Образовательная программа начального общего образования маоу «Средняя общеобразовательная школа №18»
Скачать 4.2 Mb.
|
Система развивающего обучения Л.В. Занкова Регулятивные универсальные учебные действия: • принимать и сохранять учебную задачу; • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свои действия в соответствии с поставлен ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут реннем плане; • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать ся реакцией среды решения задачи); • оценивать правильность выполнения действия на уров не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль татов требованиям данной задачи и задачной области; • адекватно воспринимать предложения и оценку учите лей, товарищей, родителей и других людей; • различать способ и результат действия; • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан ных ошибок, использовать предложения и оценки для созда ния нового, более совершенного результата, использовать за пись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов ре шения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; • выполнять учебные действия в материализованной, ги пермедийной, громкоречевой и умственной форме. Образовательная система «Школа 2100» Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи): • Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. • Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. • Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществить действия по реализации плана: • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. • Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его: • В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. • В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы. Общеучебные универсальные действия: ·самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ·поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ; ·структурирование знаний; ·осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ·выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ·рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; ·смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; ·постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. УМК «Начальная школа 21 века» Особую группу общеучебных универсальных действий составляют познавтельные универсальные учебные действия, направленные на извлечение информации: - ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; - делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; - добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами. В том числе, знаково-символические действия: ·моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; ·преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Логические универсальные действия: ·анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); ·синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; ·выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; ·подведение под понятие, выведение следствий; ·установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; ·построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; ·доказательство; ·выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка и решение проблемы: ·формулирование проблемы; ·самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные универсальные учебные действия, отражающие методы познания окружающего мира: - различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление); - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); - анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты; - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; - презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Познавательные универсальные учебные действия, формирующие умственные операции: - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия; - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; - устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени; - выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Познавательные универсальные учебные действия, формирующие поисковую и исследовательскую деятельность: - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план простого эксперимента; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»); - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; - преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; - моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики (природный, математический, художественный и др.); - исследовать собственные нестандартные способы решения; - преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. Система развивающего обучения Л.В. Занкова Познавательные действия, формирующие умения: • осуществлять поиск необходимой информации для вы полнения учебных заданий с использованием учебной лите ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ; • использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая кон цептуальные) для решения задач; • строить сообщения в устной и письменной форме; • ориентироваться на разнообразие способов решения задач; • основам смыслового восприятия художественных и по знавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); • осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей; • проводить сравнение, сериацию и классификацию по сданным критериям; • устанавливать причинно-следственные связи в изучае мом круге явлений; • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведе ние общности для целого ряда или класса единичных объек тов на основе выделения сущностной связи; • осуществлять подведение под понятие на основе распо знавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; • устанавливать аналогии; • владеть рядом общих приёмов решения задач. Образовательная система «Школа 2100» Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ. Составлять простой и сложный план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Система развивающего обучения Л.В. Занкова К коммуникативным действиям относятся: ·планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; ·постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; ·разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; ·управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; ·умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации; ·оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; ·при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; ·учиться подтверждать аргументы фактами; ·учиться критично относиться к собственному мнению. УМК «Начальная школа 21 века» Коммуникативные универсальные учебные действия, отражающие умения работать с текстом: - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. Коммуникативные универсальные учебные действия, отражающие умения участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; - различать особенности диалогической и монологической речи; - описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; - характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); - характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; - выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью; - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; - писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Образовательная система «Школа 2100» Коммуникативные универсальные учебные действия: Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи: • Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ. • При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. • Учиться критично относиться к собственному мнению. Понять другие позиции (взгляды, интересы): • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную). Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща: • Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №93» | | Образовательная программа основного общего образования маоу «Светлинская... |
| Образовательная программа начального общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №2 п. Пангоды» / Составитель: Прокудина И. В., заместитель директора по учебно-воспитательной... | | Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России» 2012 г ... |
 | Образовательная программа начального общего образования по реализации... В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №4» реализуются программы начального... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования |
| Образовательная программа начального общего образования моу «Вилегодская... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и система их оценки 7 10 | | Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение палкинская средняя общеобразовательная школа | | Основная Образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Образовательная программа начального общего, основного общего, среднего... |
| Муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная... Модуль Основная образовательная программа начального общего образования, реализуемая федеральный государственный образовательный... | | Образовательная программа основного общего и среднего общего образования... «Ахматовская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской Республики Тип оу: общеобразовательное учреждение Вид... |
| Образовательная программа начального общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 9 | | Образовательная программа начального общего образования Муниципальное образовательное учреждение «Абакановская средняя общеобразовательная школа» |
