Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»

Скачать 1.87 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
страница	7/16
Дата публикации	21.01.2015
Размер	1.87 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Информатика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 16

Контрольное задание к теме 9.

1. Почему концепция самоорганизации превратилась сегодня в парадигму исследования обширного класса сложноорганизованных систем?

2. Какие исследования называют междисциплинарными? Приведите 2-3 примера.

3. В чем состоит противоречие между эволюционной теорией Дарвина и классической термодинамикой?

4. В чем состоят особенности самоорганизации в химических реакциях типа реакции Белоусова – Жаботинского?

5. Какие структуры И.Пригожин назвал диссипативными?

6. Какова роль математики в проблемах самоорганизации?

7. Возможно ли использование идей самоорганизации в той сфере деятельности, в которой заняты Вы? (Сформулируйте по возможности развернутый ответ).

Тестовые задания к теме 9.

1. Жесткий детерминизм (линейная причинно-следственная связь) лежит в основе:

а) неклассического естествознания; б) классического естествознания; в) теории самоорганизации; г) теории катастроф; д) постнеклассического естествознания.

2. Реальные природные процессы лавинообразного роста развиваются, как правило:

а) по экспоненте; б) в режиме с обострением (неограниченного возрастания за конечное время); в) в режиме бифуркаций; г) в режиме странных аттракторов; д) в режиме динамического хаоса.

3. Какие из приведенных ниже характеристик систем наиболее полно и точно соответствуют сущности синергетики:

а) нелинейность, эмерджентность, закрытость, стационарность; б) нестабильность, открытость, диссипативность, нелинейность; в) открытость, неравновестность, линейность, катастрофичность; г) стабильность, стационарность, негэнтропийность, закрытость,

4. Создателем концепций синергетики в науке стал:

а) Владимир Вернадский; б) Никита Моисеев; в) Герман Хакен; г) Илья Пригожин;

д) Норберт Винер; е) Владимир Арнольд.

5. Синергетика и теория диссипативных структур относятся к наукам: а) социально-экономического направления; б) физического направления; в) междисциплинарного направления; г) биологического направления; д) химического направления.

6. Основной чертой (характеристикой) глобального эволюционизма является:

а) разрушение упорядоченности систем и переход к хаосу; б) направленность развития на структурную упорядоченность; в) направленность изменений в область странных аттракторов; г) приобретение системой эмерджентных свойств.

Контрольное задание к теме 10.

1. На чем основываются научные объяснения и как различаются разные их уровни?

2. Какая разница существует между эмпирическими и теоретическими объяснениями?

3. Что такое научный метод и на чем он основывается?

4. В чем заключается единство научного метода?

5. В чем отличие всеобщих методов от общенаучных?

6. Какие условия необходимы для проведения научных экспериментов?

7. Что такое “идеализация” в естествознании? Раскройте роль мысленного эксперимента в научно-теоретических исследованиях.

8. Что понимается под формализацией в научном познании?

9. Какова роль гипотез в научном познании?

10. Охарактеризуйте принципы верификации и фальсифицируемости.

Тестовые задания к теме 10.

1. В структуре научного познания различают уровни:

а) эмпирический, статистический; б) динамический, виртуальный; в) теоретический, эмпирический; г) динамический, теоретический; д) мистический и мифологический; е) эвристический и аксиологический; ж) символический и рациональный.

2. Формализация, аксиоматизация, гипотетико-дедуктивный метод относятся к уровню научного познания:

а) математическому; б) динамическому; в) виртуальному; г) теоретическому; д) мистическому; е) мифологическому; ж) метафизическому; з) рациональному.

3. Высказывание гипотезы в структуре научного познания есть:

а) начало математического анализа проблемы; б) начало теоретического уровня познания; в) начало мысленного эксперимента; г) начало эмпирического обобщения; д) начало формулирования закона; е) начало установления научного понятия о факте.

4. Принцип верификации утверждает, что какое-либо понятие или суждение имеет значение, если оно:

а) логически непротиворечиво; б) эмпирически проверяемо; в) математически достоверно; г) теоретически неопровержимо; д) логически доказуемо; е) логически допустимо.

5. Основателями классического естествознания и классической науки являются:

а) Кеплер, Коперник; б) Декарт, Галилей; в) Галилей, Ньютон; г) Ньютон, Лейбниц.

6. Как правило, динамические и статистические методы познания относятся к методам:

а) общенаучным; б) частнонаучным; в) всеобщим; г) теоретическим; д) метафизическим.

Тестовые задания к теме 11.

1. Кто из античных мыслителей первым указал на математическую сущность природы:

а) Архимед; б) Аристотель; в) Конфуций; г) Пифагор; д) Платон; е) Евклид.

2. Какой математический аппарат (раздел математики) лежит (используется) в основе классического естествознания:

а) вариационное исчисление; б) дифференциальное и интегральное исчисление; в) векторный анализ и теория поля; г) дифференциальная геометрия; д) теория групп.

3. Какой раздел математики используется физической теорией для объяснения электромагнитных явлений и процессов:

а) дифференциальная геометрия; б) векторный анализ и теория поля; в) теория групп;

г) теория множеств; д) аналитическая геометрия; е) матричное исчисление; ж) риманова геометрия.

4. Математикой явлений атомного (квантового) микромира является:

а) теория множеств; б) теория бесконечномерных гильбертовых пространств; в) геометрия Римана; г) топология; д) функциональный анализ; е) дифференциальное и интегральное исчисление; ж) геометрия пространства-времени Минковского; з) тензорный анализ.

5. Кто из математиков первым опроверг пятый постулат Евклида (постулат параллельных прямых):

а) Риман; б) Лобачевский; в) Гамильтон; г) Гёдель; д) Клиффорд; е) Гаусс.

6. Теорема какого математика утверждает неполноту любой формально-логической системы:

а) Минковского; б) Римана; в) Гёделя; г) Гильберта; д) фон Неймана; е) Тарского.

7. Какая геометрия (названная именем этого математика) лежит в основе общей теории относительности (теории тяготения) Эйнштейна:

а) Лобачевского; б) Минковского; в) Евклида; г) Римана; д) Декарта; е) Гильберта.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 16

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,...
	Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности...		Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001....
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания»		Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Контрольный экземпляр находится на кафедре биохимии, микробиологии и биотехнологии
	Рабочая программа дисциплины концепции современного естествознания... Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» подготовлена Голигузовым Д. В., к ф н., доцентом кафедры...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Рабочая программа составлена на основании типовой программы гос впо и авторских разработок

Школьные материалы