Лабораторная работа №6
СОЗДАНИЕ И РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ СИТУАЦИИ. ИНТЕГРАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Организация дискуссии, ролевых и деловых игр в режиме он- и офф-лайн, особенности и принципы реализации чат-сессий, форумов, блогов,
Цель:
научиться использовать возможности информационно-коммуникационных технологий для формирования и развития коммуникативной культуры участников образовательного процесса;
знакомить с дидактическими особенностями современных коммуникационных технологий: форумов, чатов, блогов, аудио-, видеообщения;
способствовать формированию умений студентов-филологов на основе использования ИКТ развивать письменную речь, знание сетевого этикета, навыков ведения обсуждений, дискуссионных тем;
изучить различные типы коммуникаций, особенности их использования в процессе обучения.
ПЛАН-ЗАДАНИЕ
В творческих группах, на основе использования ресурсов Интернет, разработать коммуникативную ситуацию в разной форме: деловой, ролевой игры, дискуссии. При подготовке дискуссии в группах распределить роли для развития коммуникативной ситуации на основе использования возможностей современных ИКТ.
Выбрать соответствующий задачам дискуссии инструментарий, ознакомить участников с тематикой обсуждения, вопросами, правилами сетевого этикета, возможной пошаговой инструкцией для регистрации, участия в обсуждении.
ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ
Файл с тематикой обсуждения, описания инструментария (форума, чата, блога);
Обоснование соответствия выбора технологии поставленным педагогическим задачам;
Лог чат-сессии, адрес форума, блога.
Рефлексия, выводы в форме эссе.
Лабораторная работа №7
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ WIKI
Цель:
научиться использовать технологии Вики-вики (Веб2.0) для организации проектной деятельности;
ознакомиться с технологиями создания коллективного гипертекста, нацеленного на поддержание связей между различными элементами;
освоение гипертекста как «особой культуры написания нелинейных электронных документов, позволяющих хранить тексты и мысли».
ПЛАН-ЗАДАНИЕ
Лабораторная работа проводится в двух направлениях: освоение технологии проектной деятельности и технологии представления содержания в гипертекстовой форме Веб2.0 – вики-вики.
В творческих мини-группах обсудить тематику проекта, проблематику, направление исследования, этапы работы, форму представления результатов.
Ознакомиться с технологией вики, соблюдая следующий алгоритм:
зарегистрироваться в системе вики;
создать свою визитку;
ознакомиться с инструментами по аналогии с другими программными средствами;
создание веб-страницы проекта начать с наименования, обозначения категории;
наполнение страницы вики документами, ссылками внутренними и внешними, фотографиями.
структурирование веб-страницы (не менее 3-4 подразделов) для генерирования содержания программным агентом;
обязательно указать источники информации, дать ссылки.
ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ
Результаты проектной деятельности, размещенные в вики-среде;
Обсуждение на страницах хода работы, взаимных ссылок;
Общая страница со ссылками на все студенческие работы в указанной категории.
Лабораторная работа №8
Использование средств ИКТ в работе филолога
Цель:
научиться разрабатывать планы развивающих занятий с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, понять особенности методики их организации;
научиться организовывать активную познавательную деятельность на занятиях с аудивидеоматериалами;
способствовать формированию информационных и коммуникативныхумений умений и навыков учащихся;
прививать навыки творческого использования средств ИКТ в профессиональной деятельности.
ПЛАН-ЗАДАНИЕ
на создание и разработку развивающего занятия
с использованием средств ИКТ
Используя ресурсы интернет, программное обеспечение разработать план (конспект, дидактические пособия, рекомендации) развивающего занятия с использованием средств ИКТ.
Включение средств ИКТ должно быть нацелено прежде всего на организацию активной познавательной деятельности, использованию различных форм при объяснении материала, повторении, контроле знаний. Работа с информацией разных типов должна быть направлена на развитие творческих способностей, организацию коммуникативных ситуаций, повышение мотивации к изучению той или иной темы, способствовать формированию компетенций учащихся.
ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ:
Разработку плана развивающего занятия (или внеклассного занятия) с использованием средств ИКТ, ресурсов интернет с последовательным описанием этапов урока и видов деятельности учащихся.
Контрольно-самостоятельная работа студентов (темы и формы)
В процессе изучения дисциплины по указанному курсу студент обязан выполнить некоторые виды самостоятельных работ:
- выполнить и защитить лабораторные работы по указанным темам;
- написать реферат на выбранную из предложенного списка тему;
- самостоятельно изучить часть материалов в соответствие с программой.
В процессе обучения, после лабораторной работы студент отвечает на вопросы.
Вопросы к лабораторным работам:
Лабораторная работа №1.
Что такое гипертекст, гиперссылка?
Какая наука называется эргономикой?
Перечислите эргономические требования, предъявляемые к электронному дидактическому пособию?
Лабораторная работа №2.
Какие виды и свойства информации вам известны?
Какие преимущества и недостатки имеет информация представленная в сети Интернет?
Лабораторная работа №3.
Каковы критерии определения достоверности содержания Интернет-ресурсов?
Обосновать необходимость обозначения образовательных «маршрутов» для учащихся в сети Интернет.
Лабораторная работа №4.
В чем, по вашему мнению, сложность осуществления выхода в глобальные сети во время урока? Какие меры возможно принять?
В чем преимущество и недостатки использования элементов дистанционного обучения в школе?
Как вы думаете, какие методики не могут быть редуцированы к электронному варианту?
Лабораторная работа №5.
Какие программы используются для создания видеоклипов?
Ознакомьтесь с различными программами, которые используются при воспроизведении видеофайлов.
Какие форматы видеофайлов вам известны?
Какие преимущества имеет учебное занятие, подготовленное с применением видео перед традиционным занятием?
Лабораторная работа №6.
В чем вы видите преимущество общения на расстоянии во время обсуждения на форумах?
Какие дидактические особенности ИКТ вы используете при выборе он-лайн или офф-лайн общения?
Лабораторная работа №7.
В чем преимущество использования технологий вики?
Каковы, по вашему мнению, возможности использования технологий Веб 2.0 в учебном процессе?
Социальные сети, технологии вики получают наибольшее распространение среди учащихся, выделите положительные и отрицательные стороны этого процесса.
Лабораторная работа №8.
Каковы особенности информатизации учебного процесса?
Какие преимущества имеет учебное занятие, подготовленное с применением технических средств обучения, перед традиционным занятием?
Тематика и проблематика контрольно-самостоятельных работ и рефератов
Самостоятельная работа студентов:
Выполнение самостоятельных заданий по темам:
анализ существующего программного обеспечения для работы филолога;
поиск в Интернет дидактических и развивающих материалов для работы преподавателя русского языка и литературы с детьми.
Темы рефератов
Исторический обзор процесса внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование.
Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования.
Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование.
Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию программных средств учебного назначения, в том числе реализованных на базе технологии мультимедиа.
Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения, примеры реализации в образовании.
Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий.
Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий.
Технология мультимедиа.
Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе мультимедиа технологии.
Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных средств и систем.
Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях.
Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Формирование профессиональной готовности педагогов к использованию ИКТ в образовании.
Возможности современных электронных средств в обучении развитию речи.
Применение средств ИКТ в дополнительном образовании.
Организация познавательной деятельности на основе использования ИКТ.
Дидактические возможности создания контекста художественного произведения на основе использования возможностей ИКТ.
Реализация гуманитарного подхода в процессе использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе.
Вопросы к зачету
Информатизация общества.
Информационные революции. Информатизация образования.
Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс.
Информационная культура, компоненты информационной культуры.
Информатизация образования, задачи информатизации образования.
Информация, виды и свойства информации.
Средства ИКТ, применяемые в образовании.
Персональный компьютер. Устройства персонального компьютера.
Устройства ввода информации, устройства вывода информации, устройство обработки информации.
Память персонального компьютера
Локальные и глобальные компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет.
Поиск информационных ресурсов в сети Интернет.
Образовательные ресурсы Интернет.
Программное обеспечение. Классификация программного обеспечения.
Технологии мультимедиа и гипертекста.
Дидактические преимущества использования мультимедиа, гипертекста и гипермедиа в обучении школьников.
Дистанционное обучение.
Технические и программные средства для организации и поддержки дистанционного обучения.
Информационная образовательная среда. Компоненты.
Единое информационное образовательное пространство.
Особенности информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды.
Понятие образовательных электронных изданий (ОЭИ) и их классификация.
Электронные учебники, электронные справочники и энциклопедия, программы для контроля усвоения знаний.
Требования к разработке образовательных электронных изданий.
Роль современных информационных технологий в развитии коммуникативной культуры учащихся.
Информационная культура филолога.
Влияние Интернет-ресурсов на расширение содержания гуманитарных предметов.
Основная литература
Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Информатизация образования. Фундаментальные основы. Учебник (электр.) http://www.mgpu.ru/tree.php?rubric=71&displayMode=1
Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ – 2006, 98 с.
Кузнецов А.А., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Образовательные электронные издания и ресурсы: методическое пособие. М.: Дрофа, 2009. 156 с.
Давыдов В.В., Рубцов В.В., Крицкий А.Г. Психологические основы организации учебной деятельности, опосредованной использованием компьютерных систем. // Психологическая наука и образование. М., – 1996. №2. С.68-72.
Колин К.К. Социальная информатика. // М., – 1998.
Беляев М.И., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Демкин В.П., Краснова Г.А., Макаров С.И., Роберт И.В., Щенников С.А. и др. Теория и практика создания образовательных электронных изданий. // М.: Изд-во РУДН, – 2003, 241 с. Часть 1. 72 с.
Воронин Ю.А. Технические и аудиовизуальные средства обучения. – Воронеж: ВГПУ, 2001. – 135 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. Е.С. Полат. / М.: «Академия», – 2001.
Урсул А.Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику. – М., 1990.
Федорова Н.В. Технические и аудиовизуальные средства обучения. – Новосибирск: Изд.НГПУ, 2003. – 160 с.
Дополнительная литература
Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные. – М.: 2003.
Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. Основные принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение – 2004. С. 56-84.
Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Макаров С.И. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения. // Научное издание. / Самара: Издательство Самарской государственной экономической академии. – 2002. 110 с.
Еляков А. Современное информационное общество. // Высшее образование в России. М., – 2001. №4.
Золотая рыбка в «сети». Интернет-технологии в средней школе // Под ред. Ольховской Л.И., Рудаковой Д.Т., Силаевой А.Г. – Москва, Прожект Хармони, Инк., 2001. – 168 с.
Интернет в профессиональной деятельности. // Под ред.Рудаковой Д.Т. - М.: ИОСО РАО, 2003. – 220 с.
Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. // М.: Изд-во УРАО, – 1998. 204 с.
Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении. // М.: ИОСО РАО – 1998, 225 с.
Технические и аудиовизуальные средства обучения в вузе. – Магнитогорск: МаГУ, 2003. – 174 с.
Периодические электронные и бумажные издания по тематике курса.
|
