Выпускная работа по «основам информационных технологий»
Скачать 323.52 Kb.
|
ГЛАВА 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТАОчень интересна для исследования тема «Использование ресурсов Интернета в школе», в том числе и при изучении русского языка. К сожалению, наша школа не подключена к Сети, поэтому, уверен, это тема будущего исследования (хочется думать, не такого далекого). Коротко обобщу имеющиеся сведения (с 2000 года автор имеет временный доступ к Интернету). Интернетизация школ в России имеет свои особенности. Первая – нехватка техники. По данным опроса, проведенного в пяти городах России, лишь у 19% школ имеется возможность выхода в Интернет, при том что на один компьютер в среднем приходится 69 учеников33. Вторая особенность – это необходимость сделать Сеть союзником в обучении (а не способом «стащить» чужой реферат)34, то есть поставить Интернет на службу образованию35. А это значит – учиться пользоваться Сетью в школе36. Интернет – прежде всего важный источник информации. Так, на февраль 2000 года в Сети было размещено более миллиарда страниц. Ежемесячно публикуется около 30 млн новых документов, при этом ежемесячно изменяется до 40% ранее опубликованной информации37. Методы поиска информации в Интернете хорошо изучены38. Вот адреса некоторых поисковых систем: –Rambler(www.rambler.ru); –Апорт(www.aport.ru); –Яндекс(www.yandex.ru); –Aу(www.au.ru); –Созвездие Интернет(www.stoirs.ru); –Yahoo (www.yahoo.com); –AltaVista (www.altavista.com); –Infoseek (www.infoseek.com); – Excite (www.excite.com ). Зимой 1999 года в Санкт-Петербурге прошла организованная Фондом Сороса международная конференция «Интернет. Общество. Личность». В ее рамках работала и секция «Интернет и образование», на которой была представлена программа тестов по русскому языку. В программе учащиеся сами конструируют ответы (информацию о тестовых заданиях можно увидеть на сайте, расположенном по адресу: http://test.com)39. А летом того же года в городе Троицке в рамках международной конференции «Применение новых технологий в образовании» был заслушан доклад Барбары Ричи (у российских педагогов пока нет достаточной возможности общения с Интернетом). Она изучила ресурсы Сети в поисках информации, интересной для учителей и учеников, собрала около 40 гипертекстовых ссылок по адресу: http: //edweb.sdsu.edu/people/dritchie/cyprus/science.htm (весь материал – на английском языке). Диапазон дисциплин широк: представлено и гуманитарное направление40. Приведу некоторые ссылки на сайты, посвященные интересующей нас теме: – http: //www.vspu.as.ru/de/index.htm Ежегодные общероссийские телекоммуникационные викторины и турниры по различным предметам, в том числе русскому языку и литературе. Заявки от школ принимаются по электронной почте: ktv.vspu.ac.ru – http: //www.eidos.techno.ru Центр Эйдос: общероссийские дистанционные проекты, конкурсы, олимпиады; – http: //school.holm.ru / «Школьный мир»: каталог ресурсов для школьников и их родителей; – http: //www.chat.ru/_~rusrepetitor Репетитор: учебные материалы, тесты, рассказы и всякая всячина для школьников, абитуриентов и студентов; – http: //www.allbest.ru/union/ «Союз образовательных сайтов». Лучшие образовательные ресурсы русскоязычного Интернета; – http: //www.Km.ru/education/ Портал для студентов и старшеклассников. Рефераты, курсовые, доклады, шпаргалки, словари; – http: //www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал «Русский язык». Орфографический словарь, трудности русского языка, официальные документы, справочное бюро; – http: //www.mccme.ru/olympiads/ Информация об олимпиадах и конкурсах в Москве и России; – http: //www.sochineniya.boom.ru/ Архив сочинений по русской литературе; – http: //www.kinder.ru/ Самые разнообразные ссылки на образовательные ресурсы в Интернете; – http: //www.history.ru/free.htm Возможность бесплатного получения обучающих программ, в том числе и по русскому языку; – http: //www.comies.ru/dic/ Толковый словарь крылатых выражений; – yamal.org/ook/ Опорный орфографический компакт. Электронное пособие, в котором представлен материал для работы по усвоению навыков грамотного письма с использованием опорного орфографического компакта, сконструированного на основе методики В.Ф. Шаталова – Ю.С. Меженко. Раскрывается система работы над ошибками учащихся. Пособие адресовано учителям русского языка и школьникам. В Интернете активно идет процесс создания и систематизации ресурсов, которые имеют самое непосредственное отношение к образованию. Интернет становится образовательной средой настоящего41. Остановлюсь на наиболее общих положениях, которые обоснованы в работе. 1. Компьютеризация образования неизбежна и полезна. Ее смысл – это экономия времени как учеников, так и учителей. При правильном использовании компьютерных технологий материал усваивается лучше. Эту точку зрения можно обосновать и проводя сравнительное исследование различных технологий обучения42. Названное положение подтверждается и выводами, сделанными на международном семинаре «Компьютерные технологии в образовании» в Индианском университете (г. Блумингтон, Индиана, США), проходившем летом 1997 года (сайт в Интернете – http: //www.besthraceduc.org/technology43 и на международной конференции CoLoS’99 (Conceptual leaning of Science) «Новые идеи в компьютерном обучении», проходившей в Санкт-Петербурге44. 2. «Для того чтобы не отставать» в применении информационных технологий в школьном образовании, «Россия должна действовать сегодня»45. С.Паперт, профессор научно-исследовательской лаборатории методов и средств обучения Массачусетского технологического института (США), приводит доводы (хотелось бы назвать их убедительными) будущей лидирующей роли России в развитии новых идей в образовании: «Россия перестраивает все, на пути исторического развития Россия свершила немало великого (так, Санкт-Петербург был построен всего за восемь лет), высокий интеллектуальный потенциал России»46 – и другие доводы, касающиеся в том числе русского характера. 3. В связи с ростом объемов информации необходимо формировать соответствующую информационную культуру. Под ней понимается знание источников информации, приемов и способов рациональной работы с ними, применение их в практической деятельности. Формирование информационной культуры ведется в течение всего обучения47. Рассмотрим выводы по поводу использования компьютерных технологий при изучении русского языка. Существуют три методических подхода к данному вопросу. – Принципиальные противники приобретения систематических знаний с помощью обучающих программ считают, что компьютер должен лишь помогать получить быстрый доступ к необходимой информации. Думаю, что, признавая полезность электронных справочников по русскому языку, нельзя согласиться с их большой значимостью для процесса обучения. – Признание возможности получения систематических знаний с помощью «гипертекстовых учебников», близких к электронным энциклопедиям. Эти учебники состоят из того же текста «бумажного» учебника, только с гиперссылками. Считаю, что положительным здесь является только само признание возможности использовать компьютерные методы при изучении русского языка. – Получение систематических знаний по русскому языку с помощью обучающей программы, приближенной к мультимедийным играм. С эргономической точки зрения в ней должно быть немного текста, который, разумеется, необходим в справочных блоках, и максимум графических образов, звуковой информации48. Из рассматриваемых в работе программ к данному выводу более подходит программа «1С: Репетитор. Русский язык». Она дисциплинирует внимание учеников, пробуждает интерес к изучаемому материалу, активизирует самостоятельность, дает возможность варьировать структуру занятий, вносит в урок элементы занимательности и т.д. Удачно, если учебная программа по русскому языку имеет диалоговый характер (реактивный, активный, интерактивный). Реализация реактивного диалога особенно полезна в контролирующих программах, но может лежать в основе и обучающих программ. Активный диалог в обучающей программе – диалог между учеником и компьютером. Интерактивный диалог допускает ситуации, когда в пределах определенной темы ученик ставит перед компьютером вопрос и получает разумный ответ или уточняющие вопросы. Таким образом, возможны различные тактики применения учебных компьютерных программ при изучении русского языка в школе. Выбор зависит от целей и задач урока русского языка (объяснение, закрепление, повторение, проверка знаний). Возможно использование компьютера и в исследовательских целях (при написании докладов, рефератов). «Образование и компьютеры – полная совместимость» – так называется статья в одном из номеров журнала «для тех, кто думает о будущем детей», «Мир школы»49. Уверен, можно сказать по-другому: «Русский язык и компьютеры – полная совместимость». Бесспорно и то, что «за учителем остается ведущая роль – “режиссера” урока и всего процесса обучения»50. Российское образование идет по пути модернизации. В конце апреля этого года в Москве состоялась международная выставка-форум «Школа», в рамках которой была проведена конференция «Передовые информационные технологии в образовании. Учебники нового поколения». |
Похожие:
 | Вероника Игоревна Использование информационных технологий в гуманитарных... Мвц межвузовский центр новых информационных технологий в гуманитарном образовании | | Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Использование информационных технологий в преподавании русского языка как иностранного |
| Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Реферат: «Применение информационных технологий в исследовании и описании безэквивалентной лексики» 6 | | Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Место и роль информационных технологий при формировании туристического продукта 6 |
| Выпускная работа по «Основам информационных технологий» «Применение информационных технологий в географии на примере оценки недвижимости» 5 | | Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Реферат по ит в предметной области: «Применение информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранному языку» 4 |
| Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Классификация информационных технологий, используемых при подготовке проектов нормативных правовых актов 6 | | Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Использование информационных технологий в международных автомобильных перевозках 3 |
| Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Использование информационных технологий в международных автомобильных перевозках 3 |  | Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Использование информационных технологий при изучении насаждения осадничества в полесском воеводстве в межвоенный период. 5 |
| Применение информационных технологий на уроках английского языка... Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении английскому языку 17 | | Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Использование информационных технологий в исследовании проблемы дворянских собраний на территории беларуси в последней четверти XVIII... |
| Выпускная работа по "Основам информационных технологий" | | Применение информационных технологий для эконометрического анализа... Гоу впо «башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан» |
| Информационные технологии в правовом регулировании энергетического... Обоснование необходимости примения информационных технологий в сфере энергетики 7 | | Применение информационных технологий на уроках истории и обществоведения... Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении истории 17 |
