Программа принята на заседании Педагогического совета гбоу сош №463 Протокол №1 от 30. 08. 2012г

Скачать 10.41 Mb.

Название	Программа принята на заседании Педагогического совета гбоу сош №463 Протокол №1 от 30. 08. 2012г
страница	10/72
Дата публикации	04.03.2015
Размер	10.41 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Информатика > Программа

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 72

2012-2013 учебный год

В образовательном процессе:

Отслеживать динамику использования открытых образовательных технологий, игровых технологий, технологии критического мышления, дебатов.
Расширить спектр элективных курсов, профессиональных проб с учетом профильной подготовки.
Перевести проблемные и исследовательские методы обучения в доминирующие в образовательном процессе.
Создать условия для широкого использования информационно – коммуникативных технологий, возможностей портала ГБОУ СОШ № 463.
Реализовать Концепцию воспитательной работы, программы «Взаимодействие», «Здоровьесбережение участников образовательного процесса», «Я выбираю».

Во внеклассной деятельности:

Развертывание панорамы клубных дел по интересам.
Актуализация процесса коллективно – образования в классах (включение класса в подготовку и реализацию школьных дел, акций, событий, организация КТД, группового соревнования и кооперации в классе).
Проведение творческих отчетов о результатах поисковой работы по сбору материалов для Музея боевой славы
Реализация программы «Игровой тренинг для подростков».
Активизация ученической издательской деятельности.

В развитии детского самоуправления:

Проведение конкурса «Ученик года» в 5-11 классах.
Обучение старших школьников умениям и навыкам волонтерской (шефской) деятельности в отношении подростков и младших школьников:

 при подготовке публичной защиты или презентации проекта;

 при проведении тренингов, ролевых и деловых игр, «круглых столов» и других коллективных дел;

 при организации разработок, проведении и анализе ключевых дел в ГБОУ СОШ № 463

 при оказании адресной помощи нуждающимся (учеба, спорт, общение, здоровье и т.п.);

 при создании специальных социальных сред с ориентацией на возможность самостоятельной пробы, действия ученика, имеющих общественный эффект, что повышает уровень его социального статуса, социальной ответственности.

Контекст этих сред:

Реализация событийного подхода к детскому самоуправлению (событийность как совместное действие, сотрудничество и общение).
Формирование организационных механизмов самоуправления.
Диагностирование внутришкольного пространства (характер межличностных отношений, рефлексивная позиция детей по отношению к процессу развития ГБОУ СОШ № 463, создание службы мониторинга, групп исследователей).
Проектирование и реализация событий самоуправления (инициирование изменений в событийной жизни ГБОУ СОШ № 463).
КТД (коллективные творческие дела) как вектор развития школьной и социальной событийности (объявление конкурсов, создание временных творческих групп по развертыванию проектной деятельности, «команды дела» с привлечением всех заинтересованных лиц).
Принятие демократических принципов (личной ответственности, стремление к согласованию, свободы мнения, сменяемости управленческих позиций, равенства возможностей и т.п.).

2013-2014 учебный год
В образовательном процессе:

Обеспечение динамики использования инновационных технологий, направленных на формирование умения распознавать свои потребности, ценности, установки, способности, склонности и интересы, выбирать соответствующий профиль обучения.
Разворачивание педагогических ситуаций, требующих от обучающихся действий по самоопределению и самореализации.
Создание условий перехода на индивидуальную образовательную траекторию (учебный план, образовательная программа), обеспечивающих вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса, возможность выбора старшеклассниками значимых элементов содержания обучения и соответствующих им форм учебной деятельности, практической ориентации образовательного процесса, усиления его деятельностного компонента.
Активное использование информационно – коммуникативных технологий, возможностей портала ГБОУ СОШ № 463 в проектной, исследовательской деятельности прикладного характера.

Во внеклассной деятельности:

Создание условий для самоопределения старшеклассников в отношении профилирующего направления собственной деятельности.
Обеспечение обучающей среды, мотивирующей самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве (увеличение доли проектной и исследовательской деятельности, проведение научно – практических семинаров, интеллектуальных марафонов, социально – ролевых игр, компетентностных олимпиад и т.д.).
Организация системы КТД, содействующих наиболее полному развитию универсальных учебных действий, познавательных и творческих способностей обучающихся.
Организация совместной деятельности детского и взрослого коллективов по внедрению Концепции воспитательной работы в школе и реализации Программы гражданско-патриотического воспитания.
Актуализация воспитательного потенциала дополнительного образования (автономное функционирование кружков, секций, клубов по интересам).

В развитии детского самоуправления:

Актуализация воспитательного потенциала окружающей среды (социальное партнерство с семьей, с другими образовательными учреждениями)
Выстроенная система ученического со – самоуправления на основе культуросообразного подхода (самоорганизация, со-управление детей и взрослых, взращивание инициативы снизу, подчиненность самоуправления ученическому сообществу, ставка на демократическое обсуждение принимаемых решений, поиск согласия).

Ожидаемые результаты деятельности по Программе

Личностные результаты на уровне учащихся должны отражать:

1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной,

иной);

6) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек, курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

13) сформированность основ экологического мышления, осознание влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;

14) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы, ответственности – и их реализации в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты на уровне учащихся должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты реализации Программы устанавливаются на разных ступенях образования для интегрированных, базовых и профильных курсов, ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов задач.

Предметные результаты освоения интегрированных курсов должны быть ориентированы на освоение обучающимися ключевых теорий, идей, понятий, фактов и способов действий совокупности учебных предметов, относящихся к единой предметной области и обеспечивающих преемственность в реализации мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач общего образования, формирование общей культуры обучающихся на всех ступенях образования.

Предметные результаты освоения базовых курсов должны быть ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач преемственности в освоении основ базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности.

Предметные результаты освоения профильных курсов на старшей ступени должны быть ориентированы на более глубокое, чем это предусматривается базовым курсом, освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ базовых наук, подготовки к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать возможность успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

Результаты изменений в образовательном процессе:

Освоение учениками навыков критического мышления и рефлексии.
Развитие навыков проектной деятельности. Умение выполнять и защищать творческие работы и проекты.
Положительная динамика развития субъектности в учебно-познавательной деятельности (умение вести учебный диалог, проблематизировать собственную деятельность; навыки самоконтроля и самооценки).
Положительная динамика личностного роста учеников.
Динамика формирования ключевых компетентностей и универсальных учебных действий.
Наличие учебных планов, программ индивидуальных траекторий у не менее, чем 70% старшеклассников.
Успешное окончание основной школы всеми учениками.100% адекватность оценки образовательных результатов обучающихся. 70% уровень согласованности удовлетворенности результатами обучения.
Осознанная готовность практического большинства выпускников основной школы (не менее 85%) сделать обоснованный выбор профиля дальнейшего обучения.
Динамика роста индивидуальных достижений обучающихся (инвентаризация портфолио, экспертиза рейтинговой оценки индивидуальных достижений).
Позитивная динамика участия детей в компетентностных олимпиадах и конкурсах.

Результаты изменений во внеклассной деятельности:

Сформированные ценности школьной жизни, патриотизма, гражданственности, толерантного сознания у преобладающего большинства обучающихся.
Разработка и апробация общешкольного проекта - 100% реализация проекта. Высокий (не ниже 70%) уровень удовлетворенности участия в нем обучающихся и педагогов.
Опыт самостоятельных социальных проб не менее 50% учащихся.
Освоение способов реализации собственных инициатив, коммуникации с другими социальными субъектами.

Результаты в развитии детского самоуправления:

Сформированность института детско-взрослого самоуправления.
Приобретение опыта партнерских, сотруднических отношений друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности, умения работать в команде, навыков групповой кооперации.
Освоенный способ демократического поведения.
Положительная динамика протекания совместной и самостоятельной деятельности учеников, развития демократических отношений детей как показателя их реального гражданского и личностного самоопределения.
Апробированный механизм реализации образовательной программы ученика.

Мониторинг реализации Программы

Динамика изменений в формировании и развитии ключевых компетентностей и навыков универсальных учебных действий, личностного роста ученика, его ценностных отношений к происходящему, к процессам и их результатам – главные показатели эффективности достижения целей программы.

Система мониторинга обучающей деятельности:

включает оценивание, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки по уровням формирования ключевых компетентностей и универсальных учебных действий на разных ступенях общего образования с учетом преемственности;
обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения образовательной программы, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;
обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения образовательной программы на всех ступенях обучения;
ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам образовательной программы;
предусматривает использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);
позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего и среднего (полного) образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы должна включать описание организации и содержания государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся.

Мониторинг результатов реализации Программы в образовательном процессе (по Галеевой Н.Л.) (уровень реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, стр.1 ФГОС ООБ)
Критерий	Показатель	Формат	Методы, технологии	Субъекты реализации ВШК
Здоровье обучающихся	Уровень здоровья обучающихся
Личностные образовательные результаты	Уровень социализированности и уровень воспитанности	Мониторинг	Включенное наблюдение, анкетирование	Зам по УВР, ВР, кл. рук.
	Уровень учебно-познавательной мотивации (базовый, познавательный, социальный, социально-духовный)	Мониторинг	Включенное наблюдение, анкетирование	Зам по УВР, пред. М/О
	Уровень сформированности ценностей ЗОЖ	Микроисследова-ния	Включенное наблюдение, анкетирование, тестирование	Социолог, психолог, учителя биологии
Метапредметные образовательные результаты	Уровень реализации регулятивных УУД (организация и управление, навыки системного, экологического мышления)	Мониторинг	Специальные КМС (контрольно-методические срезы)	Зам. по УВР, Пред. М/О
	Уровень реализации познавательных УУД (мыслительные ОУУ, логические умения)	Мониторинг	Специальные КМС	Зам. по УВР, Пред. М/О
	Уровень реализации коммуникативных УУД ( смысловое чтение, работа в группе, монологическая речь)	Мониторинг	Специальные КМС, включенное наблюдение	Зам. по УВР, Пред. М/О
	Уровень развития ИКТ – компетентности (преобразование информации, владение ПК, навыки грамотного использования Интернета)	Мониторинг	Специальные КМС, эффективность использования ИКТ-технологий	Зам. по УВР, Пред. М/О
Предметные образовательные результаты	Качество и динамика обученности	Мониторинг	Итоговые к/р, оценки за полугодие, год	Зам. по УВР, пред. М/О учителя
	Подтверждение обученности по результатам внешней, независимой оценки	В соответствии с режимом внешнего мониторинга	КМС внешней экспертизы	Зам. по УВР, пред. М/О
	Уровень обучаемости	Мониторинг	Специальные КМС	Зам. по УВР, пред. М/О, учителя
	Участие и победы в предметных конкурсах, олимпиадах	По факту	Портфолио ученика	Зам. по УВР, пред. М/О, учителя

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 72

	Приказ №42 от. 01. 09. 2012 На заседании Педагогического Совета гбоу... На заседании Педагогического Совета гбоу сош №556 Курортного района Санкт-Петербурга Протокол №1 от 30. 08. 2012		Программа принята на заседании педагогического совета мбоу сош №6 Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №6
	Программа принята на заседании педагогического совета моу «Средняя... Программа принята на заседании педагогического совета моу средняя общеобразовательная c. Питерка		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предложенная разработка педагогического совета была апробирована в гбоу сош №924 юао города Москвы в 2011-2012 учебном году при проведении...
	Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72» Введена в действие Принята на заседании приказом №127 педагогического совета от 29. 08. 2013 (протокол №1 от 29. 08. 2013)		Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8)
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная программа принята на заседании педагогического совета школы (протокол №1 от 28. 08. 2012 года)		Программа принята на заседании педагогического совета моу сош №1, протокол №5 от 11. 01. 2011г Базисным учебным планом, курс рассчитан на изучение в 6 классе общеобразовательной средней школы общим объёмом 35 учебных часов (1...
	Рассмотрено и принято утверждаю: на заседании педагогического совета Директор моу «сош №17» Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9		Рабочая программа Предмет: Информатика и икт класс: 11 а учитель:... Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются
	Рабочая программа по химии для 8 класса рекомендована решением педагогического совета С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г		Рабочая программа по биология для 7 класса рекомендована решением педагогического совета С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г
	Рабочая программа по биология для 8 класса рекомендована решением педагогического совета С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г		Публичный отчет заслушан на заседании Управляющего совета (Протокол... Аккредитована в 2008 году со статусом реализации общеобразовательных программ и программ дополнительного образования
	О режиме работы Государственного образовательного учреждения гбоу... В целях решения основных задач по содержанию образования, развития, воспитания учащихся, четкой организации их труда, труда педагогического...		Основная образовательная программа начального общего образования...

Программа принята на заседании Педагогического совета гбоу сош №463 Протокол №1 от 30. 08. 2012г

Похожие: