3-6 Компьютерные игры в зеркале общественного мнения
Скачать 259.9 Kb.
|
Выявление факторов негативного воздействия компьютерных игр на личность школьника и его успеваемость.Задачи:
Гипотеза: Учащийся, зависимый от компьютерных игр, более агрессивен; успеваемость его понижается; внимание и память притупляются. Объект исследования: Учащиеся 5 – 11 классов МОУ Платоновской средней общеобразовательной школы Рассказовского района. Предмет исследования: Личностные характеристики учащихся 5 – 11 классов МОУ Платоновской СОШ. Метод исследования: Анкетирование учащихся 5 – 11 классов с целью определения положительных и негативных влияний компьютерных игр на личность школьника, определение психологической зависимости и влияния компьютерных игр на успеваемость учащихся, психические процессы: внимание, память. План работы:
5. Проведение исследования влияния работы на компьютере на внимание, память. Оформление результатов в виде диаграмм, графиков 6. Распространение памятки – рекомендации родителям «Дети и компьютер». 1. Компьютерные игры в зеркале общественного мнения Игры были всегда! Играя, человек отдыхает, закаляет здоровье, тренирует реакцию и ловкость. С появлением компьютеров добавились и развлечения – компьютерные игры, которые с начала 80-х гг. становятся частью индустрии развлечений, захватывающих большое количество людей, преимущественно детей и подростков. Общество встречает новое увлечение неоднозначно: на фоне восхищения возможностями компьютера сквозит настороженность, а в ряде случаев - прямое осуждение. В средствах массовой информации появляется большое количество сообщений, предупреждающих об опасном влиянии компьютера в целом и компьютерных игр в частности на психику подростков. Высказывается мнение, что занятия с компьютером — это, своего рода, зависимость, которая выражается в таких психопатологических симптомах, как неспособность подростка переключаться на другие развлечения, чувство мнимого превосходства над окружающими, так называемый синдром «вершителя судеб», который приобретает игрок, управляя "жизнью" компьютерных персонажей. Отмечается и такая опасность, как оскудение эмоциональной сферы подростка, поскольку игрок, если он хочет выиграть, должен постоянно подавлять свои чувства и оставаться хладнокровным. Некоторые компьютерные игры провоцируют агрессивное поведение, возвеличивание войн и насилия. В качестве негативных последствий компьютерных игр указывают сужения круга интересов подростка, стремление к созданию собственного мира, уход от реальности. По мнению некоторых ученых, занятия с компьютером один на один, часто в ущерб общению со сверстниками, приводит к социальной изоляции и трудностям в межличностных контактах. Негативную картину дополняют соматические нарушения (снижение остроты зрения, быстрая утомляемость и др.), которые являются следствием «компьютеризации» свободного времени подростков. Компьютерные игры делятся на несколько основных классов: «бродилки», «стратежки», «гонки», «леталки», «спортивные» и «головоломки». Психологи выявили, что пагубно действуют на психику «бродилки» и «леталки». Это динамические игры, от которых тяжело оторваться ввиду их безостановочного сюжета. Смысл их заключается в том, чтобы как можно быстрее и больше убить или взорвать. В этих игрушках кровь льётся вёдрами, а информационной начинки практически никакой. Меньше воздействуют на психику «гонки» и «спортивные» игры. Эти игрушки по психическому воздействию примерно нейтральны – вреда не приносят, но и пользы от них тоже никакой, только напрасная трата времени. Стратегии - еще один класс компьютерных игр. Эти виды игрушек признаны большинством не только не вредными, но даже полезными! Характер их предусматривает проблему, которая должна решаться за счёт выбора верной стратегии и тактики ведения действий, то есть самого настоящего интеллекта, мозгов игрока. Многие из «стратежек» – военные, и подразумевают насилие. Но это насилие, скорее, – неотъемлемая часть войн. Играя в эти «реальные» войны появляется интерес изучить историю того периода, в котором происходит игровое действие. Распространение тех или иных компьютерных игр тесно связано с их предпочтением подростками. Наивысший рейтинг имеют игры, требующие ловкости, и спортивные; затем идут "боевые" игры, а также игры с элементами насилия. Мальчики наиболее высоко оценивают игры, связанные с борьбой или соревнованием, затем - игры на ловкость, игры-приключения, игры типа «Стратегия»; наименее любимыми являются логические игры. Девочкам больше всего нравятся игры на ловкость, затем логические, игры-приключения, игры, связанные с борьбой или соревнованиями. Каким играм отдают предпочтение школьники, сколько времени проводят за компьютером, контролируют ли родители время, проведенное за компьютером детьми, и как увлеченность компьютером влияет на психику и успеваемость учащихся? Вот те вопросы, которые мы ставили перед собой при выполнении этой работы. 2. Характеристика респондентов и методов исследования 2.1. Характеристика респондентов. Респонденты этого исследования – 100 учащихся МОУ Платоновской СОШ Рассказовского района Тамбовской области. Среди них 50 девочек и 50 мальчиков. 82 % респондентов имеют компьютеры дома, все опрошенные имеют представление о компьютерных играх. 2.2. Характеристика методов исследования. 1. Анкетирование учащихся. 1.1. Анкета по определению отношения к компьютерным играм, предпочтения в играх. 1.2. Анкета по определения эмоциональной сферы и социальных контактов обучающихся, выявления учащихся, имеющих опасность физических и психических расстройств, синдрома компьютерной зависимости. Данный опросник предполагает предпочтения учащихся своим занятиям в свободное от учебы время и выявление зависимости учащихся от компьютерных игр. В данной анкете содержатся также вопросы о времени, проведенном учащимся за компьютерной игрой и контроле со стороны родителей. 1.3. Анкета по определению влияния компьютерных игр на успеваемость учащихся. 1.4. Анкета «Влияние компьютерных игр, компьютера на психические процессы». Для определения устойчивости внимания учащихся нами была использована методика Мюнстенберга; для определения влияния компьютерных игр на память обучающихся – методика Ландольта. 1.5. Анкета по определению уровня агрессивности учащихся. Таким образом, данные методы исследования являются адекватными и позволяют нам выявить учащихся, зависимых от компьютерных игр.
и анализ результатов. При изучении вопроса влияния компьютерных игр на личность школьника мною были разработана серия тестов. В тестировании приняли участие 100 человек: учащиеся 5-11 классов в возрасте от 10 до 17 лет. Из них дома компьютер имеют 82%. Не имеют компьютер 18%. При проведении анкетирования отношения к компьютерным играм получены результаты, отраженные в диаграмме:  Выявлено, что увлеченность играми также по половому признаку разнообразная: девочки предпочитают логические игры, игры-путешествия; мальчики предпочитают игры, связанные со скоростью, насилием, стрельбой.  Эмоциональная сфера и социальные контакты. Для проверки положения о том, что интенсивное занятие с компьютером ведет к обособлению личности и нарушению контактов с окружающими, было проведено анкетирование учащихся. Оказалось, что увлеченные компьютером гораздо чаще играют в компьютерные игры, чаще всего играют в одиночку. Учащиеся, не увлеченные компьютером, чаще посещают кружки, разные массовые мероприятия, выполняют различные поручения. Результаты анкетирования следующие:  Опасность физических и психических расстройств. Анализ анкетирования, проведенного среди учащихся 10-17 лет показывает, что в группе подростков, занимающихся компьютером, не обнаружено серьезных нарушений психической деятельности или симптомов «компьютерной» зависимости. Имеются лишь данные о переутомлении, боли в кистях рук, рези в глазах, общей возбужденности, трудности с засыпанием.
Анализируя время проведения учащихся за компьютерными играми, выявил, что контроль со стороны родителей с возрастом ослабевает. Учащихся 5, 6-х классов контролируют чаще во времени, проведенным за компьютером, чем учащихся 7-11-х классов. Ребята из 5-6 классов проводят за компьютером регламентированное время, остальные не контролируют время пребывания за компьютером. Хочется отметить, что в выходной день, когда родители могли бы проконтролировать своих детей, время, напротив, увеличивается.
 Проанализировав успеваемость учащихся, играющих на компьютере в игры, мы пришли к следующему выводу: она тоже понижается с возрастом. Если в 5-х классах она снизилась у 10% учащихся, увлеченных компьютером, то в 6-м классе она понизилась у 17 %.
 Определяя влияние компьютерных игр на психологические процессы в организме: внимание и память, мною были использованы методики Ландольта и Мюнстенберга (см. Приложение 1, 2) выявлено, что компьютерная игра существенно влияет на психические процессы школьника, в частности на распределение и устойчивость внимания, память.
Выводы Можно очень долго рассуждать на тему пользы и вреда компьютерных игр. Однако, самое смешное кроется в том, что сами они не обладают ни признаком вредности, ни признаком полезности, точно так же, как и любой другой предмет. Ведь ножом можно отрезать лимон, а можно порезать палец. И почему-то еще никому не пришло в голову запретить ножи. Дело не в предметах, а в том, как, кем и с какой целью они используются. Проделав эту работу, изучив вопрос о влиянии компьютерных игр на успеваемость школьников, психику хотелось обратиться к родителям: контролируйте ваших детей при работе их за компьютером. Контролируйте время и игры, в которые дети играют. Увлеченность компьютером может вытеснить из жизни ребенка простое общение со сверстниками, увлеченность другими хобби, снизить успеваемость в школе, так как время за компьютером бежит очень быстро, не успеет ребенок оглянуться, а уже вечер, он устал, домашнее задание не выполнено, пора спать. В процессе выполнения работы гипотеза подтвердилась: учащийся, зависимый от компьютерных игр, более агрессивен; успеваемость его понижается; внимание и память притупляются. Долгая работа за компьютером влияет на здоровье ребенка. При этом дети сильно утомляются, плохо засыпают, спят тревожно, наступает умственное переутомление, которое служит причиной неврозов и связанных с ними раздражительности, грубости, рассеянности. Неспокойный сон и скрежет во время сна зубами свидетельствует, что у ребенка повышенная возбудимость нервной системы. Если не Вы, то кто поможет вашему ребенку разобраться со своими эмоциями? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины Социология общественного мнения Направление... Предоставить базовые теоретико-методологические подходы к исследованию общественного мнения. Вооружить студентов конструктивными... | | «Современные теории и практики социологического изучения общественного мнения» Определить предмет и место социологии общественного мнения в системе социологического знания, а также ее взаимосвязь с другими общественными... |
| Программа дисциплины Коммуникативные технологии формирования общественного мнения Предметом курса является общественное мнение и коммуникативные технологии как сфера деятельности, связанная с анализом и управлением... |  | Реферат по обществознанию Тема: Подросток и компьютерные игры Работу Часто компьютер покупают ребенку для того, чтобы он играл в компьютерные игры и не подозревают, что кроме этих самых игр существует... |
| Отчет по теме: «Исследование общественного мнения о деятельности... «Исследование общественного мнения о деятельности органов внутренних дел (полиции) в 85 субъектах Российской Федерации» | | Компьютерные игры и опасность развития компьютерной аддикции у младших школьников О проведении регионального этапа всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры» |
| Программа дисциплины «Социология общественного мнения» Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Инженерно-экономический университет Социологические проблемы изучения общественного мнения (методические указания к проведению семинарских занятий) |
| Социология общественного мнения Какова роль ом для различных социальных субъектов ( общество, группы, личность, власть, бизнес)? | | Реферат по информатике на тему «Компьютерные игры: добро или зло?» Исследования, гласящие, что жестокие игры вызывают у детей и подростков агрессивность, появляются чуть ли не каждый месяц. Однако... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Программа дисциплины «Коммуникативные технологии формирования общественного... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Программа «химия в зеркале истории» Программа элективного курса «Химия в зеркале истории» рассчитана на учащихся 9 класса. Реализация программы осуществляется на основе... | | Примерной программы наименование дисциплины: «Социология общественного... Дисциплина способствует политической социализации студентов, формированию способностей анализировать общественное мнение |
| Православного Гуманитарного Университета Православие и современность.... Русская духовная журналистика и подготовка общественного мнения к восприятию церковной реформы | | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Южно-Уральский... Требование к обязательному минимуму содержания дисциплины «Социологические проблемы изучения общественного мнения» по специальности... |
