Сборник статей и материалов элективных курсов, опубликованных в Интернет-семинаре «Возможности использования Интернет в методической работе педагога»
Скачать 0.76 Mb.
|
Выводы 1. Реалией сегодняшнего дня является тот факт, что Интернет прочно входит в педагогическую практику на всех уровней образования. В российской образовательной практике использование интернет-технологий базируется на программном обеспечении, которое может быть 1) покупным, 2) разработанным самостоятельно путем «прямого» программирования, 3) выполненным с помощью конструкторов веб-сайтов и 4) комбинированным. 2. Эволюция применения различных типов программных средств интернет-обучения постепенно привели к созданию и распространению на образовательном рынке многочисленных фирменных программных сред. С дидактической точки зрения они укрупнено включает в себя блоки: 1) публикации и организации доступа к учебным материалам; 2) педагогического общения посредством форума, чата и э-почты; 3) тестовой системы; 4) административной (формирование групп, расписание, личные дела и т.д). 3. Учитывая в настоящее время простоту и доступность большого количества конструкторов веб-сайтов, позволяющих достаточно просто построить персональную систему интернет-обучения любому непрограммирующему пользователю, можно рекомендовать каждому преподавателю самостоятельно разрабатывать с их помощью персональные образовательные веб-сайты и использовать их в учебном процессе. Список цитируемой литературы
2.Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна. –М.: ИД «Камерон», 2004. 3. Андреев А.А., Кинелев В.Г., Краснова Г.А. и др. Преподавание в сети Интернет: Учеб. пособие / Отв. ред. В.И.Солдаткин. – М.: Высшая школа, 2004. – 516с. 4. Андреев А.А. Форум в Интернете: методические аспекты Высшее образование в России., №12, 2005, с.31-36. 5. Рубин Ю.Б, Леднев В.А, Андреев А.А,. К вопросу о подготовке преподавателей в современной высшей школе. Материалы Международной научно-методической конференции «Информатизация образования – 2006». Г. Тула, 16-18 января 2006 г. 6. Печенкин А.Е. Организация выбора программного решения для электронного обучения.// Мир электронного обучения. №1, 2004. 7. Информатизация образования: направления, средства, технологии / Под общ. ред. С.И. Маслова – М.: МЭИ, 2004.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТ Аверьянова Светлана Федоровна Саратовский государственный социально-экономический университет Большинство современных образовательных Интернет-проектов в качестве основного или наиболее показательного результатов работы имеют подборку ссылок на Интернет-ресурсы по тематике проекта, предназначенные для открытого размещения на сайте (портале) проекта. Интернет-ресурс (далее ресурс)– набор логически законченной, структурированной информации, предоставляемой посредством сети Интернет. Открытый Интернет-ресурс – ресурс, для получения доступа к которому необходимо непосредственно перейти по соответствующей гиперссылке, без применения дополнительных шагов авторизации, получения разрешения автора или правообладателя путем оформления каких-либо документов, перечисления денежных средств или гарантий. Гипрессылка – программный элемент, включаемый в состав ресурса, позволяющий организовать его структуру в виде ассоциативно связанных блоков. Интернет-проект – это способ организации совместной деятельности территориально распределенных участников или трансляции информации с применением функциональных возможностей сети Интернет. Портал – это сетевой узел или комплекс узлов <…>, обладающий развитым пользовательским интерфейсом и предоставляющий единый с концептуальной и содержательной точки зрения доступ к широкому спектру информационных ресурсов и услуг, ориентированных на определенную аудиторию4 (сетевое сообщество). Портал помимо функции доступа к ресурсам предоставляет определенный набор программных сервисов, таких как авторизация, система навигации, поиск, новостные ленты, тематические дайджесты, форумы, телеконференции, опросы и др., позволяющие облегчить и индивидуализировать работу пользователя портала. Сайт – интернет - ресурс с частичными функциями портала. Образовательным интернет-ресурсам посвящен ряд современных научных исследований. Наиболее масштабное из них – работа ГНИИ ИТТ «Информика» по анализу и обобщению отечественных и зарубежных образовательных ресурсов и технологий в Интернете5. В работе приведены основные виды образовательных Интернет-ресурсов, их источников, а также категорий их пользователей. Отдельный раздел посвящен анализу образовательных ресурсов для конкретных областей, в т.ч. ресурсам для среднего образования. Практический результат работы был представлен в виде Каталога образовательных интернет-ресурсов на Федеральном образовательном Портале (http://www.edu.ru). Каталог построен в соответствии с рубрикатором, имеющим четыре основных раздела: уровень образования, предметные области профессионального образования, тип ресурса, аудитория. В настоящее время данное направление работы нашло свое отражение в полнотекстовой электронной библиотеке учебных и учебно-методических материалов «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://window.edu.ru). Федеральный образовательный Портал (http://www.edu.ru) – является системообразующим среди интернет-порталов сферы образования. В частности, в эту систему входит ряд порталов, посвященных среднему общему образованию:
Портал Министерства образования Российской Федерации (http://www.ed.gov.ru ) – содержит административно-правовые документы по всем аспектам общего, профессионального и специального образования, справочные базы данных по учреждениям образования, каталог образовательных ресурсов и т.д. Источником информационно-образовательных ресурсов для школ могут быть порталы (сайты) вузов. На базе крупнейших региональных вузов размещены ресурсные центры системы образования (http://rc.iot.ru), одной из задач которых является информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса региона. На базе вузов или при их непосредственном участии, как правило, выполняются федеральные и региональные проекты в области информатизации образования, направленные, в том числе на формирование учебно-методического обеспечения учреждений образования. Вузы являются организаторами проведения ряда конференций и совещаний различного уровня. Вуз, как правило, обладает достаточным объемом технических средств и кадровым потенциалом для разработки информационных ресурсов. Региональные вузы заинтересованы в организации сотрудничества и обменом методической информации со школами, а также успешном проведении профориентационной работы. Большинство вузов имеет в своем составе центры повышения квалификации, в том числе и в области информационно-компьютерных технологий. Методики проведения занятий для преподавательского состава и требования к выпускным работам при обучении по программам в области ИКТ могут быть ориентированы на разработку в процессе обучения учебных материалов: мультимедийных презентаций, подборок тематических Интернет- ресурсов, фрагментов сетевых курсов и.т.д. Такой подход, например, выбран в системе подготовки в области ИКТ в СГСЭУ. Естественным для вуза – держателя сайта является анонсировать свою деятельность на сайте, а также пополнять свою методическую Интернет - копилку за счет результатов всех вышеперечисленных работ. Большая категория образовательных Интернет-ресурсов - сайты учреждений общего (среднего) образования. Как правило, это ресурс, отражающий структуру образовательного учреждения и ряд информационных разделов об истории школы, преподавателях, новости и др. В большинстве случаев эти ресурсы состоят из набора гипертекстовых документов, не содержат интерактивных элементов, просты по своей структуре. Материалы для данных ресурсов готовятся и обновляются нерегулярно, данные ресурсы не являются средством информационной или методической работы в школе. На наш взгляд это чаще всего результат освоения кем-то из сотрудников навыков Web-технологий, указания вышестоящего руководства или необходимости формального представления адреса сайта для участия в программах различного уровня, конкурсах и т.п. Приведенные выводы сформулированы совсем не в укор школам. На самом деле сайт, портал (и это относится к любым информационным ресурсам данного типа) – это не только работа по разработке его структуры, программная реализация, подготовка первоначальных информационных фрагментов, наполнение баз данных. Чтобы сайт был интересен, чтобы он «работал» - нужно постоянно заниматься его планированием и развитием, анализировать интересы аудитории его посетителей, вести подготовку и обновление организационной и методической информации силами всего школьного коллектива, и искать интерактивные формы взаимодействия с посетителями. Это инновационная, постоянная и большая работа. Кто должен выполнять ее в школе не в ущерб учебному процессу? Вызывает уважение организация работ по созданию сайтов школ силами организованных групп школьников под руководством педагогов-энтузиастов. Эта современная деятельность ассоциируется по своей сути одновременно с ведением кружка по интересам и созданием школьной стенгазеты во внекомпьютерные времена существования школ. В дни весенних каникул 2006 г. на базе СГСЭУ было организовано экспериментальное обучение в режиме интенсив для команд учитель+ученики 4-х школ Татищевского района Саратовской области по программе «Web-дизайн для создания личных Интернет - страниц». Результат – 4 школьных сайта и 15 школьников, освоивших технологию подготовки материалов и сайтостроения и готовых развивать и поддерживать свои творения. (http://tatichevo.seun.ru; http://shirokoe.seun.ru; http://vjazovka.seun.ru, http://ocsh.seun.ru). Благодарим педагогов и администрацию этих школ за предоставленную школьникам возможность. Эти и другие сайты школ Саратовского региона размещены на web-сервере СГСЭУ. Организациям предоставлена возможность дистанционного обновления материалов. Просмотреть раздел «Сайты школ Саратовского региона» можно на данном Интернет-ресурсе: http://www.seun.ru/forum/viewforum.php?f=21 . Приведем категории и примеры сайтов, полезных, с точки зрения получения методической информации6:
Надеюсь, аудитория понимает, что достаточно неблагодарное занятие – подборка полного собрания ссылок интернет на определенную тему. Это не по силам ни отдельному специалисту, ни специальным структурам (НИИ, Ресурсным центрам и т.п.), которые занимаются каталогизацией ресурсов определенной направленности. Сама сеть Интернет является наиболее полной копилкой Интернет-ресурсов. Количество Интернет-ресурсов постоянно растет. По мнению аналитиков информационного бизнеса (компания Netcraft) на 31 июля 2006 года в сети насчитывалось 92 615 362 сайта. За июль 2006 г. их В этих условиях пользователя Интернет может спасти только хорошая компьютерная и поисковая подготовка и опыт использования электронных материалов в своей работе. Позвольте дать некоторые советы:
Дистанционное обучение и ресурсы Интернет Сумина Г.А., координатор проекта НФПК «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов» Дистанционное обучение - одна из важнейших составляющих современной информационно-образовательной среды. Большое внимание развитию дистанционного образования и созданию единого информационного пространства на всей территории России уделяется в Федеральных программах «Электронная Россия (2002 – 2010 гг.)», «Развитие единой образовательной информационной среды на 2002–2006 гг», проектах Национального фонда подготовки кадров (НФПК). В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года концепции профильного обучения и в программе модернизации педагогического образования предусмотрены дистанционные формы образования. «Существенное снижение расходов на подготовку и переподготовку учителей может быть достигнуто за счет использования дистанционного обучения. В этом случае работу можно вести, не отрывая учителей от работы и не затрачивая значительных средств на переезды, гостиницы и т. д. Учитель получает при этом возможность постоянных квалифицированных консультаций, живого общения с ведущими специалистами, доступ к сетевым информационным ресурсам». (Из федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды на 2002-2006"). В п. 5 в ред. Федерального закона «Об образовании» от 10.01.2003 N 11-ФЗ говорится: «Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника. Образовательное учреждение вправе использовать дистанционные образовательные технологии при всех формах получения образования в порядке, установленном федеральным (центральным) государственным органом управления образованием"». К 2010 каждый желающий сможет получить знания в той или иной научной области, воспользовавшись Интернетом, дистанционно выбрать понравившийся курс любого европейского университета. Однако реализация форм дистанционного обучения требует от преподавателей осознания и личного представления роли компьютера, Интернета в учебном процессе и создания оптимальных условий для обучения дистанционно. В России Интернет как компьютерная сеть Образования, науки и культуры стала развиваться с 1993-1994 г. За этот период созданы ресурсы, позволяющие судить о текущем состоянии данного направления. Беглый просмотр ресурсов позволяет сделать следующий вывод: создателями каталогов по-разному понимаются сами образовательные ресурсы, а также назначение каталогов (каталог для педагога, каталог для обучаемого, для образовательных учреждений и приобретения изданий, каталог как результат образовательной деятельности обучаемых и т.д.). Российские образовательные интернет-ресурсы можно классифицировать в зависимости от:
Каталоги образовательных ресурсов в зависимости от целевого назначения размещены на сайтах, имеющих территориально-административную ведомственную принадлежность к образованию - сайты официальных структур, академических и образовательных учреждений по всем их ступеням обучения: начальному, среднему, средне специальному профессиональному, вузовскому, системе дополнительного образования, непрерывного профессионального образования и т.п. Например: http://www.informika.ru/. Наиболее информативным и содержательным является сайт Гос НИИ информационных технологий и телекоммуникаций (Центр «Информика») Министерства общего и профессионального образования России. На нем размещены ресурсы, определяющие образовательную политику страны, в т.ч. справочники и базы данных для системы общего среднего, начального и специального образования, системы дополнительного образования в целом. Благотворительные и общественные организации, Ассоциации и фонды, оказывающие поддержку системе образования, сетевые проекты, конкурсы, гранты - www.school-sector.ru, созданной при Российском НИИ развития общественных связей, Российская Академия Интернета (с декабря 1999 г. www.nagrada.ru) Сайт www.fio.ru - Федерации Интернет-Образования, http://www.auditorium.ru - единый информационно-образовательный портал, охватывающий все стороны образовательной и исследовательской деятельности в сфере общественных и гуманитарных наук. |
Похожие:
 | Правила использования сети Интернет Регламент работы учащихся, учителей... ... | | Милаева Надежда Васильевна сборник учебных и элективных курсов по... Данный сборник адресован преподавателям математики, его материалы могут быть использованы не только в рамках учебного и элективного... |
| «уфимский государственный колледж радиоэлектроники» проблемы качества образования сборник статей Сборник статей преподавателей Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники №7 Под ред к т н зам директора по учебно-методической... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интернет в нашей жизни. Возможность и преимущества использования интернет-ресурсов. Пример использования интернет-ресурсов в моей... |
 | Отчет по курсу: «Интернет- коммуникации как один из новых инструментов... Интернет-коммуникации в работе педагога-психолога моу «Центр диагностики и консультирования» используются постоянно для работы в | | Информация о технологии обучения и использовании мультимедийных материалов.... Информация о технологии обучения и использовании мультимедийных материалов. Перечень и описание предлагаемых курсов: проектирование... |
| Интернет как развивающее пространство: роль и место педагога Кессова... На уроках стараюсь рассказывать и показывать учащимся то положительное, что может им дать Интернет, раскрыть возможности его применения... | | Опубликованных статей, тезисов и др материалов |
| Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... | | “Интернет-ресурсы на уроках английского яз В настоящее время перед всеми педагогами стоит задача научиться использовать Всемирную сеть в целях совершенствования содержания... |
| Темы вашего учебного проекта Интернет дает возможность узнать много нового, общаться с людьми, находить новых друзей и многое другое. Но для того чтобы использовать... | | Правила использования сети Интернет в огксу «Александровская ош» Сеть Интернет представляет собой глобальное объединение компьютерных сетей и информационных ресурсов, принадлежащих множеству различных... |
| Сборник методических материалов IV интернет конференции по учебной работе Программа дисциплины «Пространственная экономика и территориальное развитие» для направления 080100. 68 «Экономика» для магистерской... | | О безотметочном оценивании элективных курсов в гбоу сош №687 Минобразования России от 13. 11. 03г. №14-51-277/13-03 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящее положение о порядке использования сети Интернет в образовательном учреждении определяет условия и порядок использования... | | Департамент образования белгородской области Интернет, увеличение возможности знакомства детей и подростков с позитивным контентом в сети Интернет, в том числе, способствующим... |
