Информационная справка о школе
Модель управления образовательным учреждением.
Административная команда нашей школы была сформирована практически 4 года назад. Приступая к своей совместной работе, мы понимали, что бы обхватить все стороны учебно – воспитательного процесса школы необходимо было создать модель управления образовательным учреждением, от которой бы зависело и качество обучения, и жизнеспособность школы, и ее конкурентноспособность. В ходе этой работы модель управления образовательным процессом не раз обновлялась, перерабатывалась . И на сегодняшний день мы готовы вам представить результаты своей работы.
В основу проектирования модели управления школы положены:
Закон РФ "Об образовании",
Устав школы,
нормативно-правовые документы,
решения педагогического совета и органов общественного самоуправления школы.
Управление в нашей школе осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.
В системе управления школы функционируют не отдельные модули, а их оптимальная комбинация. Их деятельность определена следующими стратегическими требованиями:
полный охват направлений работы;
координация и взаимосвязь деятельности различных подразделений;
адаптивность управленческой модели к изменяющимся социально-экономическим условиям, открытость, позволяющая субъектам управления своевременно вводить в имеющуюся систему новые структуры, отказываться от устаревших;
Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы построена модель, в которой выделяется 4 уровня управления:
Первый уровень - директор - главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Управляющий Совет школы, педагогический совет, общешкольная конференция, общее собрание работников. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.
Управляющий совет – это коллегиальный, представительный орган управления школой. В состав УС входят: представители родителей обучающихся, представители педагогических работников, представители обучающихся. Состав УС избирается сроком на три года. Решение УС может быть отменено конференцией.
Общешкольная конференция: Общешкольная конференция созывается директором школы .Резолюция – решение конференции, принятое в результате обсуждения на конференции открытым голосованием, а также ее поручения, вызовы, запросы и
обращения передаются директору школы и подлежат обязательному исполнению ад -
министрацией школы и другими структурами, созданными в школе. Решение конф-
ренции может быть отменено только самой конференцией.
Педагогический совет школы: Педагогический совет созывается директором школы. Тематика педагогических советов определяется исходя из стратегии развития школы и фиксируется в плане учебно – воспитательного процесса на год. Решения педагогического совета реализуются приказом директора школы.
Общее собрание работников школы,
Второй уровень - заместители директора образовательного учреждения ( по содержанию – это уровень тактического управления). Управленческая команда в школе сформирована по смешанной, наиболее продуктивной, как я считаю, схеме, когда инициатива руководителя находит отклик в стремлении его заместителей к совместной взаимодополняющей деятельности.
Управленческая команда школы является коллективным субъектом управления, образует управляющую подсистему как единый организм, осуществляющую в рамках управленческого взаимодействия процедуры принятия согласованных управленческих решений.
В процессе совместной работы было понятно, что нашу управленческую команду необходимо развивать, а именно совершенствовать индивидуальные управленческие знания и умения, например, через курсы переподготовки, необходимо было взаимное доверие членов команды друг другу, благоприятная атмосфера взаимодействия и открытая информированность друг друга. Мое уважение к членам команды, максимальное делегирование обязанностей, четкие координационные связи привели к развитию управленческой команды школы. Вместе мы наметили основные шаги и поэтапно стали двигаться в нужном направлении.
На сегодняшний день в административную команду школы входят:
- заместители директора по учебно – воспитательной работе – 2,5 ст.
Заместитель директора по УВР ( 1 ставка) – основной завуч
Заместитель директора в классах, реализующих адаптированные программы для детей с ОВЗ 0,5 ст.
Заместитель директора, курирующий вопросы ФГОС (начальной школы) – 0,5 ст
Заместитель директора, курирующий вопросы здоровьясбережения – 0,3 ст
Заместитель директора, курирующий вопросы введения ФГОС (основной школы) – 0,2 ст
- заместитель директора по учебно – методической работе – 1 ст.
- заместитель директора по воспитательной работе – 1 ст.
- заместитель директора по АХЧ - 1 ставка
В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого.
Обратная связь между директором школы и администрацией происходит через административные планерки. Административная планерка позволяет осуществлять систематический сбор оперативной и тематической информации о состоянии учебно-воспитательного процесса в школе и его результатах, об уровне и качестве управления им и на основе ее оперативного анализа вырабатывать и своевременно принимать меры по повышению результативности работы педколлектива и управленческого аппарата. На административную планерку могут быть приглашены отдельные члены коллектива, родители и учащиеся.
Третий уровень: органы, входящие в сферу влияния каждого из членов администрации. ( об этом подробно расскажут завучи школы)
Четвертый уровень - учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.
Конечный результат любых управленческих действий должен ориентироваться на качественную подготовку выпускника школы во всем многообразии этого понятия, имея в виду совокупность собственно-образовательных приобретений, нравственных, духовных, а также развития его индивидуальных и творческих способностей. Результаты решения этой задачи с учетом того, что она не должна быть неизменной во времени и в обществе - основной критерий оценки эффективности системы управления.
Общеобразовательная деятельность школы, направленная на получение бесплатного общего образования
Работа школы в 2013-2014 учебном году была направлена на реализацию следующих задач:
Совершенствование системы мониторинга качества образования, через реализацию программы «Повышение качества образования в школе»
Активизация работы с высшими учебными заведениями Красноярского края для повышения итогов государственной аттестации выпускников 9, 11 классов.
Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась вся необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков и факультативов, индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими детьми, учащимися, имеющими одну «тройку» и учащимися, мотивированными на учебу.
В школе созданы все необходимые условия для получения детьми качественного, доступного образования.
Численность обучающихся в школе: 528 человек.
Количество классов: 22
|
1кл
|
2
кл
|
3
кл
|
4
кл
|
1-4 кл
|
5
кл
|
6
кл
|
7
кл
|
8
кл
|
9
кл
|
5-9
кл
|
10 кл
|
11кл
|
10-11кл
|
Всего
|
Количество учащихся на начало учебного года
|
52
|
44
|
67
|
53
|
216
|
44
|
45
|
44
|
47
|
52
|
232
|
52
|
28
|
80
|
528
|
Количество классов
|
2
|
2
|
3
|
2
|
9
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
10
|
2
|
1
|
3
|
22
| |
