Катаевой Ольги Юрьевны в рамках проекта «Школа Росатома» «Организация и реализация системно-деятельностного подхода на урок

Скачать 241.82 Kb.

Название	Катаевой Ольги Юрьевны в рамках проекта «Школа Росатома» «Организация и реализация системно-деятельностного подхода на урок
страница	1/2
Дата публикации	13.08.2013
Размер	241.82 Kb.
Тип	Программа курса

100-bal.ru > Информатика > Программа курса

1 2

МКУ«Управление образования городского округа Заречный»

МКОУ ГО Заречный «СОШ № 7» для тетради.bmp

Рабочая тетрадь стажёра

Тетрадь для контрольных работ
Стажировка учителя начальных классов

Катаевой Ольги Юрьевны

в рамках проекта «Школа Росатома»

«Организация и реализация системно-деятельностного подхода на уроке. Структура и анализ урока» (24 часа)

Руководитель: Катаева О.Ю.

Стажёр: ___________________

г. Заречный Свердловской области, 2013
Автор составитель:

Катаева Ольга Юрьевна, учитель начальных классов, 1 кв. категории
Рабочая тетрадь является дидактическим инструментарием к стажировке учителя начальных классов в рамках проекта «Школа Росатома». Тетрадь адресована стажёрам-слушателям, повышающим квалификацию в рамках данного проекта и готовящихся внедрять ФГОС НОО.

Рабочая тетрадь содержит базовый учебный материал по теме «Организация и реализация системно-деятельностного подхода на уроке. Структура и анализ урока», комплекс практических заданий, которые помогут стажёрам эффективно освоить материал по заявленной теме, стажёры познакомятся с некоторыми технологиями, реализующими системно-деятельностный подход на уроке. Слушателям представится возможность обменяться опытом и потренироваться в составлении конструкта урока.

При создании рабочей тетради и тетради контрольных работ использованы материалы интернет-источников, дистанционных курсов, материалы, разработанные авторами курсов повышения квалификации (г. Екатеринбург, г. Тюмень, г. Москва), материалы УМК по системе Л.В. Занкова.

В комплект рабочей тетради и тетради для контрольных работ входят контрольные материалы, включающие в себя анкеты, тесты, методические комментарии. Работа с данными материалами проводится в соответствии с программой стажировки.

Материалы будут полезны учителям, работающим в начальной и средней ступени общего образования, реализующим ФГОС.

ФИО стажёра _________________________________________________

Должность ____________________________________________________

Территория ___________________________________________________

Сведения о себе _______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГО Заречный, 2013

Содержание

1. «Моя стажировка»…………………………………………………………..5

2. Входная диагностика. Тест № 1……………………………………………6

3. Программа курса. Таблица «ЗХУ»…………………………………………8

4. Верёвочный курс. Упражнения………………………………………….....9

5. Глоссарий………………………………………………………………….......10

6. ИКТ.ЦОР……………………………………………………………………12

7. Блок-схема…………………………………………………………………..13

8. «Ромашка Блума»…………………………………………………………..14

9. Деятельностный подход. Системно-деятельностный подход…………...16

10. Входная диагностика. Тест № 2………………………………………….17

11. Диаманта…………………………………………………………………..18

12. «Корзина»………………………………………………………………….19

13. «Шесть шляп мышления»………………………………………………...21

14. ИКТ………………………………………………………………………...24

15. Система открытых вопросов……………………………………………..25

16. Инсёрт……………………………………………………………………...26

17. Синквейн…………………………………………………………………..28

18. Чтение работа с информацией…………………………………………...29

19. Верные и неверные утверждения………………………………………...30

20. Проектная технология. Типы проектов………………………………….31

21. Тест № 3……………………………………………………………………33

22. Стратегия «Идеал»………………………………………………………..34

23. Стратегия «TASC»………………………………………………………..35

24. Контрольная диагностика. Тест № 4…………………………………….36

25. «Бортовой журнал»……………………………………………………….37

26. Структура урока. Конструкт урока. «Мой мастер-класс»……………...38

27. Результаты стажировки…………………………………………………...39

28. Для заметок………………………………………………………………..40

$c:\documents and settings\admin\рабочий стол\стажировка 2012 + росатом\рабочие тетради\карта проекта.bmp$

«Моя стажировка».

Почему?

Я до стажировки

Стажировка – это хорошо:

Зачем?

Стажировка

– это плохо

Ассоциации

Я после стажировки

Что это? Раскрасьте

Входная диагностика. Тест № 1.
1. Перечислите нормативные документы, необходимые учителю начальных классов для работы, в т.ч. и при переходе на ФГОС НОО:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Оцените, на сколько хорошо Вы знаете содержание ФГОС НОО:

0 10
3. Оцените, на сколько хорошо Вы понимаете ФГОС НОО:

0 10
4. Выберите год утверждения ФГОС НОО:

2004;
2009;
2012.
Ваш ответ: ____________.

5. Вставьте пропущенные слова:

Федеральный _______________________ образовательный стандарт начального общего образования (далее - ______________) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации _________________ образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную ______________________.
6. Какие требования включает в себя стандарт (подчеркните нужное):

к результатам, к структуре, к условиям, к образовательным потребностям, к оценке, к нормативным срокам.
7. Что предполагает системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандарта (выберите один или несколько ответов):

воспитание и развитие качеств личности;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
ориентацию на результаты образования;
признание решающей роли содержания образования;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
разнообразие организационных форм;
гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
опыт специфической для данной предметной области деятельности.

8. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования (перечислите их):

___________________________________________________________;
___________________________________________________________;
___________________________________________________________.

9. Перечислите предметные области, которые включает ФГОС НОО:

___________________________________________________________;
___________________________________________________________;
___________________________________________________________
___________________________________________________________;
___________________________________________________________;
___________________________________________________________;
___________________________________________________________;

10. Что является предметом итоговой оценки? Сформулируйте:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:

_________________________ ____________________________
12. Оцените себя:

Свой вариант:

Программа курса.

Таблица «ЗХУ»:

знаю	хочу узнать	узнал

Системно-деятельностный подход:

Верёвочный курс.

Упражнения:

«Пропасть»
«Лабиринт»
«Равновесие»
«Клубок»
«Канат»
«Фото»

Структура:

Системно-деятельностный подход:

Глоссарий:

Способы оформления:

Понятия:

«Фишбоун»:

Системно-деятельностный подход:

фишбоун.png

ИКТ. ЦОР.

1. Расшифруй аббревиатуру:

ИКТ ЦОР

_____________________________ _______________________________

_____________________________ _______________________________

_____________________________ _______________________________

_____________________________ _______________________________

_____________________________ _______________________________
2. Запишите определения понятий:

Информационно-коммуникационные технологии – ____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цифровые образовательные ресурсы – _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Выделите главные слова, отражающие суть этих понятий.
4. «Диаманта»:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Системно-деятельностный подход:

Блок-схема:

ФГОС

«Ромашка Блума»:

Сформулируйте и запишите вопросы:

копия romashka.jpg

Системно-деятельностный подход:

Воспроизведение	Простые	Кто? Когда? Где? Как?
Понимание	Уточняющие	Правильно ли я понял..?
Применение	Практические	Как можно применить..? Что можно сделать из..?
Анализ	Интерпретационные	Почему?
Синтез	Творческие вопросы	Что будет, если..?
Оценка	Оценочные	Как вы относитесь ?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Деятельностный подход.

Системно-деятельностный подход.
1. Запишите, кто является автором деятельностного подхода в обучении:

________________________________________________________________
2. Сформулируйте, в чём состоит отличие между этими понятиями. Запишите:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Определите структуру системно-деятельностного подхода:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Запишите ассоциации, связанные с этими двумя понятиями:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Насколько хорошо вы владеете технологией деятельностного подхода?
0 10

Входная диагностика.Тест № 2.
1. Вставьте пропущенное словосочетание:

«Деятельностный подход – __________________ _______________ реализации ФГОС».
2. Системно-деятельностный подход предполагает (найдите лишнее):

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования;
ориентацию на результаты образования;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;
придание результатам образования социально- и личностно-значимого характера;
учет возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
существенное повышение мотивации и интереса к учению у обучаемых;
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО.

3. «Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребёнка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:

ставить ______________________;

решать ______________________;

отвечать _____________________.»
4. Впишите:

В рамках деятельностного подхода ученик овладевает у______________________ у_____________________ д_________________, чтобы уметь решать любые задачи.

Диаманта:

Системно-деятельностный подход:

«Корзина»:

Описание приёма:

Системно-деятельностный подход:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________
«Шесть шляп мышления»: $c:\documents and settings\admin\рабочий стол\критическое мышление\шляпы\six-hats.jpg$

шляпа	системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход:

схема

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИКТ.

1. Работа с иллюстрацией

- Какую информацию мы получаем, рассматривая обложки этих учебников?

- Спрогнозируйте содержание курса, сравнивая только обложки.

- Проанализируйте обложки, какие базовые ценности заложены в содержании учебников?

$c:\documents and settings\admin\рабочий стол\стажировка 2012 росатом\православная.jpg$ $c:\documents and settings\admin\рабочий стол\стажировка 2012 росатом\мировые религиозные культуры.jpg$ $c:\documents and settings\admin\рабочий стол\стажировка 2012 росатом\светская этика.jpg$

2. Работа с текстом.
3. Презентация.

4. Фильм.
Система открытых вопросов.

Системно-деятельностный подход:

Инсёрт.
1. Расставьте числа от 1 до 13 в соответствии с Вашими ценностными установками:

религия
семья
труд и творчество
искусство и литература
природа
патриотизм
человечество
духовность
образование и воспитание
наука
гражданственность
социальная солидарность
здоровье

2. Прочитайте фрагмент «4. Базовые национальные ценности» из «Концепции духовно-нравственного развития», каким базовым ценностям отдаётся приоритет? Выделите их в задании № 1. Расставьте числа от 1 до 10 в соответствии с ценностными установками, описанными в тексте Концепции.
3. «Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания»

- Что Вы знаете по данной теме?

- Прочитайте текст, делая пометки: v - я это уже знал, + - я узнал новое, - -я с этим не согласен, ? – у меня есть вопрос.

- Сделайте записи в таблице.

- Сформулируйте вопросы.

- Составьте синквейн «ДНР».

Системно-деятельностный подход:

я это уже знал	я узнал новое	я с этим не согласен	у меня есть вопрос

Синквейн.

ДНР
____________ ____________

________ ________ ________

______ ______ ______ _____

___________

Структура:

Системно-деятельностный подход:

Чтение. Работа с Информацией.

Сформулируйте метапредметные результаты.
1. Получение, поиск и фиксация информации.

Выпускник научится:
2. Понимание и преобразование информации.

Выпускник научится:
3. Применение и представление информации.

Выпускник научится:
4. Оценка достоверности информации.

Выпускник научится:

Системно-деятельностный подход:

Верные и неверные утверждения.

1. Пользуясь схемой, составьте и запишите верные и неверные утверждения «ФГОС НОО. Системно-деятельностный подход»:

схема

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Системно-деятельностный подход:

Проектная технология. Типы проектов.

Системно-деятельностный подход:

Опорная схема «Основные этапы работы над ПРОЕКТОМ»

Интернет-ресурс: http://do.gendocs.ru/docs/index-16166.html?

Форма проекта

Традиционно-ошибочная: реферат, доклад, сообщение.

Творческий подход:

найдите новую форму представления материала, что позволит вам проявить свое творчество (макеты, буклеты, фото отчеты, рекламные акции, презентации, дневники дел, рекомендации, мастер-классы, материалы, оформленные посредством ИКТ и т.д. и т.п.)

Время защиты – 5-10 мин.

Защита проекта

-расширение во времени;

-расширение в пространстве;

-сужение и конкретизация;

-интеграция с различными учебными дисциплинами;

Оцениваются:

-композиция доклада, полнота результатов, аргументированность;

-эрудиция автора, межпредметные связи;

-культура речи, манера поведения, использование наглядных средств;

-ответы на вопросы: полнота, убедительность, доброжелательность;

Возможно сегодня вы услышите примеры творческих форм – не забудьте их вписать:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Где искать информацию?

Библиотеки, музей, выставки, Интернет, соседи, родственники, домашние, ведомственные и государственные архивы

Приемы – действия, направленные на решение конкретной задачи. Способы работы, выполняемые для достижения конкретных результатов.

-консультации с..

-изучение различных источников;

-работа с фотоматериалами, репродукциями, документами;

-подбор текстов;

-персонификация;

-интервьюирование;

-составление каталогов;

-выполнение рисунков, макетов, моделей, таблиц, схем, карт;

-драматизация;

-работа в сети Интернет;

-посещение выставок.

Приемы исследовательской и умственной деятельности

анализ, синтез, конкретизация, обобщение, абстрагирование, сравнение, выявление существенного, доказательство

-определить…

-изыскать…

-привлечь…

-научить…

-сформулировать…

-развить…

-исследовать…

шаги, которые необходимо сделать, чтобы раскрыть тему и достичь поставленной цели

Задачи

звучит емко, лаконично и отражает тему проекта

Цель

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного... Нтичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рмой организации обучения является урок, то учителю необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии...
	Конкурс методических разработок «Новый урок для новой школы» Номинация Номинация: Реализация системно деятельностного подхода в обучении младших школьников на уроках		Домашняя работа Все задания выполняйте в 1 квартале 2013 года, обращайте... «Организация и реализация системно-деятельностного подхода на уроке. Структура и анализ урока» (24 часа)
	Э. Хаббард «Реализация системно-деятельностного подхода в процессе реализации фгос ноо в мбоу сош №36»		Модератор маршрута: Блохин В. С Маршрут № Реализация системно-деятельностного подхода в общественно-научном образовании
	Урок музыки в рамках системно – деятельностного подхода в обучении Развитие и использование творческих способностей ребенка способствует его более эффективному развитию и обучению		Сценарий заседания «педагогического кафе» «Реализация системно-деятельностного подхода на современном уроке в начальной школе»
	Применение системно – деятельностного подхода в опыте работы педагогов оу «Применение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе (из опыта работы педагогов оу нюксеснкского муниципального...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Реализация системно-деятельностного подхода средствами различных педагогических технологий
	Конспект урока по географии, составленный по принципу системно- деятельностного... План- конспект урока по географии, составленный по принципу системно- деятельностного подхода		Характеристика-представление на учителя начальных классов гоу прогимназии... «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода», с 2008 года участница реализации...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... План проведения I межмуниципального семинара-практикума «Современный урок в рамках системно-деятельностного подхода в свете реализации...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Реализация системно деятельностного подхода в обучении на уроках русского языка и литературного чтения»
	Программа работы Время Место проведения Форма трансляции Семинар школьного округа «Реализация системно-деятельностного подхода в обучении в период перехода на фгос ооо». 31. 01. 2014г		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Реализация системно деятельностного подхода в обучении младшего школьника на уроках естественно научного цикла

Катаевой Ольги Юрьевны в рамках проекта «Школа Росатома» «Организация и реализация системно-деятельностного подхода на урок

Защита проекта

Цель

Похожие: