?
Какие требования следует предъявлять к информационным ресурсам для молодежи?
Насколько современные ИКТ доступны и открыты для использования молодыми людьми в РФ?
Что подразумевает деятельность государства в области информирования молодежи о ее потенциальных возможностях?
Какие информационные ресурсы наиболее популярны среди молодежи? С чем это связано?
Что представляет собой законодательная поддержка реализации молодежной политики в сфере информирования молодежи?
Задания для самостоятельной работы
Подготовьте ответы на вопросы плана практического занятия.
Рассмотрите Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; отметьте сильные и дискуссионные стороны данного закона.
Перечислите, какие меры необходимо принять для обеспечения доступности информационно-коммуникационных технологий для всей молодежи.
Основная литература
Базилевская, Е., Буллах, Н. Неуловимые потребители, или Как построить коммуникацию с молодежной аудиторией / Е. Базилевская, Н. Буллах // Журнал «Макетинг. Менеджмент». – Режим доступа: http://www.4p.ru/main/theory/66560/print_article/
Колков В.В., Колков С.В., Шахина Н.А. Государственная молодежная политика и социальная работа с молодежью: Учебное пособие. – М., 2000.
Комплекс мероприятий по реализации Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.mon.gov.ru/work/vosp/dok/komplex.doc
Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации (Одобрена протоколом заседания Правительственной комиссии по делам молодежи от 05.12.2001 г. № 4-пр)
Кузнецов, Б.М. Роль массовой коммуникации и интернета в социокультурной жизни молодёжи / Б.М. Кузнецов // Режим доступа: http://engine.aviaport.ru/issues/71/page58.html
Об информации, информационных технологиях и о защите информации: федер. Закон. // Российская газета, 2006. - №165. 29 июля.
Пасмурова, Л.Э. Использование информационных технологий в нравственном воспитании детей / Л.Э. Пасмурова // Информатика и образование. - 2007. - №2.
Розанов, Ф.И. Информационно-коммуникационные технологии в жизни современных студентов / Ф.И. Розанов // Совершенствование качества профессионального образования в университете: Материалы всероссийской научно-методической конференции. – Братск: ГОУ ВПО «БрГУ». – В 2 ч. – 2008. – Ч.1. - С. 265-268.
Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от18 декабря 2006г. №1760-р. (в редакции распоряжений Правительства Российской Федерации от 12 марта 2008 г. № 301-р, от 28 февраля 2009 г. № 251-р, от 16 июля 2009 г. № 997-р)
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
Швед Л.В., Использование информационных технологий в физическом воспитании детей / Л.В. Швед // Информатика и образование. - 2007. – №2.
Дополнительная литература
Бабаева, Ю. Д. Психологические последствия информатизации / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский // Психологический журнал. – 1998. – № 1. – С. 23–35.
Горелов, И.Н. Разговор с компьютером. Психолингвистический аспект проблемы / И.Н. Горелов // М.: Наука, 1987. - 255 с.
Панюкова, С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении / С.В. Панюкова // М.: ИОСО РАО, 1998. - 225 с.
Преподавание в сети Интернет: Учеб. Пособие/Отв. Редактор В. И. Солдаткин. – М.: Высшая школа, 2003. – 792 с.
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Основная литература
Абрахманова, Г.И. Тенденции развития информационных и коммуникационных технологий / Г.И. Абрахманова, Г.Г. Ковалева // Форсайт. - 2009. - №4 (12). – С. 44-55
Базилевская, Е., Буллах, Н. Неуловимые потребители, или Как построить коммуникацию с молодежной аудиторией / Е. Базилевская, Н. Буллах // Журнал «Макетинг. Менеджмент». – Режим доступа: http://www.4p.ru/main/theory/66560/print_article/
Ерофеева, И.В. Аксиосфера СМИ: структура и содержание. Российская духовность в пространстве коммуникативных технологий / И.В. Ерофеева. – Чита: Из-во Забайкалье, 2005.
Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
Зенкина, О.Н. О состоянии московских студенческих Интернет-порталов // Педагогическая информатика. – 2008. – №3. – С. 70-82.
Зенкина, О.Н. Электронное обучение в системе студенческих информационных порталов// Педагогическая информатика. - 2009. - №2.
Иконников, Д.В., Пойманова З.И., Селиванов Л.И. Информационные ресурсы в сфере молодежной политики, воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей. Интернет-порталы: содержание и технологии. Сборник научных статей. Выпуск 3. / Редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) и др.; ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: Просвещение, 2005.
Колков, В.В., Колков С.В., Шахина Н.А. Государственная молодежная политика и социальная работа с молодежью: Учебное пособие. – М., 2000.
Комплекс мероприятий по реализации Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.mon.gov.ru/work/vosp/dok/komplex.doc
Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации (Одобрена протоколом заседания Правительственной комиссии по делам молодежи от 05.12.2001 г. № 4-пр)
Копылов, В.А, Информационное право: Учебник / В.А. Копылов. - М.: Юристь, 2005.
Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова - Оренбург – ГОУ ОГУ, 2006. – 235 с.
Красильникова, В.А. Методология создания единой информационно образовательной среды университетского округа / В.А. Красильникова // Вестник ОГУ. - 2002. - № 2. - С.105-110.
Кузнецов, Б.М. Роль массовой коммуникации и интернета в социокультурной жизни молодёжи / Б.М. Кузнецов // Режим доступа: http://engine.aviaport.ru/issues/71/page58.html
Малышко, А.А. Виртуальная реальность и образование / А.А. Малышко – Мурманск: Изд-во МГТУ, 2010. – 104 с.
Маркова, В.Д. Стратегический менеджмент / В.Д. Маркова, С.А. Кузнецова - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Сиб. соглашение, 2000. - 288 с.
Маслов, Е.В. Управление персоналом предприятия / Е.В. Маслов - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 312 с.
Мячина, Е.В. Информационные технологии в системе мониторинга внедрения инноваций в воспитательную работу общеобразовательной школы / Е.В. Мячина // Информатика и образование. - 2007. - №12. – С.100-101.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие /под ред. Е.С. Полат - М.: Академия. - 2001. – 272 с.
Об информации, информационных технологиях и о защите информации: федер. Закон. // Российская газета, 2006. - №165. 29 июля.
Овсянников, В.И. Введение в дистанционное образование. Учебное пособие для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов / В.И. Овсянников, А.В. Густырь - М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2001.
Пасмурова, Л.Э. Использование информационных технологий в нравствен-ном воспитании детей / Л.Э. Пасмурова // Информатика и образование. - 2007. - №2.
Педагогические технологии дистанционного обучения: Учеб. пособие для студентов вузов, обучся по пед.спец.: Рек. Учеб.-метод. объединением по спец. пед. образования/ Под ред.Е.С.Полат. – М.: Академия, 2006. – 392 с.
Постановление Госкомстата РФ от 15.07.2002 N 154 «Об утверждении Положения о порядке представления статистической информации, необходимой для проведения государственных статистических наблюдений» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 27.08.2002 N 3744)
Полат, Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 400 с.
Розанов, Ф.И. Информационно-коммуникационные технологии в жизни современных студентов / Ф.И. Розанов // Совершенствование качества профессионального образования в университете: Материалы всероссийской научно-методической конференции. – Братск: ГОУ ВПО «БрГУ». – В 2 ч. – 2008. – Ч.1. - С. 265-268.
Розина И.Н. Компьютерные телекоммуникации в образовательных технологиях для систем подготовки учителей России и США: автореф. дис. канд. пед. наук / И.Н. Розина – Ростов-на-Дону, 1999. – 24 с.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
Соловьёва, Л.Ф. Компьютерные технологии для преподавателя / Л.Ф. Соловьева – СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – 454 с.
Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от18 декабря 2006г. №1760-р. (в редакции распоряжений Правительства Российской Федерации от 12 марта 2008 г. № 301-р, от 28 февраля 2009 г. № 251-р, от 16 июля 2009 г. № 997-р)
Стратегия государственной молодежной политики. Собрание законодательства РФ.2007 г. т 6.
Тоффлер Э. Третья волна / Э. Тоффлер – М.: АСТ, 2003. – 261 с.
Тоффлер Э. Футрошок / Э. Тоффлер – СПб.: Лань, 1997. – 464 с.
Трайнев, В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (Обобщения и рекомендации) / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. – М.: Дашков и К, 2007. – 279 с.
Троян, Г.М. Универсальные информационные и телекоммуникационные технологии в дистанционном образовании. Учебное пособие для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов / Г.М. Троян - М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: Учеб. пособие для студентов вузов, обучся по пед. спец./ А.В. Хуторской. – М.: Академия, 2008. – 255 с.
Швед Л.В., Использование информационных технологий в физическом воспитании детей / Л.В. Швед // Информатика и образование. - 2007. – №2.
Яламов, Г.Ю. О состоянии и развитии Всероссийского студенческого информационного портала// Педагогическая информатика. - 2008. - №1 - С.76-80.
Дополнительная литература
Аверин, А.Н. Социальная информация и ее роль в управлении. Учеб.пособие / А.Н. Аверин. - М., 1985.
Антапольский, А.Б. Проблемы государственного регулирования информационной деятельности / А.Б. Антапольский // Информационные ресурсы России. – 2004. - № 3.
Ахметов, Б.С. Моделирование как основа построения информационной образовательной среды вуза / Б.С. Ахметов // В сб. Материалы ХIV Международной конференции "Применение новых технологий в образовании". / Троицк: МОО ФНТО "Байтик", - 2003.
Бабаева, Ю. Д. Психологические последствия информатизации / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский // Психологический журнал. – 1998. – № 1. – С. 23–35.
Батурин, Ю.М. Телекоммуникации и право – вопросы стратегии / Ю.М. Батурин // Центр «Право и средства массовой информации», 2004.
Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П, Беспалько. - М., 1995. - 336 с.
Васильев, Г.Г. Становление информационной цивилизации и тенденции обновления регулятивной системы общества / Г.Г. Васильев // Роль государства в формировании современного общества - М., 1998.
Веденеев, П.В. ЧАТ системы «ДОСТУП» центра дистанционного обучения ОГУ / П.В. Веденеев, В.А. Красильникова // Материалы межвузовской научно-методической конференции. – Оренбург, ОГУ, 2000.
Гершунский, Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. - М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1998. - 432 с.
Горелов, И.Н. Разговор с компьютером. Психолингвистический аспект проблемы / И.Н. Горелов // М.: Наука, 1987. - 255 с.
Горюнова, М.А. Электронные образовательные издания. Учебно-методическое пособие / М.А. Горюнова, Т.В. Горюхова, И.Н. Кондратьева, Д.Д. Рубашкин. - СПб.: ЛОИРО, 2003. - 40 с.
Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. - М., 1998.
Еляков, А. Современное информационное общество / А. Еляков // Высшее образование в России. - 2001. - №4.
Зайнутдинова, Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин) / Л.Х. Зайнутдинова. -Астрахань: Изд-во ЦНЭП, 1999. - 364 с.
Зеленская, Л.Л Проблемы и перспективы развития дистанционного обучения в Оренбургском государственном университете / Л.Л. Зеленская, В.А. Красильникова // Тезисы. YI Международной конференции "Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы" - М: МЭСИ, 1998. - С.185-190.
Иванов, Д.В. Виртуализация общества / Д.В. Иванов – СПб.: Петерб. Востоковедение, 2000. – 96 с.
Иларионова, Т.С. Информационные процессы в современной России / Т.С. Иларионова. - М., 1999.
Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. / М. Кастельс. - М., 2000.
Козлов, О.А. Некоторые аспекты создания и применения компьютеризированного учебника / О.А. Козлов, Е.А. Солодова, Е.Н. Холодов // Информатика и образование. - 1995. - №3. - С.97-99.
Колин, К.К. Социальная информатика / К.К. Колин // М., 1998.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, одобренная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.01 №1756-р.
Красильникова, В.А Применение технологии дистанционного обучения в учебном процессе вуза. / В.А. Красильникова, Т.Н. Казарина // сб. материалов всероссийской научно-практической конференции «Социокультурная динамика региона. Наука. Культура. Образование», Часть 2. – Оренбург: ИПК ОГУ, 2000. – С. 32-35.
Красильникова/, В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат / В.А. Красильникова // Информатизация и образование. – 2003. - №4. -С.21-27.
Красильникова, В.А.. Становление и развитие компьютерных технологий обучения: монография / В.А. Красильникова.- М.: РАОИИО, 2002.- 174 с.
Краснова, Г.А. Открытое образование: цивилизационные подходы и перспективы. Монография / Г.А. Краснова // М.: Изд-во РУДН, - 2002.
Кузьменко, М.А. Как подготовить гипертекст / М.А. Кузьменко // Информатика и образование. - 1995. - №3. - С.51-53.
Леонтович, О.А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию/ О.А. Леонтович – Волгоград: Перемена, 2003.
Машбиц, Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы / Е.И. Машбиц - М.: Знание, 1986.
Мелюхин, И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития / И.С. Мелюхин // М.: Изд-во МГУ, 1999.
Назарова, Т.С. Средства обучения: технология создания и использования / Т.С. Назарова, Е.С. Полат. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 204 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М.: "Академия", 2001.
Панюкова, С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении / С.В. Панюкова // М.: ИОСО РАО, 1998. - 225 с.
Преподавание в сети Интернет: Учеб. Пособие/Отв. Редактор В. И. Солдаткин. – М.: Высшая школа, 2003. – 792 с.
Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании / И.В. Роберт - М.:Школа-Пресс, 1994. – 187с.
Сергеева, Т. Новые информационные технологии и содержание обучения / Т. Сергеева // Информатика и образование. - 1991. - №1. - С. 3-10.
Сляднева, Н.А. Информационно-аналитическая деятельность: проблема и перспективы / Н.А. Сляднева // Информационные ресурсы России. – 2001. - №2.- С. 14-21.
Туличкина, Е. А. Проблемы педагогического процесса с информационной точки зрения / Е.А. Туличкина // Педагогическая информатика, 2003. – № 3. – С. 64–70.
Уваров, А.Ю. Электронный учебник: теория и практика / А.Ю. Уваров // М.: Изд-во УРАО, - 1999. - 220с.
Урсул, А.Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику / А.Д. Урсул - М., 1990.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР), электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Интернет-ресурсы:
www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании – портал входит в систему федеральных образовательных порталов и нацелен на обеспечение комплексной информационной поддержки образования в области современных информационных и телекоммуникационных технологий, а также деятельности по применению ИКТ в сфере образования
http://www.dist-edu.ru - сайт Евразийской ассоциации дистанционного образования
http://www.eidos.techno.ru - Центр ДОшкольников Эйдос
http://www.school.edu.ru - Институт новых технологий образования
http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml - приоритетный национальный проект «Образование»
http://www.spohelp.ru/ - портал информационной и технической поддержки ПО образовательных учреждений РФ
http://edu.of.ru/profil/ - сайт дистанционной поддержки программы «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов»
http://www.ict.edu.ru/lib/ - Библиотека по информационно-коммникационным технологиям в образовании
http://window.edu.ru/window/library - Библиотека «Единого окна доступа к образовательным ресурсам»
14. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Перечень используемых технических средств
Аудио- видеоаппаратура;
мультимедийная техника.
Практическое осуществление подготовки студентов к использованию компьютерной, информационной техники в будущей профессиональной деятельности требуют достаточно полного технического и программного обеспечения. Занятия проводятся с использованием проекционного и мультимедийного оборудования: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, наушники, колонки, диктофон.
Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения
Учебный фильм: «Социальная сеть» (2010 г.)
Режиссер: Дэвид Финчер
Аннотация: В фильме рассказывается история создания одной из самых популярных в Интернете социальных сетей - Facebook. По некоторым оценкам, фильм считается биографическим.
15. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6:
Примерные контрольные тестовые задания
Информационная революция - это:
А) процессы получения, передачи, обработки и хранения информации;
Б) переход общества на использование принципиально новых средств информатизации и на качественно новый уровень развития процессов информационного взаимодействия;
В) термин, который объединяет все виды технологий, используемых для создания, хранения, обмена и использования информации в ее различных формах.
Первая информационная революция нашла свое отражение в:
А) изобретении книгопечатания;
Б) изобретении и распространении таких средств информационной коммуникации как радио, телефон и телевидение;
В) появлении языка и членораздельной человеческой речи.
Эргономический компонент информационной культуры заключается в:
А) реализации в информационно-профессиональной деятельности принципов научной организации труда, безопасности для здоровья, физиологичности и комфортности;
Б) предвидении возможных последствий информационной деятельности, профессионально-социальная адаптация в постоянно обновляющихся информационных условиях;
В) принятии на личностном уровне гуманистической ценности информационной деятельности человека.
Под технологией дистанционного образования рассматривается:
А) термин, который объединяет все виды технологий, используемых для создания, хранения, обмена и использования информации в ее различных формах;
Б) совокупность методов, форм и средств взаимодействия с обучающимися в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения определенного массива знаний;
В) осуществление целенаправленного, организованного, планомерно и систематически осуществляемого процесса овладения знаниями, умениями и навыками в конкретной области знаний, научных достижений, техники.
Основные типы дистанционных учебных заведений:
А) однопрофильные, двухпрофильные, смешанные;
Б) однопрофильные, двухпрофильные, трехпрофильные, смешанные;
В) однопрофильные, двухпрофильные.
Термин, который объединяет все виды технологий, используемых для создания, хранения, обмена и использования информации в ее различных формах (данные бизнеса, голосовые сообщения, изображения, анимация, мультимедиа презентации и др.):
А) электронный учебник;
Б) образовательное электронное издание;
В) информационная технология.
Документ, регулирующий отношения, возникающие при: осуществлении права на поиск, получение, передачу, производство и распространение информации; применении информационных технологий; обеспечении защиты информации:
А) ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»;
Б) Указ Президента РФ «О гарантиях информационной стабильности и требованиях к телерадиовещанию»;
В) Указ Президента РФ «Об основах государственной политики в сфере информатизации».
Разновидность телеконференции, селекторное совещание между тремя и более участниками, при котором происходит голосовая коммутация (соединение) участников конференции с использованием электронных каналов связи:
А) видеоконференция;
Б) видеоконференцсвязь;
В) аудиоконференция.
Видеоконференция приносит максимальную эффективность тем, что:
А) снижает время на переезды и связанные с ними расходы, ускоряет процессы принятия решений в чрезвычайных ситуациях, сокращает время рассмотрения дел в судах общей юрисдикции;
Б) увеличивает производительность труда, дает возможность принимать более обоснованные решения за счёт привлечения при необходимости дополнительных экспертов, решает кадровые вопросы и социально-экономические ситуации;
В) все вышеперечисленное.
По технологии распространения образовательные электронные издания (ОЭИ) можно классифицировать на:
А) однотомные, многотомные, серийные;
Б) детерминированные, недетерминированные;
В) локальные, сетевые, комбинированные.
Ключ к тесту:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
б
|
в
|
а
|
б
|
а
|
в
|
а
|
в
|
в
|
в
|
Примерный перечень вопросов к экзамену:
Исторические предпосылки информатизации современного общества.
Понятие информационной революции.
Информационная культура члена современного информационного общества.
Понятие информационно-коммуникационных технологий. Цель и задачи использования ИКТ в работе с молодежью.
Классификация и характеристика ИКТ.
Основные направления применения ИКТ в работе с молодежью.
Педагогические, методические, технические и эргономические требования к ИКТ.
Формирование и развитие единой информационно-образовательной среды.
Использование средств ИКТ в обеспечении подготовки и проведения различных культурно-массовых мероприятий.
Использование ИКТ во время проведения тематических телеконференций.
Понятие дистанционного образования. Особенности становления дистанционного образования в России и за рубежом.
Основные типы дистанционных учебных заведений.
Понятие образовательного электронного издания. Основные дидактические цели использования ОЭИ.
Классификация образовательных электронных изданий.
Требования к созданию и применению образовательных электронных изданий.
Оценка качества образовательных электронных изданий.
Методика применения информационно-коммуникационных технологий в работе с молодежью.
Использование ИКТ в профориентационной работе.
Значение использования ИКТ в работе с молодыми инвалидами.
Возможности ИКТ при самообразовании молодежи.
Примерная тематика рефератов:
Исторические этапы развития информационных технологий.
Педагогико-эргономические условия эффективного использования информационных и коммуникационных технологий в учебных заведениях
Информатизация общества и информатизация образования. Проблемы и перспективы развития.
Цели внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование.
Направления внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование.
Оценка качества программных средств учебного назначения.
Состав и структура учебно-материальной базы, обеспечивающей внедрение информационных и коммуникационных технологий в образование.
Причины актуальности информационных и коммуникационных технологий в современном мире.
Тенденции развития дистанционного образования в России.
Возможности информационных и коммуникационных технологий в развитии творческого мышления.
Средства информационных и коммуникационных технологий, применяемые в работе с молодежью.
Роль и место информационных и коммуникационных технологий в современной социальной сфере.
Возможности информационных и коммуникационных технологий при самообразовании молодежи.
Типология средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в работе с молодежью.
Влияние информационных и коммуникационных технологий на развитие личности.
|
