Методические рекомендации по изучению дисциплины «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в работе с молодёжью»
Скачать 1.12 Mb.
|
Программно-методическое обеспечение технологии ДО Одним из важных условий повышения уровня образования является хорошо организованная система управления и программно-методического обеспечения технологии дистанционного обучения (ДО). Система дистанционного образования дает возможность непрерывного повышения уровня образования любому человеку, где бы он ни находился. Компьютерные технологии обучения и использование современных информационных технологий при кейс-технологии дистанционного обучения не являются определяющими. Учебный процесс опирается на специальные методики подготовки учебного материала и проведения консультаций. Это не исключает включение в состав кейса обучаемого аудио- и видеоматериалов, а также учебных программ на CD ROM. Любая модель дистанционного обучения должна предусматривать гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности обучающихся с различными формами обучения и общения. Рассмотрение вопросов внедрения дистанционно-образовательных технологий в школе потребует выполнение тех же условий, которые рассматривались ранее. Одним из важных компонентов системы дистанционного образования является хорошо организованная система программно-методического обеспечения технологии ДО. Учитывая, что технологии ДО в нашей стране развиваются достаточно активно, идет непрерывный поиск новых наиболее эффективных подходов в развитии технологии самообразования, непрерывного повышения квалификации и переподготовки специалистов разных направлений для разных уровней образовательных учреждений. Второй компонент успешного внедрения ДОТ – сетевое общение. Несмотря на то, что Интернет приобретает все большее значение для обучения, критическая масса пользователей, желающих обучаться по сетевой технологии, в настоящее время не достигнута. На сегодняшний день основной упор в развитии системы дистанционного образования делается на работающих в локальных сетях образовательных учреждений и владельцев локальных компьютеров (или имеющих доступ к ним на работе, у друзей, в учебных заведениях). Программное обеспечение образовательного процесса по любой технологии обучения должно предоставлять обучающимся и преподавателям различные возможности: 1) обслуживание обучающихся через компьютерную сеть; 2) обучение на локальном компьютере; 3) ведение информации о процессе обучения конкретного обучающегося; 4) обеспечение сервисных функций для обслуживания педагогов; 5) обеспечение доступа к различным базам данных и электронным учебно-методическим материалам (обучающим сайтам, программам тестирования, гиперссылочным и мультимедийным учебникам, виртуальным лабораториям). Все сказанное выше дает основание утверждать, что развитие применения телекоммуникационных средств связи и появление глобальной сети Интернет открыли широчайшие возможности для развития ДО и в школе. Нужны надежные скоростные компьютерные сети. Компьютерные сети демократизируют пользование распределенными образовательными ресурсами. Даже самая маленькая сельская школа получает после подсоединения к Интернет ресурсы, которые могут включать в себя: 1) каталоги мировых библиотек; технология использования этих каталогов в Интернет достаточно проработана, есть несколько путей доступа к таким каталогам; 2) базы данных, содержащие результаты реальных исследований, реальные данные, используемые в работе учеными, инженерами, экономистами; это - очень важное технологическое решение, неразрывно связанное с самой идеей компьютерных телекоммуникаций и баз данных, такому решению нет альтернативы, учитывая большие объемы информации и скорость ее изменения; 3) доступ к учебному программному обеспечению и документации из огромных файловых архивов; 4) следует отметить, что все эти услуги в своей основе имеют доступ к огромным информационным и вычислительным ресурсам, и в этом плане у компьютерных телекоммуникаций нет альтернативы. Модели организации обучения по технологии ДО Любая модель дистанционного обучения должна предусматривать гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности учащихся с различными формами обучения и общения. Решение проблемы дистанционного обучения видится в следующих основных направлениях: кейс-технологии; интерактивное телевидение; компьютерные телекоммуникационные сети с использованием мультимедийной информации, в том числе в интерактивном режиме, а также с использованием компьютерных видеоконференций. Обучение, базирующееся на интерактивном телевидении, при всей его привлекательности, возможности непосредственного визуального контакта с аудиторией, находящейся на различных расстояниях от преподавателя, имеет и свои отрицательные стороны. Дело в том, что при таком обучении практически тиражируется обычное занятие. Если используются традиционные методы классно-урочной системы с преобладанием фронтальных видов работ, то эффект оказывается ниже, чем когда урок ведется в одном классе, т.к. аудитория значительно увеличивается за счет удаленных обучающихся, а отсюда и внимание педагога к каждому отдельному обучающемуся во столько же раз уменьшается. Главным достоинством такого вида обучения – тиражирование занятий ведущих педагогов, что особенно важно при подготовке абитуриентов к экзаменам. Дистанционное обучение, базирующееся на интерактивном телевидении может считаться весьма перспективной если не для массового обучения, то в системе повышения квалификации, подготовки к экзаменам. При рассмотрении любой технологии обучения необходимо предусмотреть обеспечение всех сторон познавательной деятельности обучающегося: методическое, программное обеспечение управления и интерактивной работы обучающегося и обеспечение разнообразных видов связи с педагогами и другими обучающимися. Другим способом организации ДО с использованием современных информационных технологий, как было сказано выше, являются компьютерные телекоммуникации в режиме электронной почты, телеконференций, прочих информационных ресурсов местных сетей, а также сети Интернет, но только на основе текстовой информации. Такой способ не предусматривает обмена графическими, звуковыми файлами, не предусматривает использование и мультимедийных средств. Организации дистанционного обучения с использованием новейших средств телекоммуникационных технологий, в том числе всех возможностей сети Интернет, включая видео и аудио конференции, а также использование CD дисков, безусловно, эффективен, но требует немалых затрат на создание компьютерных сетей, специализированных аудиторий, оплаты каналов связи, подготовки педагогических кадров и технического персонала. Разумеется, такая организация ДО несет в себе огромные дидактические возможности и за этим будущее. При организации ДО на базе компьютерных телекоммуникаций важно не только знать их дидактические свойства и функции, но и перспективы их развития, хотя бы на ближайшее будущее. Дистанционные образовательные технологии обучения должны применяться в определенном соотношении с устоявшимися хорошо себя зарекомендовавшими технологиями обучения в разных формах получения образования (в зарубежных электронных дискуссиях дистанционному обучению отводят до 40% от общего времени занятий). В США, например, уже сегодня десятки тысяч семей полностью обучают своих детей на дому с помощью технологий дистанционного обучения. По данным отечественных специалистов, потребности России в дистанционном высшем образовании исчисляются 1,5 млн. человек в год, в дистанционном дополнительном образовании - 2 млн. человек в год. Технологии открытого и опережающего образования Стремление педагогов, практически всех времен, обратить внимание на развитие творческих способностей обучаемых приводится практически в каждой публикации, посвященной подготовке молодого поколения. Как известно, скорость устаревания знаний, или, как говорят, период «полураспада» знаний таков, что большая часть знаний, полученных в вузе, к его окончанию устаревает, мировая практика показывает, что на фоне информационного взрыва все чаще ощущается «информационный голод» (А.Н. Ефимов). Всем известен тезиз – «информационные технологии – дело молодых». Почему? Скорость мышления, более быстрая адаптация к новому, новизна и риск? Все это так! Но еще есть интересное высказывание академика А.П. Ершова в предисловии к книге Звенигородского «Первые уроки программирования», суть которого сводилась к тому, что даже богатый научный или профессиональный опыт не способен конкурировать с буйной фантазией молодости. Поиск новых подходов и технологий к развитию самой системы образования можно проиллюстрировать схематично следующим образом. В качестве основных тенденций в развитии образования - предоставление возможности развития творческой личности. Одной из принципиально важных и конструктивных идей в области стратегии дальнейшего развития современной системы образования является идея «опережающего образования». Суть этой идеи заключается в том, чтобы обеспечить опережающий характер развития системы образования на фоне других факторов, обуславливающих социально-экономическое и культурное развитие общества. Такая ситуация вряд ли реальна для массового образования. В настоящее время расширяются возможности развития личности и получения образования с учетом творческих способностей личности. Информационные технологии, современные образовательные технологии, к которым в первую очередь относятся компьютерные технологии обучения (включая и мультимедийные), дистанционные образовательные технологии, предоставляют всем желающим повышать свой образовательный уровень в соответствии со своими способностями и целеустремленностью. Основные принципы технологии опережающего обучения: 1) выбор направления подготовки повышенного уровня сложности в соответствии с требованием времени и предвосхищая эти требования; 2) совмещение учебы с научной деятельностью, что особенно важно в области современных информационных технологий, учитывая динамизм развития науки и техники этого направления; 3) повышенные требования к своей личности: самоанализ; самоконтроль, самоактуализация. С учетом вышесказанного понятно, что современное образование должно строиться с использованием новейших достижений в естественнонаучных и гуманитарных областях знаний. Приоритетной целью образования является формирование у человека таких качеств, которые помогли бы ему быстро адаптироваться к современным условиям жизни, формировать потребности непрерывного самосовершенствования и критического отношения к жизни. Наиболее важными направлениями развития личности в системе высшего образования, в первую очередь, приводят обычно следующие: - экологическая культура; - информационная культура; - творческая активность; - высокая нравственность. С нашей точки зрения, приоритетность выделенных качеств личности должна рассматриваться в обратном порядке значимости. Вопросы для самоконтроля
Основная литература
Дополнительная литература
Интернет-источники
|
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Использование современных... Ежью систему знаний, умений и компетенций в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в работе с... |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины Использование современных... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Рабочая программа по дисциплине «Использование современных информационных... Астью которой является профессиональная компетентность. Предлагаемый учебно-методический комплекс дисциплины «Использование современных... | | Рабочая программа дисциплины «использование современных информационных... «использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» |
| Программа дисциплины использование современных информационных и коммуникационных... Мировать у будущих учителей систему знаний, умений и навыков в области использования информационных и коммуникационных технологий... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Педагогическое обеспечение работы с молодёжью» Цель курса формирование у студентов педагогических знаний о работе с молодежью |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Технология и практика... Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Технология и практика... Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе | | Учебно-методический комплекс дисциплины Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «социальные технологии... «Социальные технологии работы с молодежью» формирование знаний, умений навыков в области социальных технологий работы с молодежью,... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «социальные технологии... «Социальные технологии работы с молодежью» формирование знаний, умений навыков в области социальных технологий работы с молодежью,... | | Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке Использование новых информационных коммуникационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный... |
| Программа 8 февраля 2012 года Методический семинар «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в условиях введения фгос» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе |
