Белая шляпа – шляпа информации, объективные факты и цифры.
Красная шляпа – шляпа эмоций и чувств.
Черная шляпа - шляпа негатива, указывает на сложности, исследует слабые моменты
Желтая шляпа - шляпа позитива. Надев ее, Вы превращаетесь в оптимиста, который видит только положительные стороны рассматриваемой идеи.
Зеленая шляпа - шляпа креативности. Зеленая шляпа имеет непосредственное отношение к новым идеям и взглядам на вещи.
Синяя шляпа - особая шляпа, в ней удобно намечать стратегию решения проблем, подводить итоги, обобщить достигнутые результаты.
Мыслительные шляпы можно использовать на стадии вызова, где надев шляпы, можно прогнозировать, предполагать. На стадии рефлексии, выполняя задания, которые предполагают анализ проделанной работы. Кроме этого, на разных этапах урока допустимо использование лишь отдельных шляп. Так, на стадии вызова можно задействовать только желтую шляпу, спросив о преимуществах. На стадии содержания возможно использование двух шляп: желтой и черной – для оценки позитивных и негативных сторон явления, процесса. На стадии рефлексии уместно задействовать, например, только зеленую шляпу с целью порождения альтернативных идей, связанных с применением полученных знаний.
На мастер-классе шесть шляп были использованы на стадии содержания для многоаспектного анализа информации. Педагогами был предложен текст в формате ЕГЭ «Компьютеры и интернет вытесняют книги» (см. Приложение). Участники, заведующие библиотеками, разделились на пары и выбирали шляпы по желанию. В соответствии с методом Э. де Боно с каждым последующим разом переодевают шляпы, при этом меняют и способ мышления.
Первая пара (белая шляпа) фиксировала наиболее значимые, важные факты.
Другая (красная шляпа) – эмоционально прочитывала предложенный текст, запечатлевая свои эмоции в виде рисунков и выражая их словами.
Третья пара (желтая шляпа) находила позитивные стороны предложенной информации.
Четвертая (черная шляпа) – искала внутренние противоречия, определяла, что неясно, непонятно, скучно, проблемно.
Пятая пара (зеленая шляпа) порождала идеи, где и как можно использовать данную информацию, что изменить, усовершенствовать на этой основе.
И, наконец, шестая пара (синяя шляпа) анализировала работу всех остальных групп, определяла, в чем и насколько все продвинулись, над чем следует обязательно поработать в дальнейшем.
Нужно отметить, что присутствующие на мастер-классе не были знакомы с данной методикой ранее. Работали заинтересованно, не боялись экспериментировать, творчески осмысливать этот метод.
Одна из трудностей, что участвующие в процессе обсуждения выходили за рамки предложенного типа мышления в шляпе.
Следующий момент, участники мастер-класса пытались превратить многоаспектный анализ в дискуссию.
Мы убеждены, что, используя метод Эдварда де Боно, Вы найдете способ упорядочить собственное мышление и дать объективную оценку происходящим событиям.
5.4. «Формы работы с родителями по формированию читательской компетентности» С.Г. Криницына, учитель начальных классов, руководитель программы «Доброград».
Согласно требованиям ФГОС НОО нового поколения, учебный план для начальной школы включает для каждого класса до 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания через несколько направлений. Наша программа «Доброград» для учащихся 1-4 классов включает спортивно-оздоровительное, гражданско-патриотическое, научно-познавательное, художественно-эстетическое, социально-проектное направление.
Четыре воспитательных модуля как относительно “самостоятельных” частей воспитательного процесса:
Для формирования гуманистического, демократического мышления необходима реализация воспитательного модуля "Добро", который способствует формированию высоконравственного отношения личности к себе и к миру, толерантного мышления.
2 модуль "Интеллект" помогает детям в осознанном самоопределении, саморазвития личности, формирует умения и навыки самовоспитания, самообразования и межличностного взаимодействия формам самоопределения личности в самых различных жизненных обстоятельствах.
В ходе реализации 3 модуля "Творчество" учащиеся включаются в творческую деятельность, получают навыки самостоятельной творческой работы, что способствует развитию нравственной, волевой и эстетической сферы личности и креативного мышления, выявлению индивидуальных способностей, является основной формой самовыражения личности.
Для успешной реализации идеи 4 модуля "Здоровье" (воспитание устойчивой мотивации на здоровый образ жизни), что позволяет систематически вести профилактику девиантного поведения, формировать социальную активность, воздействовать на сохранение и укрепление здоровья ребенка.
Модуль «Интеллект» включает формы работы с родителями по формированию читательской компетентности.
Дни науки и культуры.
Литературный семейный вечер. Институт народов мудрости.
(Мифы и легенды удмуртского народа)
«Папа, мама, я – читающая семья»
Викторина по сказкам А.С.Пушкина
Викторина «Умники и умницы» и др.
Задачи:
Помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания школьников, вовлечь родителей в решение проблемы.
Познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса.
Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книги.
Вопросы для обсуждения
Культура чтения школьника: в чем она заключается
Как развивать читательский интерес ребёнка.
Значение книги в жизни младшего школьника
Анкетирование детей
Как ты считаешь, может ли человек жить без книг?
Что больше всего нравится тебе делать: читать, играть, смотреть телевизор?
Какие книги ты любишь читать: стихи, сказки, о животных?
Что нравится тебе получать в подарок: книгу, игры, одежду?
У вас дома много книг?
Выводы обсуждаются на тематических родительских собраниях, семинарах.
5 причин, по которым надо читать книги
Чтение содействует успешному освоению грамотного письма детьми.
Читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение.
Ребенок учится, сопереживает, развивается эмоционально
Общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта.
Успешность ребенка в учебе находится в прямой зависимости от его начитанности
Анкета для родителей
Нравится ли вашему ребенку читать книги?
Сколько времени он проводит за книгой?
Вы заставляете ребенка читать или он делает это без принуждения?
Как вы это поощряете?
Обсуждаете ли вы со своимребенком прочитанное?
Считаете ли вы себяактивным читателем?
5 причин, по которым читать книги нужно всей семьей
Семейное чтение способствует привитию ребенку любви к чтению без принуждения
Совместное чтение и обсуждение прочитанной книги укрепляет семейные связи
Семейное чтение позволяет взрослому участвовать в жизни ребенка, познать мир его интересов
Чтение ребенком книги вслух для всей семьи улучшает у него технику и скорость чтения
Ребенок может спросить взрослого о непонятых местах в книге, задать вопросы по прочитанному. Это повышает у ребенка авторитет родителей
Как стать родителем читающего ребёнка
Показывайте свою заинтересованность.
Не давите на ребёнка.
Читайте книги снова и снова.
Подавайте ребенку пример, читая книги, газеты, журналы.
Читайте медленно и громко.
Окружайте ребёнка книгами.
Выбирайте для чтения книги, которые интересны ребёнку, а не Вам.
Читайте с ребёнком каждый день.
В практику нашей образовательной среды введены акции совместного творческого взаимодействия семьи и педагогического коллектива, что способствует формированию читательской компетентности обучающихся.
Приложения.
Приложение № 1
Презентация МБОУ СОШ № 5
ДЛЯ ЗАМЕТОК
|
